部編語(yǔ)文七上9-從百草園到三味書(shū)屋ppt課件

1、 社 戲 八年級(jí)語(yǔ)文八年級(jí)語(yǔ)文下下9 9 從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋1.1.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；2.2.品味語(yǔ)言，把握描寫(xiě)方法，抓住景物特點(diǎn)，理解品味語(yǔ)言，把握描寫(xiě)方法，抓住景物特點(diǎn)，理解“先生先生”形象。形象。3.3.體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。 每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，撒播一生的幸福，可

2、以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)從百草園到三味書(shū)屋，了解魯迅心中。今天我們學(xué)習(xí)從百草園到三味書(shū)屋，了解魯迅先生童年的記憶。先生童年的記憶。 魯迅魯迅(1881(18811936)1936)，原名周樹(shù)，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、思想家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。散文、詩(shī)歌等。從百草園到三味從百草園到三味書(shū)屋書(shū)屋選自散文集選自散文集朝花夕拾朝花夕拾。 朝花夕拾朝花夕拾是一部是一部散文集散文集，共搜

3、集了共搜集了1010篇文章，大部分是作篇文章，大部分是作者者回憶回憶自己童年、少年時(shí)代生活自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)作文章時(shí)魯迅已經(jīng)的。寫(xiě)作文章時(shí)魯迅已經(jīng)4040多歲多歲了，這部散文集題名為朝花夕了，這部散文集題名為朝花夕拾，意思是拾，意思是早上的花到晚上才早上的花到晚上才拾取，晚年了回憶起少年時(shí)代的拾取，晚年了回憶起少年時(shí)代的事。事。zozoqqshuishuichnchnmmshishissyunyundngdngttngttngshnshnbbsusututucuncunkukushushulinlin確確鑿鑿 菜菜畦畦 蟋蟋蟀蟀纏纏絡(luò)絡(luò) 覓覓食食 竹竹篩篩宿宿儒儒 淵淵博博 鼎鼎沸沸

4、珊珊瑚瑚 錫錫箔箔 倜儻倜儻腦腦髓髓 蟬蟬蛻蛻 攢攢盔盔甲甲 東方東方朔朔 斂斂理清文章思路：理清文章思路： 以空間變化為順序安排材料以空間變化為順序安排材料百草園的生活（百草園的生活（1818） 過(guò)渡過(guò)渡 承上啟下承上啟下 （9 9）三味書(shū)屋的生活（三味書(shū)屋的生活（1010尾）尾） 結(jié)構(gòu)上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用： “ “不知道不知道”三個(gè)字，表明作者對(duì)去三味三個(gè)字，表明作者對(duì)去三味書(shū)屋的不解和無(wú)奈。三個(gè)書(shū)屋的不解和無(wú)奈。三個(gè)“也許也許”構(gòu)成排比，構(gòu)成排比，猜測(cè)去書(shū)塾的原因，表現(xiàn)我以后不能常去百猜測(cè)去書(shū)塾的原因，表現(xiàn)我以后不能常去百草園的傷感之情，直接抒發(fā)了作者對(duì)百草園草園的傷感之情，直接抒發(fā)了

5、作者對(duì)百草園深深的留戀之情。深深的留戀之情。承上啟下或過(guò)渡作用。承上啟下或過(guò)渡作用。內(nèi)容上的作用：內(nèi)容上的作用：其中其中似乎確鑿似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是只有一些野草；但那時(shí)卻是我的我的樂(lè)園。樂(lè)園。似乎似乎 表推測(cè)語(yǔ)氣，因?yàn)闀r(shí)隔已久而不確定表推測(cè)語(yǔ)氣，因?yàn)闀r(shí)隔已久而不確定確鑿確鑿 表示肯定，表明作者對(duì)百草園印象深刻表示肯定，表明作者對(duì)百草園印象深刻這個(gè)樂(lè)園寫(xiě)了哪些內(nèi)容？可分為幾部分？這個(gè)樂(lè)園寫(xiě)了哪些內(nèi)容？可分為幾部分？百草園的景物（百草園的景物（2段）段）美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鳥(niǎo)雪地捕鳥(niǎo)進(jìn)入此門(mén)我們會(huì)看到怎樣的景象呢？進(jìn)入此門(mén)我們會(huì)看到怎樣的景象呢？何首烏何首烏覆盆子覆盆子桑桑 椹椹

6、大黃蜂大黃蜂斑斑 蝥蝥云雀云雀蜈蚣蜈蚣作者寫(xiě)百草園都寫(xiě)了哪些景物？作者寫(xiě)百草園都寫(xiě)了哪些景物？ 寫(xiě)了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、鳴寫(xiě)了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等動(dòng)植物，蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等動(dòng)植物，種類(lèi)豐富，可見(jiàn)觀察之細(xì)。種類(lèi)豐富，可見(jiàn)觀察之細(xì)。 細(xì)讀第二節(jié)，思考下列問(wèn)題：細(xì)讀第二節(jié)，思考下列問(wèn)題：“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是”這個(gè)句這個(gè)句式在文章中起什么作用？式在文章中起什么作用？劃分層次，并說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的劃分層次，并說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作順序？寫(xiě)作

7、順序？寫(xiě)百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試寫(xiě)百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣安排的。具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？“不必說(shuō)不必說(shuō) 也不必說(shuō)也不必說(shuō)”“單是單是”整體整體局部局部寫(xiě)作順序?qū)懽黜樞蜢o物靜物動(dòng)物動(dòng)物動(dòng)物動(dòng)物靜物靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏和木蓮何首烏和木蓮覆盆子覆盆子“不必說(shuō)不必說(shuō)”為了撇開(kāi)一些東西，是為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出為了突出“單是單是”

8、的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。味覺(jué)味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴長(zhǎng)吟、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比生動(dòng)形象，準(zhǔn)確凝練生動(dòng)形象，準(zhǔn)確凝練語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn) 長(zhǎng)媽媽給了長(zhǎng)媽媽給了“我我”什么樂(lè)趣？什么樂(lè)趣？她給她給“我我”講了一講了一個(gè)民間傳說(shuō)個(gè)民間傳說(shuō)美美女蛇的故事，增添女蛇的故事，增添百草園的神秘色彩，百草

9、園的神秘色彩，使使“我我”感到新奇。感到新奇。閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”，然后寫(xiě)下，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩 九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣?，F(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的

10、過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。 課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪景物課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪景物的，我們不難看出童年時(shí)代的的，我們不難看出童年時(shí)代的“我我”是個(gè)怎是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？從從“我我”用手按住斑蝥的脊梁，看煙霧用手按住斑蝥的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我我”是是個(gè)個(gè)貪玩、淘氣，逗人喜愛(ài)貪玩、淘氣，逗人喜愛(ài)的孩子。的孩子。 小小 結(jié)結(jié) 寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)樂(lè)”字字樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美樂(lè)

11、于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。 三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)壽懷鑒先生寓所內(nèi)三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用作書(shū)塾，在魯迅家附近，魯迅的一間房子，用作書(shū)塾，在魯迅家附近，魯迅1212歲歲到到1717歲在這里讀書(shū)。歲在這里讀書(shū)。這是個(gè)怎樣的書(shū)塾？這是個(gè)怎樣的書(shū)塾？這是個(gè)怎樣的老師？這是個(gè)怎樣的老師？ 文中從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的讀書(shū)生活的？文中從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的讀書(shū)生活的？ 三味書(shū)屋的布置三味書(shū)屋的布置入學(xué)禮節(jié)入學(xué)禮節(jié)教書(shū)先生教書(shū)先生教

12、學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友同窗學(xué)友從文中找出寫(xiě)從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境三味書(shū)屋環(huán)境的句子，的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書(shū)屋環(huán)境三味書(shū)屋環(huán)境第第1010段、第段、第1717段的描寫(xiě)段的描寫(xiě) 找到文章中描寫(xiě)壽先生的句子，讀一讀。找到文章中描寫(xiě)壽先生的句子，讀一讀。思考：壽先生是怎樣一位老師？思考：壽先生是怎樣一位老師？方正、質(zhì)樸、博學(xué)。方正、質(zhì)樸、博學(xué)。嚴(yán)厲而不失溫和。嚴(yán)厲而不失溫和。對(duì)待學(xué)生比較開(kāi)明。對(duì)待學(xué)生比較開(kāi)明。“先生先生,怪哉怪哉這蟲(chóng)這蟲(chóng), ,是怎么一回事？是怎么一回事？”讀到這里讀到這里, ,他總是微笑他總是微笑起來(lái)起來(lái), ,而且將頭仰起而且將頭仰

13、起, ,搖搖著著, ,向后面拗過(guò)去向后面拗過(guò)去 一是知識(shí)淵博，但拒絕回答一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一一類(lèi)的問(wèn)題。類(lèi)的問(wèn)題。 二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀生捧讀四書(shū)四書(shū)五經(jīng)五經(jīng)之類(lèi)的書(shū)。之類(lèi)的書(shū)。 三是不太束縛學(xué)生。三是不太束縛學(xué)生。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中

14、他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。生。 怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？ 學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的

15、秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。的弊端，應(yīng)予否定。 作者為什么要寫(xiě)學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？作者為什么要寫(xiě)學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？ 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來(lái)說(shuō)是不允許的。在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來(lái)說(shuō)是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。 作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是與百草園的自由快樂(lè)相比

16、，三味書(shū)屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能跟隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況們也能跟隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。且也有游戲的樂(lè)趣。1.1.到三味書(shū)屋后園尋樂(lè)趣。到三味書(shū)屋后園尋樂(lè)趣。2.2.回憶師生讀書(shū)的場(chǎng)景?；貞泿熒x書(shū)的場(chǎng)景。3.3.在座位上做各種游戲，畫(huà)畫(huà)兒等。在座位上做各種游戲，畫(huà)畫(huà)兒等。 把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? ? （1 1）通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者）通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的

17、回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。真、幼稚、歡樂(lè)的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作）用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。不滿。 從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋是魯迅先生兒時(shí)生活的一段是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，把之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。自己培養(yǎng)成為對(duì)