二年級(jí)第七講家長(zhǎng)課程作業(yè)

1、牽手兩代家長(zhǎng)課程一年級(jí)教案第五講 讓孩子自主發(fā)展【教學(xué)目的】指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)給予孩子成長(zhǎng)所必須的自由空間，不要溺愛孩子，不要事事限制孩子，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，讓孩子在自主實(shí)踐中，健康、快樂地成長(zhǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們掌握培養(yǎng)孩子自主發(fā)展地原則和方法，用以指導(dǎo)自己的家庭教育?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 讓家長(zhǎng)們真正從思想上認(rèn)識(shí)到孩子自主發(fā)展的重要性，更新家庭教育觀念，掌握家庭教育的原則和方法。【教學(xué)方法】 談話法、案例分析法、系統(tǒng)講授法【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 給家長(zhǎng)講一個(gè)真實(shí)的故事：國(guó)內(nèi)某高校的一位的大學(xué)生，是家中的獨(dú)子，從小備受寵愛，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，甚至上了大學(xué)，父母要每周到學(xué)校去為他料理生

2、活，考取出國(guó)留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金后，一想到要獨(dú)自一人出國(guó)留學(xué)，無(wú)人照顧，不知道自己將如何生活，以至于過(guò)于焦慮而失常。后來(lái)，這個(gè)大學(xué)生的父母說(shuō)了一句令人深思的話：“我們一心一意地愛他，凡事為他著想，誰(shuí)知卻害苦了他?！睈酆⒆邮侨说奶煨?，那位大學(xué)生的父母愛孩子沒有絲毫的錯(cuò)。錯(cuò)的是他們愛孩子的方式過(guò)于盲目和無(wú)理性，只是一心一意地去愛，卻忽略了孩子未來(lái)發(fā)展與獨(dú)立生活，沒有為孩子提供自主發(fā)展地空間，從而使孩子在習(xí)慣了消極的以來(lái)之后，一旦要獨(dú)自面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)，便無(wú)所適從。為什么讓孩子自主發(fā)展第一節(jié) 媽媽，我想出去玩二、情景案例1、和家長(zhǎng)一起看教材87、88頁(yè)情景案例，文中的母親是怎樣愛自己的孩子的。 2、教師和家長(zhǎng)

3、交流：我想問(wèn)一下家長(zhǎng)，您的孩子參加了哪些課外輔導(dǎo)班？孩子是自己愿意去的，還是家長(zhǎng)強(qiáng)制參加的？你的孩子對(duì)自己參加的輔導(dǎo)班持什么態(tài)度？作為家長(zhǎng)，你對(duì)此有什么看法？家長(zhǎng)討論交流，談自己的想法。三、家長(zhǎng)自學(xué)教材中教育故事部分，體會(huì)文中李老師的教導(dǎo)。四、專家講堂：1、教師講解教材中95-97頁(yè)的內(nèi)容。使家長(zhǎng)明確剝奪孩子玩的權(quán)利，扼殺孩子玩的天性有很大弊端，主要表現(xiàn)在：（幻燈） A、高分低能。B、交往障礙。C、人格障礙。D、親子關(guān)系緊張。2、請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言：你覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？現(xiàn)在是怎樣想的？教師總結(jié)：我們今天所處地時(shí)代，是一個(gè)飛速發(fā)展地時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，生產(chǎn)過(guò)程越來(lái)越趨向自動(dòng)化

4、，地球上的人口越來(lái)越多擺在我們和孩子們面前的將是激烈的競(jìng)爭(zhēng)?？墒?，我們的家庭教育能在這些競(jìng)爭(zhēng)中獲勝嗎？有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子與玩伴發(fā)生糾紛；擔(dān)心孩子玩花了心，不少孩子成為一家兩代甚至三代得重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，上學(xué)放學(xué)大人接送，日常家務(wù)不讓孩子動(dòng)手，還為孩子劃出了許多“禁區(qū)”，這個(gè)不許，那個(gè)不許，比如剛才家長(zhǎng)們提到的地上有一灘水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人卻大聲訓(xùn)斥，臟水打濕了褲子怎么辦？?jī)和皇切〈笕?，不?yīng)該把孩子當(dāng)作成人對(duì)待，我們來(lái)想，這樣的孩子能夠面對(duì)未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)嗎？能夠面對(duì)人生的挫折和失敗嗎？我們做家長(zhǎng)的，就必須掌握正確的教育孩子的方法，學(xué)習(xí)教材中專家的建議（教材97頁(yè)教育活動(dòng)），從小給孩子一

5、個(gè)自由成長(zhǎng)的空間，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性，要尊重孩子的興趣，讓孩子自己做出選擇，當(dāng)然家長(zhǎng)也可給予一定的指導(dǎo)和建議，決不能讓孩子輸在起跑線上。第二節(jié) 媽媽，陪我做作業(yè)一、情景故事：1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師一起演繹。2、談話：您陪過(guò)孩子寫作業(yè)嗎？陪過(guò)的請(qǐng)舉手。您是偶爾還是經(jīng)常陪孩子寫作業(yè)？您遇到過(guò)文中這種情況嗎？您當(dāng)時(shí)怎么做的？3、家長(zhǎng)談?wù)摻涣鬟@樣做是利是弊。二、教育故事：家長(zhǎng)自學(xué)教材99至101頁(yè)內(nèi)容，看文中的那位媽媽是怎么做的呢？相信那位母親的做法會(huì)給大家?guī)?lái)很大的啟發(fā)。三、專家講堂：1、教師講解教材101-103頁(yè)的內(nèi)容，使家長(zhǎng)了解依賴型人格的特點(diǎn)，明確，孩子讓家長(zhǎng)陪著寫作業(yè)，一方面容易讓孩子養(yǎng)成依賴

6、父母的心理，另一方面還會(huì)讓孩子養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的壞毛病。而這種依賴很大程度上是家長(zhǎng)一手造成的。心理學(xué)家認(rèn)為，依賴型人格源于人類發(fā)展的早期，即童年期。所以，童年期，父母一定要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)和空間。真正愛孩子的父母，絕不應(yīng)該陪孩子寫作業(yè)，也不應(yīng)包辦孩子應(yīng)當(dāng)自己做的事情，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣，獨(dú)立生活的習(xí)慣，建立起“學(xué)習(xí)是自己的事情”“自己的事情自己做”的思維模式。2、家長(zhǎng)自學(xué)“不當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的拐杖”一文，談出自己的讀書體會(huì)和今后在指導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)應(yīng)持有的原則。教師強(qiáng)調(diào)：，每一位家長(zhǎng)在為孩子創(chuàng)造“幸福童年”時(shí)，一定要注意充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮孩子的主體性和自主性，孩子的成長(zhǎng)誰(shuí)也代

7、替不了，將來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨必須要親身經(jīng)歷，未來(lái)的路也必須是靠自己走出來(lái)。因此，我們應(yīng)該給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是凡事包辦代替、做孩子的“代言人”，這需要父母理智的愛。在教材的105、106頁(yè)上，專家給家長(zhǎng)們提出了幾點(diǎn)建議：（幻燈）1、告訴孩子每個(gè)人都有自己的事情要做，比如學(xué)習(xí)是他自己要做的事。2、自己的事情自己做。比如，一二年級(jí)的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理書包，獨(dú)立寫作業(yè)，檢查作業(yè)，按時(shí)起床等。有一位成功的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是：孩子問(wèn)我一個(gè)字，雖然我認(rèn)識(shí)，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認(rèn)識(shí)的字，他也不再來(lái)問(wèn)我，而是自己去查字典。3、指導(dǎo)孩子自己檢查作業(yè)。4、收起一點(diǎn)愛。5、對(duì)孩子

8、進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，讓孩子?dú)立解決有一定難度的問(wèn)題。6、有意識(shí)地為兒童提供創(chuàng)造地機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立做一些力所能及的事。教師總結(jié)結(jié)束：愛孩子是父母的天性，教育和撫養(yǎng)孩子是父母應(yīng)盡的義務(wù)，相信每一位父母都會(huì)為了孩子今后的發(fā)展和一生的幸福著想，所以，每一位家長(zhǎng)在愛孩子時(shí)，既要立足于未來(lái)，對(duì)孩子因材施教、適宜的教育，又要留給孩子一塊自主發(fā)展的空間，使孩子逐步具有主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和未來(lái)生活的能力。只有適宜的教育與孩子充分的主體性相結(jié)合，兒童才會(huì)獲得最大限度的健康發(fā)展。作業(yè)：1、您覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？應(yīng)該怎樣做？2、在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？第六講 幫孩子認(rèn)識(shí)自我【教學(xué)目的】 讓家長(zhǎng)

9、了解六七歲孩子的心理與知識(shí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到盡早地幫孩子認(rèn)識(shí)自我，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常必要地一課。同時(shí)探索出幫孩子認(rèn)識(shí)自我地具體教育方法?！窘虒W(xué)方法】 情景演義法、討論式談話法、系統(tǒng)講授法。【切入點(diǎn)】 從親子矛盾的真實(shí)案例入手【教學(xué)過(guò)程】第一節(jié) 為什么我一定要聽話一、 情景案例： 1、教師請(qǐng)一位家長(zhǎng)和孩子一起演繹教材108、109頁(yè)的情景故事。2、家長(zhǎng)討論，你的孩子也提出過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？將孩子類似的表現(xiàn)與其他家長(zhǎng)交流溝通。二、教育故事：1、一起學(xué)習(xí)教育故事乖乖媽媽的煩心事，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：頂嘴與爭(zhēng)辯是六七歲孩子普遍存在的正?，F(xiàn)象，再乖的孩子也會(huì)向父母發(fā)出“我為什么要聽話”的質(zhì)問(wèn)，并在行動(dòng)上對(duì)父

10、母的要求予以抵制。2.討論故事中乖乖媽媽的做法與自己平日的行為有哪些不同？說(shuō)說(shuō)乖乖父母的做法有哪些可取之處？（不再?gòu)?qiáng)制而是只做簡(jiǎn)單的提醒、跟孩子約法三章讓孩子試著管理自己等）三、專家講堂：1、家長(zhǎng)自學(xué)教材112-115頁(yè)的內(nèi)容。2、孩子進(jìn)入6、7歲時(shí)自主意識(shí)增強(qiáng)，開始不聽大人的話，出現(xiàn)了逆反心理，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)労⒆映霈F(xiàn)逆反心理的原因。（幻燈）A、孩子自主意識(shí)增強(qiáng)，這是成長(zhǎng)的規(guī)律。B、上學(xué)后，因社會(huì)閱歷及知識(shí)增長(zhǎng)，環(huán)境變化，孩子對(duì)權(quán)威的崇拜由家長(zhǎng)轉(zhuǎn)向老師。孩子入學(xué)后，外部信息擴(kuò)大，這一時(shí)期的孩子信奉老師的話，老師的話就是圣旨，甚至經(jīng)常用老師的話來(lái)搪塞父母。由于他們的語(yǔ)言能力大大增強(qiáng)了，家長(zhǎng)會(huì)感到孩子

11、的理由多，還經(jīng)常強(qiáng)詞奪理，實(shí)際這是自主意識(shí)的體現(xiàn)。C、父母習(xí)慣了自己說(shuō)了算，缺乏對(duì)孩子人格的尊重、命令式教育，不給孩子留生活空間，引起孩子反感。D、家長(zhǎng)的行為舉止，不讓孩子佩服。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，充實(shí)提高自己，隨時(shí)注意自己的言行，E、對(duì)孩子過(guò)度嬌慣，使其養(yǎng)成“我說(shuō)了算”的“小皇帝”或“小公主?！?、教師總結(jié)：專家告訴我們，敢于和父母頂嘴，能夠同父母進(jìn)行爭(zhēng)辯的兒童，在生活中會(huì)比較自信，工作中會(huì)更富有創(chuàng)造力。面對(duì)孩子的“挑戰(zhàn)”，家長(zhǎng)首先要對(duì)孩子的爭(zhēng)辯有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，父母既不能一棒子打死，也不能聽之任之，必須正確對(duì)待孩子的爭(zhēng)辯，從孩子的角度想問(wèn)題，用科學(xué)的教育方法靈活應(yīng)對(duì)，主動(dòng)給孩子創(chuàng)

12、設(shè)自由、寬松、平等的爭(zhēng)辯環(huán)境。4、家長(zhǎng)討論總結(jié)當(dāng)孩子頂嘴、爭(zhēng)辯時(shí)應(yīng)采取的策略：（幻燈）A、換個(gè)角度想孩子出現(xiàn)的問(wèn)題。B、冷處理，巧限制。如強(qiáng)制休息片刻、轉(zhuǎn)移注意力、給孩子一個(gè)輕柔的暗示等。C、多溝通，拉近距離。多溝通，拉近距離這一條可以請(qǐng)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)后說(shuō)一說(shuō)，自己學(xué)會(huì)了哪些和孩子溝通的好方法。如：（幻燈）做一個(gè)多了解孩子的父母，不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然拒絕，要多和他們商量，想辦法。問(wèn)問(wèn)他們的看法和意見，不把自己的意見強(qiáng)加給他們。多說(shuō)下面這些能和孩子拉近距離的話：(1) “孩子，你想怎樣做呢？”(2) “你的意見媽媽（爸爸）能夠接受，但你能聽聽媽媽（爸爸）的意見嗎？”

13、(3) “這樣做對(duì)你來(lái)說(shuō)沒什么，但我是不敢這樣做的，別人會(huì)會(huì)批評(píng)媽媽（爸爸）”(4) “哦，那正是你的想法，你可以做做看?！钡诙?jié) 我從哪里來(lái)一、 情景故事：1、給家長(zhǎng)讀教材上“我是從哪里來(lái)的”故事內(nèi)容。2、讓在生活中遇到過(guò)孩子問(wèn)這種問(wèn)題的家長(zhǎng)舉手，并說(shuō)一說(shuō)自己都是怎樣回答孩子的。您覺得自己對(duì)孩子的解釋合理嗎？二、教育故事：1、讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)教育故事，看看文中的這位媽媽是怎樣解決問(wèn)題的。2、討論文中媽媽的做法，您覺得是否值得借鑒？您的孩子還提出過(guò)哪些性方面的問(wèn)題？您是怎樣回答孩子的？3、教師總結(jié)：當(dāng)孩子提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該明確的告訴孩子，每個(gè)小朋友都是媽媽生的，而不是拿“街上撿來(lái)的”

14、“河里撈上來(lái)的”等答案來(lái)搪塞孩子，讓孩子對(duì)生命、對(duì)性有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。到底怎樣做才合適呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)專家的建議。三、專家講堂：1、教師講解教材122126頁(yè)的內(nèi)容。2、教師總結(jié)：保持性神秘對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是沒有好處的。如果孩子在兒童時(shí)期出現(xiàn)的問(wèn)題得不到正確的引導(dǎo)，他必然帶著問(wèn)題進(jìn)入青春期，對(duì)性就會(huì)更好奇，甚至做出不該做的事情，所以，新時(shí)期的家長(zhǎng)應(yīng)該樹立科學(xué)的育兒關(guān)，正確的對(duì)孩子進(jìn)行性教育。通過(guò)看書，請(qǐng)家長(zhǎng)討論怎樣對(duì)孩子進(jìn)行性教育，應(yīng)該把握什么尺度呢？教師總結(jié)：A、家長(zhǎng)要樹立科學(xué)的性觀念。B、耐心地、用孩子最容易理解的方法給孩子講解。C、不要緊張，用平常的態(tài)度和口吻回答孩子。D、對(duì)于不同年齡的孩子，回答的深淺度是不一樣的。E、用正確的人體器官術(shù)語(yǔ)來(lái)給孩子解釋。F、允許孩子提問(wèn)，仔細(xì)聽，考慮后再回答。G、和孩子一起看生命孕育的光碟。四、教育活動(dòng) 家長(zhǎng)自學(xué)這部分的內(nèi)容，可以嘗試讓孩子在自己生日的時(shí)候知道感謝媽媽，媽媽生日的時(shí)候，幫媽媽干點(diǎn)力所能及的事情?！咀鳂I(yè)】1、請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)與孩子做一次心與心的交流，并寫下交流體會(huì)。2、回家指導(dǎo)孩子做照顧洋娃娃的游戲，