《舞劇之魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人民音樂出版社 九年下冊(cè) 第二單元舞劇之魂于洪區(qū)東湖九年一貫制學(xué)校譚穎舞劇之魂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、 通過本課欣賞拓寬學(xué)生音樂視野，讓學(xué)生了解什么是舞劇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)其它音樂相關(guān)聯(lián)藝術(shù)種類的關(guān)注與熱愛。2、 聆聽場(chǎng)景音樂、西班牙舞，借助音樂要素幫助學(xué)生感受、理解兩首作品所表達(dá)的不同音樂音樂形象，通過對(duì)比欣賞引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂情緒上的差異，認(rèn)識(shí)音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂情緒的影響。3、 通過實(shí)踐感知西班牙舞曲中的特有民族樂器西班牙響板及特有節(jié)奏；通過實(shí)踐參與芭蕾舞手勢(shì)舞姿的學(xué)習(xí)，豐富審美情趣，體驗(yàn)音樂相關(guān)藝術(shù)芭蕾舞蹈的美。【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)比欣賞引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂情緒上的差異，認(rèn)識(shí)音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂情緒的影

2、響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感知不同音樂情緒導(dǎo)致產(chǎn)生不同的音樂形象。【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)、啟發(fā)、演示等【教學(xué)用具】多媒體、西班牙響板、扇子等【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖PPT1、 組織教學(xué)2、 課程導(dǎo)入3、 課程新授（1） 了解舞劇相關(guān)知識(shí)（2） 欣賞天鵝湖中的場(chǎng)景音樂（三）欣賞舞劇第三幕中的西班牙舞曲四、拓展延伸五、課堂小結(jié)師生問好 播放舞劇紅色娘子軍中軍民團(tuán)結(jié)一家親選段。提問：知道這種藝術(shù)形式是什么嗎？從畫面中你能理解表達(dá)了怎樣的故事內(nèi)容嗎？1、 播放多媒體課件了解“舞劇”及“芭蕾舞”及“舞劇的發(fā)展史”。2、 介紹著名芭蕾舞劇天鵝湖及作者柴可夫斯基、故事梗概。3、 介紹場(chǎng)景音樂；教師

3、播放動(dòng)畫版天鵝湖場(chǎng)景音樂。4、 聆聽全曲，回答問題：A、 樂曲的情緒怎樣？B、 表現(xiàn)了公主怎樣的形象？5、 指導(dǎo)學(xué)生視唱場(chǎng)景音樂主題旋律節(jié)選。6、 再次完整聆聽全曲。結(jié)合音樂要素回答問題。7、 教師播放音樂初步感受樂曲的情緒與所表達(dá)的音樂形象。8、 播放西班牙舞視頻9、 引導(dǎo)學(xué)生討論作品A、B、兩部分的主奏樂器，介紹西班牙民族樂器：西班牙響板。指導(dǎo)試奏。“XXX XX XX”10、 完成練習(xí)對(duì)比欣賞兩首作品，體會(huì)兩首個(gè)要素的表達(dá)的不同。11、 小結(jié)：音樂要素不同，致使作品風(fēng)格不同，因此刻畫出不同的音樂形象。舞劇音樂與舞蹈緊密聯(lián)系，最重要的功能即是刻畫人物形象，渲染戲劇氣氛。邀請(qǐng)學(xué)生表演芭蕾舞。

4、教師指導(dǎo)芭蕾舞手位動(dòng)作。詢問學(xué)生本課的收獲，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注更多與音樂相關(guān)聯(lián)的姊妹藝術(shù)。師生問好學(xué)生觀看舞劇，談感受。學(xué)生認(rèn)知了解相關(guān)知識(shí)學(xué)生觀看多媒體課件了解相關(guān)知識(shí)學(xué)生觀賞視頻，理解故事內(nèi)容，初步感知場(chǎng)景音樂旋律。學(xué)生聆聽感受樂曲，回答問題。學(xué)生視唱主題音樂學(xué)生細(xì)致聆聽全曲，從力度、速度、節(jié)奏節(jié)拍、主奏樂器、音樂情緒五個(gè)方面去回答。學(xué)生聆聽音樂感知并回答問題。學(xué)生觀看芭蕾舞西班牙舞？學(xué)生聆聽主題回答問題、參與體驗(yàn)響板的演奏。學(xué)生完成練習(xí)，回答西班牙舞曲的各音樂要素是怎樣的。參與分析總結(jié)兩首作品。學(xué)生參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)芭蕾舞。了解了什么事舞劇、理解了舞劇之魂舞劇音樂的重要性。引導(dǎo)舞劇觀看，是學(xué)生有初步

5、舞劇印象。從概念、發(fā)展歷史等方面了解“舞劇”。為下一步欣賞作品打基礎(chǔ)。了解本課欣賞的作品天鵝湖相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。通過動(dòng)畫版的場(chǎng)景音樂的播放讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)故事內(nèi)容，同時(shí)理解場(chǎng)景音樂的故事預(yù)示渲染作用。同時(shí)讓學(xué)生初步感受場(chǎng)景音樂。第一次完整聆聽，感知樂曲的情緒以及所刻畫的人物形象，為進(jìn)一步深入分析理解人物形象做好鋪墊。通過師生視唱，感知旋律上行所表達(dá)的人物形象情緒的變化。通過通過進(jìn)一步感知作品，理解各音樂要素形成的音樂情緒，理解構(gòu)成的主人公奧杰塔的音樂形象。初步體會(huì)樂曲風(fēng)格、音樂情緒及所表達(dá)的形象。進(jìn)一步體會(huì)人物形象參與體驗(yàn)西班牙響板，通過視奏感受西班牙特有名族樂器及伴奏型。通過與場(chǎng)景音樂進(jìn)行對(duì)比完成表格找出西班牙舞曲的作品風(fēng)格特點(diǎn)。通過對(duì)比分析、總結(jié)出音樂要素的不同產(chǎn)生的不同的音樂情緒、進(jìn)而描繪出不同的音樂形象