教師專家講座心得體會

1、教師專家講座心得體會 老師，以教化為生的職業(yè)。這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。根據法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，在規(guī)定的時間節(jié)點內，依據學校設施條件和個人職稱專業(yè)，支配學生入座、發(fā)放學習資料、備課授課、批改作業(yè)、引導輔導扶植學生學習、組織聽課練習，下面是我?guī)淼挠嘘P老師專家講座心得體會，盼望大家喜愛 老師專家講座心得體會1 今日我們學校組織全體老師到_中學聽專家講座，專家老師講的內容特別符合我們老師的教學實際，他著重講了：老師探討什么?其一，老師要探討學生;其二，老師要探討新課標，新教材;其三，老師要探討課堂，其四，面對課程改革我們應當如何做。他講的內容既簡明扼要，又特別符合我們老師教學的實際，真的

2、給我們老師指明白探討的方向.下面我談一下自己的一點體會： 首先我認為實施素養(yǎng)教化，就是全面貫徹黨的教化方針，以提高國民素養(yǎng)為根本宗旨，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐報告實力為重點。而課改的目的也在于此。 其次作為老師要培育學生的創(chuàng)新精神，那么老師首先要有創(chuàng)新精神，要大膽進行改革，敢于沖破舊的條條框框，主動投入課程改革試驗，學習有關課改的文件和資料，傾聽專家講座，并仔細領悟其精神實質，做好各種業(yè)務學習筆記，寫好學習心得，做到教學方向明，路子對。在教學過程中，大膽創(chuàng)新，進行實踐，改過去滿堂灌的教學方法，主動實行啟發(fā)式和探討式教學，激發(fā)學生獨立思索和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質量。 再者無論取得怎樣的成果

3、，都應當牢記三尺講臺才是自己的歸屬，要把日常教化教學擺在首位，我盼望：學校成名，我成才，最終是學生受益。因此，在設計活動中，要把握整體，全面考慮課程目標，敬重學生的實際與愛好，并保留已開發(fā)出的較好的課題，不斷完善修改，同時，必需酷愛自己的教化對象學生。老師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴峻束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們老師對這些

4、所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學習上每一點滴的進步，去找尋他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的確定和激勵，復原感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。 今后努力方向： 面對課改，找準位置，做完善課改的促進者。并找準問題癥結，抓住思維方法，要樹立起正確的思維方法。思維不偏激不肯定，從整體方位來解決問題，思路確定出路。 老師專家講座心得體會2 今日特別興奮能有這樣一個機會與大家一起來共享我這次聽專家龔敏講座學習的一些心得體會。從我內心來說我覺得我

5、是帶著感謝之心和求知的渴望而去的。同時我也盼望通過自己的所看。所學。所想。和大家一起共享!應當說上海市的幼兒教化的確是走在全國的最前沿，我學習到了最新的幼教理念。感受到了上海市二期課程改革帶來的改變，同時反省自己的工作也看到了其中較大的差距，應當說我還有一段很長。很艱難的路要走才能向這種志向的幼兒教化靠近。就像一位上課的老師所說的:”我們幼兒園的老師總是習慣于只埋頭干活活不抬頭認路。工作中少了一點思索?！蓖ㄟ^這次學習讓我感覺自己不再是一個迷茫的趕路人，看清了一個努力的方向，解決了工作中的很多困惑，許多事情都有茅塞頓開?；砣婚_朗的感覺。除了專業(yè)學問上的收獲以外，我們更從講課的專家老師們身上感受到

6、她們思想求新。功夫求深。做事求實。歡樂工作的生活看法，應當說有許很多多來自心靈深處的觸動。 上海市一共開展過兩輪課程改革，二期課改的核心理念就是:以幼兒的發(fā)展為本。 一個幼兒園的發(fā)展是以幼兒的發(fā)展為本，幼兒的發(fā)展水平也是衡量幼兒園保教質量的一個重要標準。那么什么是幼兒的發(fā)展呢?幼兒的發(fā)展是指孩子從一個自然人發(fā)展為社會人，是人社會化的過程。這里的發(fā)展包括了四個含義:1。是全體孩子的發(fā)展，2是每一個孩子的全面和諧的發(fā)展3。是富有特性化的發(fā)展4。是發(fā)展的可持續(xù)性。孩子必需通過活動來發(fā)展，那么落腳點在于要變更幼兒的學習方式，有一個很形象的比方是以前的教化是空杯和壺的關系，也就是一種被動的老師講孩子聽的

7、填鴨式的教化，而二期課改的教學活動中老師與幼兒應當是園丁與種子的關系，也就是說老師應當向園丁一樣給種子供應相宜的環(huán)境，創(chuàng)建相宜的條件來促進種子的發(fā)展，讓學習成為孩子全身心的體驗，操作和感受。每個孩子都有很大很大的發(fā)展?jié)撃埽⑶颐總€孩子發(fā)展的潛能有很大的差異，這種與他人不同的差異是孩子的權利。這就要求老師們在集體教化的背景下更多的關注個別教化，并且要承認差異。 發(fā)覺差異，實施有差異的教化，讓孩子獲得有差異的發(fā)展。每個帶班的老師都有這樣的體會，每個班都有幾個實力相對弱一些的孩子，怎么對待這些孩子呢?在以往的工作中我總是用同一個目標和內容對待全班的孩子，其實可以依據每個孩子的實際狀況調整一些小的目標

8、通過個別教化來實現(xiàn)的。應當說中國教化有一個明顯的弊端就是一刀切，經常是只見樹木，不見森林。其實組成森林的每一棵樹木都不同。世界上沒有兩篇相同的樹葉，更何況是人呢，所以老師們還要用一種成熟的心態(tài)來接納孩子的差異，例如上海市的特級老師龔敏老師有幾個很好的做法就是:龔老師的班上有一個固定的墻面布置就是每周請一個孩子和他的家長布置一塊屬于自己的展板，在展板中展示自己的特點，特長等，包括照片。繪畫作品，書法作品手工作業(yè)等等。同時這種活動形式也為每一個幼兒供應了展示自己的機會，這件很小的事例也體現(xiàn)了老師對孩子錯誤的接納，體現(xiàn)了老師的一種正確教化觀念。 老師最困難的就是洞察孩子想什么?我們總是說走進孩子的心

9、靈世界。其實這是特別特別難的。我們現(xiàn)在能做到的只是走近孩子，靠近的近。那么怎樣才能走進孩子的心靈世界呢?首先我們要一種求真的看法去了解孩子探討孩子。在日常生活中注意視察孩子的言行舉止，不做視察不做記錄不作分析就無法了解孩子，走進孩子，從而了解他們的須要。視察分為有安排的視察和隨機視察，老師可以用表格。符號。標記。照片。錄像錄音的方式記錄，作為一個優(yōu)秀的老師要有視察的意識，他們通常會隨身攜帶筆和小紙片，順手記錄下孩子的只言片語，或者是事務中的關鍵詞，然后再進行事后分析記錄。有時候他們還會記錄下課堂中的關于開展某個主題時的師生對話，這樣做可以扶植老師了解孩子對這個主題學問的儲備狀況，同時可以扶植家

10、長了解幼兒園正在開展什么主題，老師也積累了很重要的第一手資料。視察記錄是一個老師專業(yè)成長要走好的第一步，這一點我的感受很深。我們以往很忽視這一塊，所以導致了我們工作存在著教化目標不明確。不夠了解教化對象以及師生關系不融洽的現(xiàn)象。 在課程改革中還有一個突出的問題就是課程的有機整合。在我們幼兒園的課程中我們經驗了分科教學。五大領域課程，到現(xiàn)在的主題活動整合課程。我們有許多困惑，究竟什么是整合課程呢?有許多老師說其實是換了個說法而已，還不是語。常，計。體。音。美。所謂整合就是把他們都拼湊在一起就可以了。就像一條章魚一樣只是戴了一個整合的帽子，其實搞的還是的分科教學。真正意義上的整合不在于內容本身，而

11、在于通過內容的整合來促進幼兒整體和諧的發(fā)展，這種整合不是拼湊而是依據孩子的愛好對內容進行合理的聯(lián)系。從這個活動中可以看出整合是一種多領域的，有機的，整體的，層層推動。 隨著課改的深化，對幼兒園老師專業(yè)化的水平已經越來越高。面對這些要求我們都深感壓力，我們以前在幼師所學的教化理念以及彈唱畫跳的技能已經遠不能滿意工作的須要，在幼兒教化的領域里學問在不斷的更新，老師的學習假如不跟上，就會有被淘汰出局的可能。如今對幼兒園老師提出了更高層次的要求:要求老師有親近孩子的實力。有讀懂孩子的實力，有主動互動的實力，有和家長溝通的實力，有實踐反思學習的實力。老師應當在學習中與孩子共同成長。老師的魅力在于:與孩子

12、心靈的交換。才智的對話，生命的呼喊。在幼兒園老師這個領域里的要求會越來越高，老師在這份事業(yè)里的追求是無止境的，只有更好，沒有最好。只要每位老師專心去做，就能勝利。在以往的工作中我常會感到倦怠，為什么這些老師都沒有提到工作的辛苦呢，老師說:一個人他只有酷愛工作他眼里的工作才是歡樂的。當我們遇到我們不情愿做但又必需做的事情時必需要調整好心態(tài)勸服自己，然后歡樂的去做。這樣你才能歡樂工作，享受生活?；蛟S我們會從這些話里獲得一些啟示，沒有人能隨隨意便勝利，這些勝利背后都有他們對事業(yè)的一份執(zhí)著，因此他們覺得自己是歡樂華蜜的。 應當說這次聽了專家的座談會是獲益匪淺，還有許多許多感受盼望能在今后的工作和學習中

13、與大家共享，最終我想用這幾句話作為今日和大家共勉:做敬業(yè)之人，樂于敬取。做敏銳之人。擅長發(fā)覺。做敏捷之人，擅長遷移。做聰慧之人，擅長合成，做才智之人，擅長創(chuàng)新。 老師專家講座心得體會3 月_日晚，我們在試驗樓_教室有幸參與了_博士關于“類風濕關節(jié)炎診治與新進展”的精彩講座，不但讓我從中吸取了在中西醫(yī)結合理念下診治類風濕方面的閱歷，也讓我感受到了_教授鎮(zhèn)定自若的教學風格和見機行事駕馭課堂的潛質，他的開心的課堂氣氛，嚴謹的教學語言，絢麗的教學情景，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。下方來談談我的聽后體會。 首先，擴大視野，轉變思維。_教授把自己豐富的臨床閱歷融入講座中，深化淺出。從類風濕的定義診

14、斷到臨床表現(xiàn)，再到預防預后，從尪痹到病因病機，從西醫(yī)到中醫(yī)，再到中西醫(yī)結合，全方位、多側面講解并描述風濕與類風濕疾病鑒別診斷與各自特點，以及國際新進展，讓我受益匪淺，為我將來的中西醫(yī)結合之路作出了引導。并強調中醫(yī)藥在治療類風濕疾病上的特色，期望同學們能正確相識中醫(yī)藥的優(yōu)勢，要發(fā)奮學習，不斷的發(fā)揚提高。_教授扎實的理論功底、深厚的文化積淀，講座圖文并茂，擴展思維的教學方法，開闊了我的視野、讓我感到自然清爽，體現(xiàn)了名師的大氣。 其次，敬重學生，同等溝通。在課后溝通答疑中，_教授走到學生中間，應對面耐性的傾聽學生心底的聲音，答疑解惑。自主探究是敬重學生的體現(xiàn)，敬重學生，是學生自主探究的前提。在他的課

15、上，真正聽到了學生自主溝通的聲音。他的回答，喚醒學生的愛好，激發(fā)了學生思維，活躍了課堂氣氛，讓我倍感溫馨。 我很寵愛_教授的課，正因他強調發(fā)揮中醫(yī)優(yōu)勢的教學理念，以及同等互動的教學風格，呈現(xiàn)不僅僅是他的精湛的教學功底，還有淵博的學識，豐厚的文化底蘊，謙遜的品行。然而，透過聽_教授的講座，更感到自身各方面的欠缺。 總之，我要向_博士學的東西許多。因此，在今后工作學習中，我要深刻明白運用并實踐_博士教化思想精神，以后要更加發(fā)奮充溢自己，完善自己的學問結構，多學習，勤反思，不斷提高自己的理論和實踐水平，并像他那樣，不斷探究探討，不斷學習提高。 老師專家講座心得體會4 3月16日在_試驗小學聽了了_學

16、院組織的班主任講師團的培訓，受益頗深。特殊是王老師幽默的語言，典型的案例，睿智的思維，帶給了我不一樣的感受，尤其使我對為什么指責學生、指責的動身點，指責的基本要求有了新的相識。 一、為什么要指責學生? 老師指責學生的目的扶植學生進步，形成一個全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的指責。指責是思想教化的一種重要手段，沒有指責的教化是不完整的教化。 二、指責的動身點：老師的行為要有教化性。 1、心情限制 在教化過程中，老師要心平氣和地直面學生的不足和失誤，采納學生樂于接受的教化方法，幫其改正錯誤，促其不斷進步。不恰當的指責教化會產生副作用，會損害孩子的自尊心。因此指責教化要堅持“對事不對人”的

17、原則。讓孩子體會到：是自己的行為不對，犯了錯誤，只要今后改正，仍舊是好孩子;老師指責教化我，是出自對我的關懷、愛惜。老師要有公心，它是和愛心緊密聯(lián)系在一起的，也可以說是愛心的一種表現(xiàn)，它是轉變“差生”的重要條件之一。老師的公心就是對待全部的學生，無論是優(yōu)秀生還是“差生”，誰犯了錯誤，都要受指責，對事不對人。對待學生一視同仁。建立學生之間和師生之間的正常師生關系和密切友愛的情感。學校是培育人才的重要基地。要以德育人，以理服人，讓學生的身心健康發(fā)展。 2、管理意識 教化必需以關切、愛惜學生為動身點，以學生身心健康發(fā)展為目的，態(tài)度溫和、輕聲細語、諄諄教導，指責既然是教化人的一種手段也應如此。指責不是

18、解恨發(fā)泄，不是為自己的利益掃除障礙，而是為了學生更健康地成長，呼喊學生心靈的一種教學方法。指責應當像習習的春風，總是包含著使萬物復蘇的暖和。所以，只有從老師口中道出的指責是出于真心關懷，學生才會樂意接受。 3、自利利他 聞名教化家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵而改過，是很簡單的，受責罵而改過，是不大簡單的，而小孩子尤其喜愛聽好話，不喜愛聽惡言?！币虼藢τ谀切┳宰鹦氖艿絿谰靷?，丟失上進心，破罐子破摔的學生，指責根本起不了作用，班主任用表揚代替指責，不失為一種良策。這樣既愛護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和盼望，還讓學生感覺到班主任的公正。運用這種方法，要作深化細致的調查探討，從后進生身上找

19、到閃光點，一分為二地分析問題，表揚時要恰如其分，不夸大其詞，不輕描淡寫。 三、指責的基本要求 1、是否有利于解決問題?要形成一個全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的指責。指責是思想教化的一種重要手段，沒有指責的教化是不完整的教化。正確的指責教化能提高學生明辨是非的實力，使學生相識到自身的缺點和不足，并警示自己不再重犯過去的錯誤。 2、是否有利于學生接受?要多于學生進行換位思索，設身處地的為學生著想，只有把自己放在學生的位置上，同學生交心結友，才能正真了解學生內心世界，從而剛好精確的教化和引導他們。 3、是否有利于學生成長?現(xiàn)在的學生許多都是獨生子女，有部分學生更是在單親家庭里成長，為此，

20、其劇烈的自尊心比以前的學生有過之而無不及，尤其是后進生的自尊心更是強于其他學生，而事實上，在他們的內心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學的扶植。聞名的教化家馬卡連柯曾說過：“得不到別人敬重的人往往有劇烈的自尊心?！币虼?，在指責學生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，敬重他們的自尊心。這樣，被指責的學生就不會感到自己是挨罵，而是在接受教化，他們會從心底里感謝你對自己的關切和愛惜。正所謂“親其師，而信其道?！崩蠋煹脑捳Z他們會聽進腦子，并努力的去做好。這樣。我們的指責效果就達到了。 4、是否有利于團隊建設?指責必要時可以實行適當的方法向學生表明為什么要指責，為什么要這樣指責，以

21、消退感情上的隔膜。對確屬自己認定事實有誤或指責過火，要坦誠的表示歉意。但是，指責后一般不要馬上找學生說明，也不要一邊說明一邊否定從前的指責，否則，不但不利于學生相識錯誤、改正錯誤，還會有損老師自己的威信和尊嚴，危及今后的教學效果。 老師教化學生是一個困難而細致的過程，利用指責這一方式應以理解、信任、敬重、關懷、激勵為基礎，把自己看成一名學生，常與學生心理換位，理解學生，做學生的知心摯友，只有這樣才能讓學生在微笑中接受指責，這樣的指責才會收到意想不到的效果。指責是教化學生的一種手段，恰到好處的指責，能夠有效地訂正學生的不良行為和缺點，但假如駕馭不好尺度，則會使學生失去自尊，自暴自棄。所以說，苦口

22、良藥學問深，作為老師應當抓住時機，實行適當的指責方法，才能藥到病除，收到良好的效果。 老師專家講座心得體會5 曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。之前，曾在網上看過名師的一些論方，專著，案例教案，九月十九日和二十日能有幸進入課堂親身體驗，真有“百聞不如一見”之感嘆，其中支老師的即興作文和吳琳老師的生命生命更給我留下了極深的影響，他們那一瞬間呈現(xiàn)的精彩讓我回味無窮。老師語言藝術的魅力令人驚羨，當我聽著幾位名師講課時，不由驚羨，老師的語言竟有如此魅力，他能把學生帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。 賈志

23、敏老師在教誰動了松樹的奶酪這一課時，先給了學生幾段話，其中與一句是哈哈，小松鼠興奮地說：“今年過冬，咱們不用愁了?！崩蠋熥x完后讓學生憑借記憶讀這幾句話，其中一個讀時，很淘氣的把“哈哈”讀成了“哈哈”，這是老師對他的語氣進行了表揚，之后也學著他的語氣讀這句，這樣就體現(xiàn)了以學生為主體，充分調動了學生的學習主動性和主動性，使學生的思維得到了健康的發(fā)展。建立了同等、和諧、民主的師生關系，讓學生成為了課堂上的主子。 還有吳琳老師的生命生命，從學生剛起先時的拘束沒感情的朗讀課文，到后來的慷慨激揚，學生的這些感受從何而來?不就是老師用聲情并茂的語言激發(fā)出來的嗎?教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓