植物探究行動研究1

1、特色文化引領下培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的行動研究以“百合”文化子課題苗圃探究項目為例 一、發(fā)現(xiàn)問題-我為什么要解決這個問題在新課程標準中明確指出:“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的”。目前，在學校日常教育中偏重于學生對學科知識的掌握，尤其是農村小學，往往忽視對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，而家長也只重視孩子語文、數(shù)學、英語的成績，忽視了對其子女的科學素養(yǎng)培養(yǎng)，孩子接受的是分數(shù)教育，而不是自身素養(yǎng)的全面提升。而且隨著年齡的增加，創(chuàng)造思維越呆滯，創(chuàng)新能力下降。我校是農村小學，學校教學設施相對簡陋，教師的教育教學理念相對落后，生源都是農家子弟，條件好的把子女送入市區(qū)學校就讀，面臨學校發(fā)展和生存的危機。為了改變學

2、校的發(fā)展后勁不足局面，利用農村學校的生態(tài)地理條件，立足學校教育教學發(fā)展需要，申報了“小百合”文化引領學校發(fā)展的行動研究課題，基于學校課題的指引，深度挖掘鄉(xiāng)村資源，申報了廣州市的科技項目探究苗圃基地的苗圃種類及生長過程，以鄉(xiāng)間百合花特有文化精神為載體，以創(chuàng)建具有百合情韻的特色學校文化為教育平臺，以鄉(xiāng)村得天獨厚的苗圃基地的好場所開展本課題研究，促進學生發(fā)展，促進學校發(fā)展。學校十分重視科技教育，把科技教育列入學校整體工作規(guī)劃，近三年大約投入經費約30000元。在各學科教學中滲透科技教育，把學科教學與科技教育有機融合，于教學中培養(yǎng)學生的探究能力與創(chuàng)新精神；開辟科技活動小天地，為學生參與科技活動提供一個

3、良好的場所，涌現(xiàn)了一批科技小新星；近年來，師生參加科技競賽活動屢獲佳績。學校在科技教育方面具備了一定的基礎，有幾位科學知識較豐富、熱衷動、植物研究的科學教師，能引領學生開展科技活動。為了使研究更具有針對性，我先對學校50名學生的基本情況作了調查。調查情況如下：小學生科學素養(yǎng)調查問卷親愛的同學:你們知道嗎?在21世紀，無論社會還是個人想要成功地發(fā)展，全民及個人的科學素養(yǎng)是至關重要的。我們相信通過你們的學習，你們都可以成為具有科學素養(yǎng)的人。請你根據(jù)實際情況如實回答問卷中的各個項目，你的回答將對我們的研究工作是十分重要的。謝謝你的支持!序號題目調查統(tǒng)計1當你遇到某種有趣的或是令人驚奇的現(xiàn)象(比如雞蛋

4、能承載一個人)時，你是:（ ）A、當時覺得很有意思，過后便將它放在腦后了;B、覺得很有趣，很想知道原因;C、覺得很有趣，很想知道原因，并且自己嘗試著去解決。A：33B：12C：52當你遇到問題(如鐵塊會沉入水中，而鐵船卻能浮在水面?)時，你是:（ ）A、直接尋找答案;B、自己先思考，并作出假設，然后再尋找答案。A：41B：93在假期中，你是: （ ）A、有計劃的安排好自己的學習與娛樂;B、就那樣過唄!C、有計劃，但總不能按計劃去做D、有計劃，而且也能按計劃去做，但不能堅持。A： 3B：20C：12D：154通常，你的制作:（ ）A、用現(xiàn)成材料進行組裝或拼湊;B、材料是自己動手找，然后根據(jù)自己的

5、構思進行制作。A：36B：145你會使用下列哪些儀器:（ ）A、直尺、量角器、圓規(guī);B、量杯、量筒;C、測力計、溫度計;D、天平。A：50B：29C：11D：36你的知識、信息來源是:（ ）A、課堂上學到的;B、課外書上來的;C、網(wǎng)上得來的;D、根據(jù)活動的需要，檢索、查閱和篩選書刊、上網(wǎng)及其他信息源。A：31B：8C：3D：67有小朋友說:“人站在雞蛋上，蛋殼不會破”，你會:（ ） A、很相信;B、不相信;C、不相信，并親自做實驗來看個究竟。A：3B：47C：08當你在觀察實驗過程中有新的發(fā)現(xiàn)時，你會：（ ）A、把新的發(fā)現(xiàn)藏在心理，生怕說錯;B、把新的發(fā)現(xiàn)及時告訴同伴;C、進行多次實驗得到證實

6、后，再告訴同伴。A：31B：18C：19如果你看到蠶寶寶吐出了黃色的絲，你會:（ ）A、覺得很驚奇;B、覺得沒什么大不了;C、覺得很有趣，并且會嘗試著研究出其中的奧秘來;A：13B：34C：310我是一個男人，假如你的兒子是我兒子的父親，那么下列哪一種是我和你的關系：（ ）A、你的父親;B、你的祖父;C、你的兒子;D、你的孫子;E、你就是我本人。A：13B：15C：11D：1111當別人否定你的意見時，你會：（ ）A、你會對提意見的人懷恨在心;B、覺得很不屑;C、虛心聽取別人的意見。A： 6B：28C：1612如果需要你長期觀察某種動物(如蠶)的生長過程并做好觀察記錄時，你的態(tài)度是：（ ）A、

7、不愿按時觀察;B、偶爾觀察和記錄，事后補一份;C、能經常觀察，但懶得記錄;D、能堅持觀察并記錄。A：8B：5C：14D：2313你的一位同學利用節(jié)假日在大街上進行節(jié)約用水、節(jié)約用電的宣傳，你會怎樣?：（ ）A、支持并與他一起宣傳;B、贊成但自己沒有勇氣宣傳;C、嘲笑他。A：3B：40C：714你認為“麻雀”是害鳥還是益鳥：（ ）A、麻雀會偷吃稻谷，所以它是害鳥;B、麻雀會幫助人類消滅害蟲，所以它是益鳥;C、分析麻雀對人類的利弊，肯定麻雀對人類所作出的貢獻。A：13B：26C：1115老師想讓你調查一下農藥對土壤的污染情況，你會：（ ）A、不感興趣;B、想調查但怕麻煩;C、自己一個人去調查;D、

8、與同學一起調查。A：23B：18C：3D：616與同學討論時：（ ）A、我常常放棄自己的意見，附和大家;B、我常常發(fā)表不同的意見;C、我常常發(fā)表和別人相同的意見;A：27B：15C：8通過調查，我校小學生科學素養(yǎng)測試成績偏低，特別是與日常生活相關的出錯率較高，表明我校小學生科技素質偏低，科技教育薄弱狀況令人擔憂。二、計劃我要解決的問題開展本項目研究，是學校實施素質教育的一個途徑，是學生學科學、用科學的一種啟蒙和培育，對培養(yǎng)學生探究精神、創(chuàng)新精神、動手實踐能力，在勞動中快樂成長有重要意義。在探究活動中，學生積極地動腦、快樂地動手，獲得成功的幸福和喜悅，也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。學生了解了苗木的

9、生長過程，學到了苗木種植的知識，學以致用，實現(xiàn)了科學與生活的融合。學生在植物探究中得到美的享受，陶冶了情操，滋養(yǎng)了熱愛大自然，保護大自然的美好情懷。（一）實施項目的主要內容：1參觀苗圃基地，對苗木有初步的認識。2把參與此項探究活動的學生分成六組，由六位教師帶領，通過植物的外型、根、莖、葉、花、果實辨析樹苗種類，了解樹苗的生長過程及習性；在苗圃工人的輔導和幫助下，學習苗木的栽培、繁育、嫁接、移植、養(yǎng)護等的知識。3在學校建小型苗圃基地，讓學生實踐，同時養(yǎng)護學校的花木。4利用學校櫥窗、黑板報、廣播等平臺，宣傳有關植物生長的相關知識以及分享探究小組的實踐成果，營造全校尊重科學、熱愛科學、鉆研科學的氛圍

10、。5對觀察、探究、實踐所得記錄下來，形成觀察小日記或探究植物生長的小論文，編成苗木生長的奧秘校本教材。（二）技術路線以及人力、場地設施使用安排：1制定探究項目的具體實施計劃，項目組成員作好分工安排。2理論與實踐相結合，購買苗木種植的相關書籍，定期由輔導老師傳授相關知識，再到苗圃基地在苗圃工人的指導下實踐，培養(yǎng)一批苗木種植的小能手。3用兩年的時間建好學校的小型苗圃基地，使這成為學校的小小生物園，以點帶面，為全校師生打造科技舞臺。4善于收集整理參觀、學習、實踐的圖片資料等，在輔導老師的指導下集結成冊。（三）時間進度：第一階段：（2014.12014.3）項目準備及申報階段。與苗圃基地工作人員聯(lián)系，

11、現(xiàn)場勘查；學習相關的理論，查閱資料，項目申報。第二階段：（2014.42015.10）項目實施、深化研究階段。期間抓好學校的小型苗圃基地的建設，由輔導老師帶領進行探究、實踐，了解樹苗的生長過程及習性；在苗圃工人的輔導和幫助下，學習苗木的栽培、繁育、嫁接、移植、養(yǎng)護等的知識。定期召開研究小結工作，推廣實踐成功經驗，全面實施項目研究的各方面工作。第三階段：（2015.102015.12）項目總結階段。收集整理研究資料，根據(jù)研究的成果進行總結提高，收集觀察小日記或探究植物生長的小論文，編成苗木生長的奧秘校本教材。項目研究與學校工作相融合：本項目是一個實踐探究活動，與教學相輔相承，營造了全校尊重科學、

12、熱愛科學、鉆研科學的氛圍。三、第一次行動我解決問題的過程參與本次活動的是本校四、五、六年級的學生，大約120人，這部分學生已具備一定的科技知識，多次參與各項科技競賽活動。通過活動的開展，加大宣傳力度，以點帶面，全校分享探究小組的實踐成果。（一）開展上塘小學校園植物掛牌、及宣傳普及植物知識活動。1將學校的植物掛牌，完善學校綠色校園規(guī)劃；2促進校園文化多元素發(fā)展、營造和諧的自然氣息；3普及植物知識，增強人與自然和諧相處的理念，從而宣傳環(huán)保。11月27日上午培訓掛牌活動的要求，統(tǒng)一掛牌方式，進行分組。植物掛牌的方式，包括掛、插牌子。（喬木科屬：用鐵絲將牌子掛在樹上；低矮灌木等：用木板將牌子插在地上。

13、）下午進行掛牌活動。請校長先掛第一個牌子，再讓植物觀察小組也來掛牌子了解植物愛護植物！然后科技項目成員及學校植物觀察小組志愿者一起參加到活動中去。學生對植物生長知識充滿好奇，聽得特別認真，享受了一場“植物知識”盛宴。學生在講解該種植物的知識（二）開展校外實踐基地參觀活動社會實踐活動是考察學生生活能力的最好手段，也能培養(yǎng)學生的動手和實際操作能力。充分發(fā)揮家庭和自然資源的教育功能，使學生走出課堂、走出校門，融入社會大環(huán)境中去關注社會生活、生產和大自然，能使學生視野開闊，見聞豐富，生活多姿多彩。具體安排：1學生以小組為單位，在老師的帶領下來到實踐基地；2到基地以后，配合基地管理人員的安排，隨帶隊教師

14、實地參觀，探究花木；3在基地管理人員和帶隊老師的指導下進行動手實踐；4討論、交流參觀體會。（三）與“廣州三川園林裝飾工程有限公司”共建學生科技項目實踐活動基地學校附近有3處苗圃基地，種植了上百種樹苗，為學生的探究活動提供了得天獨厚的好場所；苗圃基地的樹苗品種齊全，工人種植經驗豐富，為學生增長知識、開闊視野、提高技能創(chuàng)造了條件。經雙方友好協(xié)商，決定在“廣州三川園林裝飾工程有限公司”上塘村苗圃場共建“上塘小學學生科技項目實踐活動基地”。我校開展校外實踐活動前與對方進行必要的溝通，以不影響對方的日常工作正常開展為前提。組織校內的學生到基地參觀，如參觀現(xiàn)代園林業(yè)示范區(qū)、學習苗圃的種植和管理，安排知識講

15、座，聽取相關負責人或園林專家經驗介紹，指導學生栽種苗圃，開展聯(lián)誼活動、幫助基地打掃衛(wèi)生等等，并負責社會實踐的現(xiàn)場組織和管理工作。配合對方進行國防、科技、衛(wèi)生、教育等方面的宣傳工作，為社會實踐基地的環(huán)境建設和文化建設服務。社會實踐結束后，組織學生開展總結、交流、評比，辦展覽，向校內、社會媒體投稿。（四）建設“小百合苗圃”、開展種植實踐探究活動通過種植實踐活動，培養(yǎng)學生了解苗木種類、生長過程和學苗木種植知識的興趣，讓學生學到科學知識，掌握科學技能，學以致用，實現(xiàn)科學與生活的融合。使學生在參與種植活動過程中，感受科學的魅力，積極地動腦、快樂地動手，體驗成功的快樂，增強自信心，形成從周邊生活中主動發(fā)現(xiàn)

16、問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。1苗圃基地的種植：科學老師帶領學生進行種植活動，開辟了兩塊約400平方米的苗圃基地，幫助學生掌握種植技能，培養(yǎng)動手實踐能力。種的植物種類有福建茶、龍船花、華灰莉、勒杜鵑、朱瑾、鳶尾 大葉紅草；樹種有榕樹、南洋楹、木棉、雞冠翅桐等，學生一邊種植一邊學習，干得熱火朝天，學得興致勃勃。2“小百合苗木基地”的養(yǎng)護苗木具體養(yǎng)護計劃：春季：氣溫上升，樹木開始萌芽。（1）補苗：春季是植樹的有利時機，應立即抓住大好時機，抓緊清除死亡苗木，實施補栽。補栽時要做到隨掘苗，隨運輸，隨栽種，隨澆灌，以提高樹木成活率。（2）施肥：對應施肥的樹木，施用基肥并澆水

17、。（3）修剪：在冬季整形修剪的基礎上，對抗寒能力較差的樹木進行復剪。（4）防治病蟲害：繼續(xù)采用挖蛹等措施，為全年病蟲防治工作打下良好基礎。四、五月份：氣溫繼續(xù)上升，樹木均萌芽開花或展葉，開始進入生長旺盛期。（1）繼續(xù)補苗，必須爭取在萌芽前，全部完成補苗工作。（2）防治病蟲害：仔細觀察苗木，滅蟲于幼蟲期。夏季：進入夏季，樹木生長旺盛。（1）澆水：樹木抽枝，展葉盛期，需水量大，應及時澆水。（2）追肥：結合澆水，追施速效氮肥，或根據(jù)需要進行葉面噴施，在進行根外施肥時，應先做小型試驗，然后再大面積噴布；噴布時間要控制在上午10 時以前和下午4 時以后，以免產生藥害。（3）修剪：剪殘枝，中旬以后時進入第

18、一次抹芽段。（4）防治病蟲害。（5）除草：在雨季來臨之前，將雜草拔除干凈。（6）抗臺風：對樹木的背風面要加密支撐，適當修空樹冠的迎風面，以減小風害。（7）巡查搶險：臺風暴雨過后，事先做好各方面準備，發(fā)現(xiàn)險情及時處理，對歪倒的樹木進行扶直或主柱，及時排澇。秋季：氣溫有所下降。（1）巡查檢險：同八月份。（2）施肥：對生長較弱，枝條不夠充實的樹木，追施一些鉀肥和磷肥。（3）中耕除草：國慶節(jié)前全面松土并徹底消滅雜草。氣溫繼續(xù)下降，樹木開始落葉，陸續(xù)進入休眠期。（1）防治病蟲害。（2）常規(guī)維護巡查。冬季：氣溫降低，樹木枝干停止生長且木質化。（1）防治病蟲害：對樹上過冬的蟲卵或成蟲要噴灑藥劑，及時處理（火

19、燒或深埋）有病蟲的枝和葉，消滅越冬病蟲。（2）修剪：繼續(xù)整形修剪。（3）施肥：對缺肥而生長較差的樹木，落葉之后要在樹木根部施肥。（4）如遇霜凍，注意防凍和防霜凍措施，確保樹冠的完整。（五）開展2014年植物觀察征文比賽活動此次征文比賽活動旨在培養(yǎng)小學生植物觀察興趣、提高作文能力的學習技能?；顒用鎸ι咸列W三至六年級的學生。活動以植物栽培為切入點，作文競賽為成果展示。加入相關技能培訓課程。目的在于綜合提高小學生的學習興趣與知識水平。1、活動項目創(chuàng)新：新春新主題，本次項目是科普學習型項目，通過學習與實踐相結合的方式激發(fā)學生參與興趣 2、實踐內容創(chuàng)新：通過學生自己種植一種植物，觀察其成長過程，學習和

20、掌握種植方法。培養(yǎng)學生細微、專注的學習態(tài)度。并將自己種植的歷程通過作文的形式體現(xiàn)出來，娛樂、學習兩不誤。 3、鼓勵驚喜不斷：贈送學生神秘種子，讓學生在植物成長過程中不斷發(fā)現(xiàn)驚喜。 4、自由發(fā)揮個性：不限形式，不限文體。鼓勵學生自由創(chuàng)作。 5、專業(yè)執(zhí)行到位：組織項目組教師進行生物觀察知識及作文能力指導。確保學生在參與過程中學習到新的知識。本次征文活動共收到征文205篇，評選出16篇為一等獎，32篇為優(yōu)秀獎班別姓名班別姓名三（1）徐淀彬三（1）徐麗君三（2）葉喜怡三（2）葉晨陽四（1）陳芷靈四（1）謝楚敏四（2）鐘婉丹四（2）葉芷靈五（1）謝子靜五（1）蔡紫芬五（2）葉彩薇五（2）孫家俊六（1）譚

21、澤欣六（1）謝韻詩六（2）魏秋燕六（2）方芷瑩四、考察和反思我發(fā)現(xiàn)的問題是否解決項目實施產生了不錯的社會、經濟效益及教學應用推廣效益。1、項目的研究，是學校實施素質教育的一個途徑，是學生學科學、用科學的一種啟蒙和培育，對培養(yǎng)學生探究精神、創(chuàng)新精神、動手實踐能力，在勞動中快樂成長有重要意義。2、學生在植物探究中得到美的享受，陶冶了情操，滋養(yǎng)了熱愛大自然，保護大自然的美好情懷。3、此項目的順利開展在學校掀起了學科學、愛科學的熱潮。收集觀察小日記或探究植物生長的小論文。4、學生把科技知識及技能傳遞給家長，讓家庭受益，對當?shù)卮迕竦慕洕鲩L有促進作用。探究苗圃基地的苗圃種類及生長過程項目實施滿意度調查表

22、姓名: 班級 調查說明：此表是用于科技活動項目探究苗圃基地的苗圃種類及生長過程的實施滿意度調查，旨在通過調查，了解通過開展這項科技活動，同學們獲得了多少收獲，同學們對此項活動的意見或建議。用于幫助老師在開展類似活動時應該注意哪些事項。調查內容：一、選擇題：1開展的幾個講座對你在開展此次科技探究活動（ ）。A意義很大 B. 意義較大 C. 意義一般 D. 無意義2在幾個專題活動中你參加了哪個活動（ ）。A校外基地參觀 B. 校內植物識別 C. 身邊植物探究 D.全部3. 你喜歡所參加的探究活動嗎?（ ）A非常喜歡 B. 比較喜歡 C. 一般喜歡 D.不喜歡4. 你覺得在此項科技活動中收獲如何?(

23、 )A收獲很大 B. 收獲較大 C. 收獲一般 D. 無收獲5. 你還想?yún)⒓宇愃频目萍继交顒訂?( )A非常喜歡 B. 比較喜歡 C. 一般喜歡 D.不喜歡6. 你對此類活動有什么要求? （ ）A多聽講座 B. 多動手探究 C. 多外出參觀 D.多總結反思7. 參加此項活動你哪些方面提高了(可多選)? ( )A .動手能力增強了 B. 表達交流能力增強了 C. 變開朗自信了 D. 觀察能力提高了 E. 思維變活躍了 F. 創(chuàng)新意識增強了8. 參加此類科技探究活動你家長的態(tài)度如何?A非常支持 B. 比較支持 C. 無所謂 D. 不支持二、請你用一句話寫出你參加此項活動的感受。 探究苗圃基地的苗圃

24、種類及生長過程項目實施滿意度調查表分析通過對參與活動的120位學生進行問卷調查，總結和發(fā)現(xiàn)以下問題：發(fā)出問卷共120份，收回問卷共120份，有效問卷共120份。主要參與問卷的學生對象是四年級和五年級、六年級參與活動的學生。從各項調查中得出以下結果，用圖表方式反應。1.開展的幾個講座對你在開展此次科技探究活動情況分析。類別意義很大意義較大意義一般無意義人數(shù)70351232. 你喜歡所參加的探究活動嗎?（ ）類別非常喜歡比較喜歡一般喜歡不喜歡人數(shù)892833.你覺得在此項科技活動中收獲如何?( )類別收獲很大收獲較大收獲一般無收獲人數(shù)8428804.你還想?yún)⒓宇愃频目萍继交顒訂?( )類別非常喜歡比較喜歡一般喜歡不喜歡人數(shù)10513205.你對此類活動有什么要求? （ ）類別多聽講座多動手探究多外出參觀多總結反思人數(shù)25504326. 參加此項活動你哪些方面提高了(可多選)? ( )類別動手