愛護(hù)大自然建議書+愛蓮說教案

1、愛護(hù)大自然建議書愛護(hù)大自然建議書1同學(xué)們：同學(xué)們，你們每天進(jìn)了教室，可否發(fā)現(xiàn)教室里有許多大大小小的雪花在滿天飛呢 如果發(fā)現(xiàn)了，又可曾撿起來 你們知道這雪花從哪里來的嗎 那都是從我們手中丟下去的呀！你們?yōu)榱藞D方便，不把紙屑丟進(jìn)垃圾筒，而是隨手丟在地上，這樣的教室你們喜歡嗎？如果你們想改正所犯下的錯誤的話，那就聽聽我提的幾個意見吧：看到地上的垃圾，不管是誰的，不管是什么東西，都要撿起來，丟進(jìn)垃圾筒。每一個同學(xué)用完紙或者其他東西都要丟進(jìn)垃圾筒，這樣才會養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。如果看到身邊的人亂丟垃圾，就提醒他們要把垃圾撿起來丟進(jìn)垃圾筒。自己做好以上三點(diǎn)，那就號召低年級的同學(xué)一起做。這是我提的幾個建議，如

2、果同學(xué)想在一個良好的環(huán)境里學(xué)習(xí)，那就一定要做到以上幾點(diǎn)，不僅自己要做到，還要讓身邊的人一起來做。這樣，我相信我們的教室一定不會再是雪花滿天飛。而是干凈又整潔。此致敬禮！建議人：xxx20xx年xx月xx日愛護(hù)大自然建議書2同學(xué)們：你們好！地球是人類的母親，它賦予我們生存的家園，又為我們提供大量的礦物質(zhì)，可人類卻濫用資源，破壞生態(tài)平衡。如今，隨著科學(xué)的發(fā)避孕藥。一次性紙杯和一次性筷子漸漸步入我們的生活。雖然它方便人們，但也同時傷害了我們的母親地球。由于人類用完的一次性筷子直接扔在河里或土地上，所以讓我們身邊的環(huán)境越來越差。塑料袋、廢電池等污染物日夜增多，使我們母親受到威脅與一次又一次的疼痛。所以

3、，我提議人類要保護(hù)環(huán)境，讓我們地球母親不再受到一絲摧殘。為了讓我們?nèi)祟悡碛懈玫纳瞽h(huán)境，我提出如下建議：1、少用一次性筷子不亂扔垃圾。2、盡量少用塑料袋，多用絲織袋或布袋子。3、節(jié)約用水，用淘米的水洗菜，再用洗菜水洗拖布，再用洗拖布水沖廁所。4、盡量少用一次性電池，用可充電的。5、不吃生畜的肉，不傷害野生動物，防止生態(tài)不平衡。我們要從點(diǎn)滴小事做起，保護(hù)環(huán)境。雖然力量微薄，但是，我堅信，只要我們所有人都保護(hù)環(huán)境，那么，明天的地球母親會更美。愛護(hù)大自然建議書3親愛的朋友們：常言說得好保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé).保護(hù)環(huán)境的確是一個值得大家關(guān)注的問題.現(xiàn)在人們的生活在不斷提高,而保護(hù)環(huán)境的意識卻越來越淡薄.

4、我們經(jīng)?？梢钥吹接行┤藖y扔垃圾,隨地吐痰,使原來美麗的小河,碧綠的草地變得為世人所討厭.我們仿佛聽到它們在哭泣著我們原本是美麗的,現(xiàn)在大家為什么那樣厭惡我們呢 為此,有關(guān)部門也采取了一定的措施,在馬路上放了一只只垃圾桶,可有些人家因為嫌遠(yuǎn),覺得麻煩,仍就隨手亂扔.而且垃圾也是有毒的,特別是塑料,人們聞久了就會得癌癥;一節(jié)廢電池能讓五百平方米的土地寸草不生;在看看我們今天生活的環(huán)境中經(jīng)常發(fā)生的洪水,沙塵暴,它們給地球上居住的人們帶來多少災(zāi)難啊,這都是那些不愛保護(hù)環(huán)境,隨意砍伐樹木的人們造成的結(jié)果可見保護(hù)環(huán)境是多么的重要啊.為此,我建議:1.從現(xiàn)在做起,我們每一個人都要自覺做到不隨便亂扔垃圾,不隨

5、地吐痰.2.愛護(hù)樹木,花草,不要隨便砍伐,踐踏綠色樹木和草地.3.愛花鳥類,保護(hù)鳥類,保護(hù)動物.4.節(jié)約用水,愛護(hù)資源.同學(xué)們,讓我們大家攜起手來,從自己做起,共同為保護(hù)我們的家園出一點(diǎn)力吧!愛護(hù)大自然建議書4尊敬的市領(lǐng)導(dǎo)：你們好！我是xx學(xué)校的一名學(xué)生。在這個美麗的城市里，我們快樂地成長著，幸福的生活著。以前，走在街道上，看到的是干干凈凈的馬路，風(fēng)兒吹過來，樹葉發(fā)出“嘩嘩”的響聲，那聲音真悅耳，使人心情舒暢。大橋下是清澈見底的劍江河，猶如一面明亮的鏡子。我喜歡以前的都勻城，因為它干凈，漂亮，繁華，可愛?？墒墙┠陙恚覀冏咴诮值郎?，經(jīng)常會看到被人們拋棄的白色垃圾，還有吃剩的香蕉皮、罐頭，還有

6、人們隨地吐痰這些不文明的現(xiàn)象。人們一點(diǎn)也不珍惜清潔工的勞動成果。劍江河里的垃圾也逐漸多了起來。河面上漂浮著很多垃圾；有人們吃剩下的蘋果核，還有人們喝飲料用的塑料杯，還有人們吃完燒烤后剩下的竹簽.讓人看起來感到很不舒服！就這樣，這個城市失去了昔日的輝煌與燦爛。我們生活在這個城市，就有責(zé)任保護(hù)它。這個城市原本應(yīng)該在人們的保護(hù)下變得更加美好，越發(fā)輝煌，可是為什么會變成這個樣子呢？都是因為人們不保護(hù)環(huán)境而造成的。我認(rèn)為人們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，在此我建議人們做出以下改善：（一）像塑料袋等可以重復(fù)利用的化學(xué)物品，不要把它扔在地上，更不要把它們埋在土里。（二）不要亂扔垃圾。把垃圾歸類放好后放在相應(yīng)的垃圾箱里。（三

7、）變廢為寶。在我們生活中有許多廢電池，可以把廢電池匯集起來，送到生產(chǎn)廠，重新加工。使電池能夠再次為我們做出貢獻(xiàn)。同時也保護(hù)了環(huán)境，珍惜了資源。（四）多彎腰。當(dāng)我們彎起腰撿地上的垃圾時，心里一種自豪的情感油然而生，多做了一件好事，保護(hù)了環(huán)境。（五）珍惜資源。我國人口已經(jīng)超過十三億，由于人口的劇增，促使人們?yōu)榱松娌粩嘞虼笞匀凰魅?，為了滿足自身的需求而破壞環(huán)境。我們應(yīng)該多栽樹木，不要亂砍伐樹木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境更是刻不容緩。以上建議是我的片面之詞，如有不恭，請諒解。但我仍要呼吁人們要保護(hù)環(huán)境：“人類啊，醒悟吧！保護(hù)環(huán)境就如同保護(hù)自己。讓我們一起努力，共同創(chuàng)造更加美麗的明天！”愛護(hù)大自然建議書5一、水是

8、生命之源，節(jié)約用水，保護(hù)水源，愛我太湖，愛我“母親河”，愛我300萬平方公里的富饒海洋，愛護(hù)祖國的所有“藍(lán)色國土”。二、學(xué)習(xí)環(huán)保的知識，樹立環(huán)保的意識，了解并自覺維護(hù)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)。積極參與環(huán)?；顒?，大力支持環(huán)保工作。三、自覺遵守“兩講五不”規(guī)范，自覺維護(hù)公共環(huán)境的整潔，出門要帶“清潔袋”。四、愛護(hù)環(huán)保設(shè)施和設(shè)備，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)野生動物；講衛(wèi)生，愛勞動，積極幫助地區(qū)做好環(huán)境衛(wèi)生和綠化工作；遇到破壞環(huán)境保護(hù)的不文明行為要勇于勸阻，發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境保護(hù)的違法行為要主動報告，敢于斗爭。五、保護(hù)資源，節(jié)約水電；提倡垃圾分類，廢品回收，廢物利用，保護(hù)再生資源。購買商品要選購“綠色包裝”物品，

9、拒絕使用一次性塑料用品、包裝過度商品和一次性筷子，盡量少用紙木制品。愛蓮說教案愛蓮說教案 篇1教學(xué)目標(biāo) ：1、 理解蓮花的高潔品格。2、 理解托物言志的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、 導(dǎo)入課文。二、 解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章：1、要理解所托之物的含義； 2、要理解作者怎樣托物？如何言志？三、 自讀課文，疏通文意請同學(xué)們自讀課文，要求：讀通字詞。1、 檢查自讀情況（看小黑板，提問）看清字形，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：周敦頤（ ） 可愛者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ）

10、 濯清漣而不妖（ ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ） 陶后鮮有聞（ ）請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動作。2、 疏通字詞的形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）3、 請兩位學(xué)生翻譯課文。四、 研讀課文（一） 理解蓮花的高潔品格 1、請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（齊讀）2、作者從哪些方面描寫蓮？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）3、總結(jié)。4、請同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格，體會作者的贊美之情。（二） 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。1、 分析“菊”正襯的作用。 （學(xué)生討論）2、分析“牡丹”反襯的作用。（學(xué)生討論）3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解

11、。3、請同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會作者對這三種花的不同態(tài)度。（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志。1、就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，提問：那么第二段呢？2、體會作者對三種花的不同生活態(tài)度。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意（噫、鮮、人的讀法）4、 小結(jié)：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時渾濁的世間，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。-五、背誦全文。六、 總結(jié)課文1、結(jié)合板書總結(jié)全文。2、思想教育。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。七、 布置作業(yè) 熟練背誦并默寫課文愛蓮說教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、積累文言詞句：甚、自、

12、予、焉、者、鮮。2、疏通文意，理解作者心中中正耿直的君子之道。3、理解作者通過描寫蓮花美好形象來表達(dá)作者對高潔品格的追求，從而理解“托物言志”的寫作方法，并體會對比烘托的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解托物言志的寫法。2、學(xué)習(xí)烘托的寫法。教學(xué)工具：PPT教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入1、今天我們學(xué)習(xí)新課愛蓮說，說說課文題目是什么意思？明確：解題：愛蓮說，闡述喜愛蓮花的道理?！罢f”， 一種文體，或說明事物，或闡述道理。2、請學(xué)生看插圖，問：圖片上是一朵（學(xué)生說蓮花/荷花）；了解蓮花的多個別名，體現(xiàn)世人對蓮花的喜愛。請學(xué)生用一句詩形容圖片中的荷花：映日荷花別樣紅。詩人愛蓮的紅艷，而理學(xué)家眼中的蓮又有什么可愛之處？

13、簡介作者，理學(xué)鼻祖。重思考，講道理。二、初讀課文，疏通文意；說說作者為什么“愛”蓮？1、抽讀課文，抽查難譯的字詞句。正音：明確：蕃（fn）、淤（y）、濯（zhu）、清漣（lin）、褻（xi）、隱逸（y）正義：可、者、甚、蕃、獨(dú)、自、出、濯、中、通、蔓、枝、植、褻、焉、謂、鮮特殊句型：判斷句 牡丹，花之富貴者也。2、快速瀏覽課文，圈畫出課文中描寫蓮花的語句，說說蓮花有哪些特點(diǎn)是作者“獨(dú)愛”的？明確：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。作者所喜愛的蓮花形象：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不

14、可褻玩焉。”（齊讀）釋義：染：沾染。 濯：洗滌。 清漣：清水。 妖：美麗而不端莊。亭亭：聳立的樣子。 凈：潔凈。 植：樹立。 褻玩：玩弄。歸納：蓮花：高潔（不同流合污、不攀附、挺拔、筆直）、亭亭玉立（端莊）、表里如一。作者對蓮的喜愛，不僅僅是把蓮當(dāng)花一樣來喜愛，而且把蓮比作人中的君子來愛。三、知識學(xué)習(xí)，深入課文1、快速閱讀課文，交流討論，具體說說作者眼中蓮花有哪些可愛之處？抓住特點(diǎn)，概括。主要從外形、香氣、氣質(zhì)來闡述。外形：“中通外直，不蔓不枝”，中間是空心的，貫通（儒道佛通暢）。外面是筆直的莖稈，一莖一花，專一，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)?！巴ね糁病保玻簶淞?，具有特立獨(dú)形的外表特征，高挺也告

15、訴我們作者具有獨(dú)特的、表里如一的性格。香氣：“香遠(yuǎn)益清”，蓮花香淡而不俗，在清風(fēng)的吹送下發(fā)出清幽的香氣。暗示著作者的高尚品質(zhì)。氣質(zhì)：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖” 清雅、不與世俗同流合污，“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉” 端莊，蓮花從淤泥中生長出來，但是不沾染污穢，在清水中被洗滌過，也不顯得妖媚，只可以讓人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，而不能被人玩弄。從這兩句話中我們體會到作者喜愛蓮花出淤泥而不染的品行，也暗示著作者的性格。2、托物言志”歸納概念古人常用的寫作手法，它通過描寫客觀事物，寄托傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。在文中，描寫蓮花的句子和君子有很多相似之處。拓展延伸：為學(xué)生提供其他“托物言志”類文章。大雪壓青松，青

16、松挺且直。要問松高直，待到雪化時。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北中。四、本文為什么還要寫牡丹、菊花？它們分別比喻什么？明確：對比，烘托出蓮花的高潔。牡丹，喻權(quán)貴；菊花，喻隱士。愛蓮說教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：朗讀、背誦愛蓮說，并把握詞、語句，疏通文意。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)課時：一課時教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、情景導(dǎo)入有感情地誦讀席慕容的蓮的心事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)

17、生的學(xué)習(xí)興趣。二、預(yù)習(xí)檢測1、請一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。蕃（ fn ） 頤（ y ） 濯（zho） 淤（y ）漣（lin）蔓（ mn） 褻（ xi） 噫（ y ） 鮮（xin）有聞2、解釋加點(diǎn)的詞語。（1）可愛者甚蕃 （2）濯清漣而不妖（3）香遠(yuǎn)益清 （4）亭亭凈植（5）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 （6）陶后鮮有聞（7）宜乎眾矣3、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(1017-1073) ，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲

18、鼻。作者觸景生情，寫下愛蓮說，借花述志“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。4 、朗讀課文請同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文意。教師范讀課文。學(xué)生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。三、課文分析，探究文意1、請同學(xué)們找出自己喜歡的、有獨(dú)特見解句子與大家一起分享、交流。2、合作探究（1）、作者是從哪些方面描寫蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？師明確：作者是從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。（板書）他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸（潔身自好）、品行端正（正直、

19、通情達(dá)理）、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重（儀態(tài)莊重）等品格。（2）、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？師明確： 菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。 以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。（3）、文章的主旨句是哪一句？說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？蓮，花之君子者也作者把蓮比作花中的君子

20、，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。（板書：托物言志） 歸納主題：作者以蓮自況，表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。（4）、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法？師明確：對偶，排比，比喻，擬人。3、學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？四、拓展延伸：蓮文化的魅力1、請欣賞幾幅蓮花的圖片。2、積累古詩文中描寫蓮花的詩句3、仿寫：我心中的蓮例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。仿句：我愛蓮花，因為它濯清漣而不妖，恰如品行端正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女。我愛蓮花，因為它

21、中通外直， 恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。4、根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對聯(lián)（1）世人愛牡丹富貴 茂叔敬蓮花高潔（2）、周敦頤愛蓮說明志 柳宗元小石潭抒懷五、課堂檢測1、愛蓮說的主旨句是。文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是。2、予獨(dú)愛蓮的原因是。3、生活中，感嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是。六、課堂總結(jié)七、板書愛蓮說教案 篇4一、預(yù)習(xí)朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。二、導(dǎo)人1作家作品簡介2題解“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。三、正課1朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。2學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充

22、課文注釋。3請再次朗讀課文。4提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？討論并歸納：喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。5提問：文章用了兩個“獨(dú)”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。討論并歸納：兩個“獨(dú)”字，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。6提問：“我”愛蓮花什么呢？討論并歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。7提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。討論并歸納：（1）從生長環(huán)境方面：寫她“出淤

23、泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的.質(zhì)樸；（2）從體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。遠(yuǎn)益清”的芳香；（3）從風(fēng)度方面：寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。8提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？討論并歸納：作者把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把蓮花比喻象征成君子。9提問：作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？討論并歸納：愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗

24、，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲?。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。四、小結(jié)這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來，表達(dá)自己思想感情。句式驕散交錯運(yùn)用，讀起來控骼悅耳，頓挫有致。愛蓮說教案 篇5愛蓮說教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷。2、把握短文托物言志的寫法。3、學(xué)習(xí)愛蓮說

25、，認(rèn)識作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握短文托物言志的寫法。2、學(xué)習(xí)愛蓮說，認(rèn)識作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)方法：1、學(xué)生自學(xué)，小組討論解決文中的字詞、句。2、教師作好點(diǎn)撥、引導(dǎo)、糾正，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入蓮是友誼的象征和使者，中國古代民間就有春天折柳贈遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。殊不知蓮還有高潔的象征呢，這恐怕得歸功于北宋理學(xué)家周敦頤吧，今天我們一起來學(xué)習(xí)周敦頤的愛蓮說。二、解題?！吧彙奔春苫ǎ罢f”是古代的一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似。三、簡介作者。周敦頤(10171073)，宋代

26、著名哲學(xué)家，字茂叔，道州營道(今湖南道縣)人。他任職南康郡(今江西星子縣)時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”)，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下愛蓮說，借花述志。四、整體感知1、教師范讀課文(配樂朗讀)，提示學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音。甚蕃(fn) 淤(y)泥 濯(zhu) 清漣(lin)不蔓(mn)不枝 褻(xi) 噫(y) 鮮(xin)有聞2、結(jié)合注釋，講解課文。3、整體感知學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)作者本來是寫蓮，起筆卻寫了些什么?“水陸草本之花”一切“花”、注意“草木”指草木科、木本科。“蕃”：多。“晉陶淵明獨(dú)愛菊”“自牡丹”句

27、。自：從。世人：當(dāng)世的人，指社會上的多數(shù)人。甚：很。這樣，就更突出我的愛好，突出了蓮花的與眾不同。(2)蓮花到底有什么不同之處呢?不妖不艷，清正廉潔，白的象珍珠，紅的象紅寶石，出生在一片污濁的泥塘中。(3)作者是從哪些方面來突出蓮花的可愛呢?請同學(xué)們用書中的話回答。出淤泥而不染(沾染)“從淤泥里出來卻不被沾染” 濯(洗滌)清漣而不妖“在碧波蕩漾的河水里洗滌過卻不顯得妖媚” 不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫改變自己的本質(zhì)。(4)通過對其生長環(huán)境的描寫表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質(zhì)?堅貞、質(zhì)樸“中通外直，不蔓不枝”。荷梗中間是貫通的，而外部挺直不彎曲，它不生藤蔓，也不生旁權(quán)。蔓，枝，動詞。這句話表現(xiàn)了蓮的什么品

28、質(zhì)?正直“香遠(yuǎn)益清”香氣傳得遠(yuǎn)，而且在遠(yuǎn)處更加覺得花香的純凈和清談?！巴ね糁玻蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”高高地潔凈地直立在水中，只可從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊。植：樹立。亭亭：高高聳立的樣子。這里寫出了蓮花的什么品質(zhì)?清純端莊(5)本段著重以襯托手法以陶淵明對菊的獨(dú)特愛好襯托我的愛好，以世人對牡丹的廣泛喜愛來襯托我的不同愛好，從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度等幾個方面贊揚(yáng)了蓮花了高潔的品質(zhì)。那么作者僅僅是表明自己對花的愛好嗎?“說”是一種文體，一種或議論或抒情的文體，下面請同學(xué)們小聲朗讀第二段，思考本段運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，是從哪些詞語看出來的?、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)學(xué)生自讀第二段后回答：議論 “

29、謂”：以為，認(rèn)為抒情 “噫”：唉，嘆詞(2)作者表明自己看法時，采用了什么修辭手法?比喻隱逸者 以花喻人，通過所愛之花的品質(zhì)，看出愛花之人的性格。富貴者 君 子作者自比君子，也確實具有君子的品德。他在為官期間，敢于直言，堅持已見，清正廉潔，博得了人民的贊揚(yáng)。(3)“噫”作者感嘆正是本文主旨之所在?！熬罩異?，陶后鮮有聞。” 鮮：少。清高的隱士太少了?！吧徶異?，同予者何人?” 反問。像我這樣品德高尚的君子也沒有什么人了?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣!” 感嘆。追求榮華富貴的人應(yīng)當(dāng)是很多的啊!(4)“宜”應(yīng)當(dāng)作者真的認(rèn)為追求富貴趨炎附勢的人是應(yīng)該多的嗎?“宜”是反語。嘲諷和批判了當(dāng)時的社會風(fēng)氣的污濁。4、討

30、論體悟(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?理解：直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個分句。作者是從“生長環(huán)境”、“體態(tài)香氣”、“風(fēng)度”三個方面來歌頌蓮花的?！俺鲇倌喽蝗尽?、“濯清漣而不妖”是從生長環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重;“中通外直，不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈，“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng);而“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”則是從風(fēng)度方面，寫蓮花的端莊、清高。(2)從作者對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?理解：“托物言志”是本文最突出的寫作特點(diǎn).課文對蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣

31、質(zhì)相似之處著墨，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的美好形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德，表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對當(dāng)時追名逐利、貪慕富貴的社會風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。(3)文章題目是“愛蓮說”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在?理解：襯托手法的運(yùn)用是本文的另一個突出特點(diǎn)。在這篇課文中，作者先用眾多可愛的花作一般的映襯，再以菊和牡丹作重點(diǎn)映襯。菊，從正面映襯;牡丹，從反面映襯。描寫蓮時，濃墨重彩，工筆細(xì)刻，卓然超群的“蓮”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下，在畫面上凸現(xiàn)出來，

32、使人心馳神往。另外，本文還用隱逸者、富貴者映襯君子;用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨.表達(dá)了自己的思想感情。5、本文除襯托手法外，還運(yùn)用了哪些修辭手法?理解：排比(如第句);比喻(如第句);對偶(如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖”);反問(如第句)。6、本文在語言上有什么特點(diǎn)?理解：散句和駢句交錯運(yùn)用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。五、背誦全文愛蓮說教案 篇6一、導(dǎo)入新課：出示蓮花圖，提問：這是什么花？大家喜歡不喜歡這種花？蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的愛蓮說就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。二、 解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)文章的題目是愛蓮說?！罢f”是古代的一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理.“愛”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，那么愛蓮說這個題目的意思是什么呢？（“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼保?。作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此