小學數(shù)學教師考試理論參考試題及答案.doc

1、精品文檔2009 年小學數(shù)學教師考試理論參考試題及答案3一、單項選擇選擇題。1、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（ ）的過程。交往互動 共同發(fā)展 交往互動與共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（ ）。教教材用教材教自己創(chuàng)造教材3、新課程的核心理念是（ ）聯(lián)系生活學數(shù)學 培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣一切為了每一位學生的發(fā)展4、根據(jù)數(shù)學課程標準的理念，解決問題的教學要貫穿于數(shù)學課程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)（ ）的教學。概念計算應用題5、 “三維目標 ”是指知識與技能、 （ ）、情感態(tài)度與價值觀。數(shù)學思考過程與方法解決問題6、數(shù)學課程標準中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（

2、體會） 、探索 ”等刻畫數(shù)學活動水平的（ ）的動詞。過程性目標知識技能目標情感態(tài)度、價值觀目標7、建立成長記錄是學生開展（）的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程。自我評價相互評價多樣評價8、學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（ ）的過程。單一富有個性被動9、 “用數(shù)學 ”的含義是（ ）。用數(shù)學學習用所學數(shù)學知識解決問題了解生活數(shù)學0、教師由 “教書匠 ”轉(zhuǎn)變?yōu)?“教育家 ”的主要條件是（ ）。堅持學習課程理論和教學理論認真?zhèn)湔n，認真上課經(jīng)常撰寫教育教學論文以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思。二、填空題1、為了體現(xiàn)義務教育的普及

3、性、 ( 基礎性 )和發(fā)展性，新的數(shù)學課程首先關(guān)注每一個學生的情感、 ( 態(tài)度 )、 ( 價值觀 )和一般能力的發(fā)展。2、內(nèi)容標準是數(shù)學課程目標的進一步（ 具體化 ）。內(nèi)容標準應指關(guān)于（ 內(nèi)容學習 ）的指標。3、新課程標準標準提倡以“（ 問題情境） （ 建立模型）解釋、應用與拓展 ”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。4、數(shù)學學習的主要方式應由單純的（記憶）、模仿和（訓練）轉(zhuǎn)變?yōu)椋?自主探索 ）、（ 合作交流）與實踐創(chuàng)新。5、從 “標準 ”的角度分析內(nèi)容標準，可發(fā)現(xiàn)以下特點：（ 基礎性）（層次性）（ 發(fā)展性 ）（ 開放性 ）。6、數(shù)學教師應由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習數(shù)學的（組織者 ）、（引導者 ）和

4、合作者。7、數(shù)學教學應該是從學生的（生活經(jīng)驗 ）和（ 已有知識背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（ 數(shù)學知識與技能 ）、（ 數(shù)學思想和方法 ）。8、數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的（學習結(jié)果）轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生學習過.精品文檔程中的（ 變化與發(fā)展 ），以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。9、課程標準將傳統(tǒng)的數(shù)學學習內(nèi)容充實、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了（數(shù)與代數(shù)）、（ 空間與圖形 ）、（ 統(tǒng)計與概率）、（ 實踐與綜合應用）四個學習領域。10、義務教育階段的數(shù)學課程應實現(xiàn)人人學( 有價值) 的數(shù)學，人人都能獲得 ( 必需

5、)的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。11、課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發(fā)展） 。12、新課程倡導的學習方式是（動手實踐）、（自主探索） 、（合作交流）。三、簡答題。1、新課標理念下的數(shù)學學習評價應怎樣轉(zhuǎn)變？答：應由單純的考查學生的學習結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生學習過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。2、怎樣培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念呢？答：（ 1）使學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程。 （ 2）使學生在現(xiàn)實情境中體會統(tǒng)計

6、對決策的影響。 （ 3）了解統(tǒng)計的多種功能。3、對于應用問題， 標準是如何進行改革的？答：選材強調(diào)現(xiàn)實性、趣味性和可探索性；題材呈現(xiàn)形式多樣化（表格、圖形、漫畫、對話、文字等） ；強調(diào)對信息材料的選擇與判斷（信息多余、信息不足 ）；解決的策略多樣化；問題答案可以不唯一；淡化人為編制的應用題類型及其解題分析。四、論述題。1、請結(jié)合自己的切身體會談談新課程對教師素質(zhì)發(fā)展提出了哪些新的要求？答：（ 1）關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展； （ 2）關(guān)注教師的情意和職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展；（ 3）關(guān)注教師的人文知識素養(yǎng)和多元知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展； （ 4）關(guān)注教師專業(yè)技能和研究能力的發(fā)展； （ 5）關(guān)注教師心理素質(zhì)的發(fā)展； （

7、 6）關(guān)注教師學習意識的提高和自主發(fā)展能力的提高。2、從 “標準 ”的角度分析內(nèi)容標準，有哪些特點。答: 其一是基礎性：內(nèi)容標準的基礎性體現(xiàn)在兩個方面，一是內(nèi)容的基礎性，二是 “標高 ”的基礎性。其二是層次性：內(nèi)容標準的層次性，是指“標準 ”的實施應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，分階段、有層次、循序漸進、螺旋上升。其三是發(fā)展性：內(nèi)容標準的發(fā)展性，是對“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的注解。其四是開放性：任何人在實踐中的創(chuàng)造、發(fā)明，都是豐富和發(fā)展內(nèi)容標準的必要素材；任何社會科學研究成果和重大的科技進步，都將被內(nèi)容標準及時地吸收。五、案例分析。請分析如下案例： 在新課程課堂上，出現(xiàn)了一種新情況。教師普遍鼓勵學生從自己的角度去思考問題， 因此對同一個問題往往出現(xiàn)多種解法。對于各種解法的優(yōu)劣，教師很少重視，甚至有人提出了 “方法本無優(yōu)劣之分， 學生自己想出的方法，對他來說就是最好的方法”的觀點。分析要點：.精品文檔1、這種解題策略多樣化，是新