人教版小學(xué)語文一年級下《四個太陽》教案設(shè)計

1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計一、 教案背景1.面向?qū)W生：小學(xué) 2.學(xué)科：語文3.課時：14.學(xué)生課前準(zhǔn)備：(1) 初讀課文，了解課文大意。(2)自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。(3) 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。5.教師課前準(zhǔn)備：(1)四個太陽的頭飾。(2)教師制作多媒體課件。二、 教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”2個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文整體感知。教育方面：1.培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情，感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力

2、。三、 教材分析四個太陽是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。小作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。四、 教學(xué)方法我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望，因此本課采用個性化教學(xué)，注重多媒體教學(xué)手段的運用，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、

3、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進行識記生字和部分生字的書寫指導(dǎo)，達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文內(nèi)容整體感知。五、 教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1. 談話:同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)硪晃恍‘嫾?，同學(xué)們想不想跟他做朋友？跟他打個招呼吧！文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 2. 課件出示插圖：小畫家正在作畫，他在畫什么？（四個太陽）教師板書?！景俣葓D片】3. 師:看到這個題目你有什么問題嗎？生：天上為什么會有四個太陽呢？四個

4、太陽是什么樣子的?小畫家為什么要把太陽畫成不同的顏色呢？師：讓我們在課文中找到答案吧！【設(shè)計理念：看圖談話帶學(xué)生走近課文，有意識地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀?！慷?、初讀課文，整體感知。課件出示自讀要求，生按要求自讀課文。【設(shè)計理念：通過課件出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜想，帶著興趣進入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。】三、自主探究，游戲識字。1、采用多種形式識記生字。（1）小老師領(lǐng)讀。（2）開火車讀。（3）全班齊讀。2、游戲識字:掛蘋果【設(shè)計理念：識字教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛。】五、

5、 細(xì)讀感悟，體會情感。1、師配樂范讀課文，生認(rèn)真傾聽，找出小作者分別畫了四個什么樣的太陽？2、課件出示四個太陽的圖片。師板書（綠綠的 金黃的 紅紅的 彩色的）3、小組討論：小作者為什么要把太陽畫成不同的顏色？【積極倡導(dǎo)自主合作探究的教學(xué)模式，通過小組合作，加強生與生之間的交流，在相互學(xué)習(xí)中加深對問題的理解?！?、匯報交流：(1) 感悟綠色的太陽生：我畫了個綠綠的太陽送給夏天，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。師：你能給大家讀讀嗎？生讀“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。（師板書：夏天）師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！生：熱極了！難受！師：哎呀！這夏天可

6、真熱！課文里的小畫家最懂我們的心意了，他送個我們一個-（師指生說）綠太陽。（師放有綠太陽的課件）師：小朋友有了個綠綠的太陽感覺怎么樣啊？生：涼快、爽師：你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。生：（讀）生：（評）他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺。師：我想涼快涼快行嗎？（師讀）生：（評）聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。師：誰能比老師讀的好呢？（生比讀）【設(shè)計理念：通過多媒體課件對夏季景色的展示，學(xué)生在朗讀情感上更容易把握，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進行語言積累?！?2)感悟金黃色的太陽生：我畫了個金黃的太陽送給秋天，因為他給人們帶來香甜的水果。師：秋姑娘來了，果子熟了，果園有許多香

7、甜的水果，你們認(rèn)識他們嗎？（出示秋天的果園課件）師：看到這豐收的景象你的心情怎樣？生：喜悅、高興。指導(dǎo)朗讀：請你把這種喜悅和高興讀出來吧?！驹O(shè)計理念：用多媒體課件讓學(xué)生看到了秋天豐收的景象，同時也為學(xué)生提供了一些課外的知識，在積累知識的同時也加深對本文的理解?！浚?）感悟紅色的太陽生：我畫了個紅紅的太陽送給冬天，因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉。師：聽，這是什么聲音？北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞（課件出示）師：寒冷的冬天到了，你站在操場上做廣播體操，這時嗚嗚冷冷的寒風(fēng)吹來，你感覺怎樣？生：凍死了生：身上冷生：我覺的整個人不能動了師：就在這很冷很冷的時候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺

8、？生：暖和了生：身上熱起來了生：很舒服師：紅紅的太陽真暖和。（出示紅色的太陽課件）你想把溫暖的感覺送給大家嗎？（生讀）【設(shè)計理念：通過多媒體課件生動形象的展示冬天北風(fēng)怒號的聲音和漫天大雪的景象，是學(xué)生從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣?！浚?）感悟彩色的太陽。生：我畫了個彩色的太陽送給春天，因為春天是一個多彩的季節(jié)。師：小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？）生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.師：春天真

9、美??？你快樂嗎？你高興嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。（生讀）【設(shè)計理念：通過多媒體課件出示一幅美麗的春景圖，孩子們贊美春天的成語不禁脫口而出，面對直觀形象的畫面，學(xué)生朗讀的情感也自然水到渠成。】六、 回歸整體，熟讀成誦1、師生合作配樂朗讀全文?！景俣纫曨l】2、請四名同學(xué)分別戴上頭飾完整地表演四個太陽，注意把握感情?！驹O(shè)計理念：充分的朗讀能促進學(xué)生積累語言，增長知識，同時也能讓學(xué)生感受課文的語言美，想像美?！科?、拓展練習(xí)，發(fā)揮想象。我也學(xué)做小詩人課件出示：我畫了個的太陽，送給，因為?！驹O(shè)計理念：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機地拓展到課外，有效地保護

10、學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！堪恕⒅笇?dǎo)寫字。1、課件出示生字“園、因”2、生觀察，說說兩個字的相同和不同之處。3、師范寫，生書空。口頭組詞。4、生描紅，練習(xí)書寫。九、欣賞歌曲，升華情感。（1）欣賞歌曲種太陽?！景俣纫曨l】（2）師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，每種顏色的太陽都是一個美好的心愿，我們大家都一個美好的心愿，你想畫個太陽嗎？你想畫個什么樣的太陽送給誰？回家以后用你的彩色筆把它畫下來?！驹O(shè)計理念：欣賞種太陽這首歌曲，與本節(jié)課的主題相互吻合，表達(dá)了小作者心中的一個美好愿望，使整篇課文的感情得到了升華?！堪鍟O(shè)計：四個太陽綠綠的 夏天金黃的 秋天紅紅的 冬天彩色的

11、春天六、 教學(xué)反思四個太陽是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。因此我在教學(xué)過程中采用（1）情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有趣的游戲、美麗的畫面的引領(lǐng)下，認(rèn)字學(xué)詞，積累語言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望；（2）以讀代講：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。七、 教師個人介紹省份：山東省 學(xué)校：青州市西苑小學(xué) 姓名：賈曉青 職稱： 小學(xué)一級教師 電話電子郵件：1509011157通