北師大版四年級語文上冊第八單元教案

1、 釣魚的啟示 備課教師 李賢超預(yù)習目標：1認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。2有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容， 了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。教學重難點 重點：學習生字詞，有感情地朗讀課文。 難點：整體感知課文內(nèi)容。教學過程： 一、導入新課 、同學們釣過魚嗎？能說一說當你釣到大魚時的心情是怎么樣的嗎？ 、假如你好不容易釣到一條很大的魚，別人卻讓你放回去，你會怎樣想？怎樣做？ 、“塞翁失馬，焉知非?！保@節(jié)課我們學習“釣魚的啟示”。 二、初讀課文,感知全文 、

2、自讀全文，讀準字音。 、指名學生讀課文，理解重點詞語。 、默讀全文，想想“我”回憶了一件什么事： 明確：（節(jié)）得意急切哭出聲乞求依依不舍。 、簡要理解（節(jié)）寫的是我從中得到的啟示。5、為什么每當“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對父親的崇敬？（分小組合作學習）四、指導有感情地朗讀課文重點指導描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動的句子。五、教師總結(jié)我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。六、課堂檢測：1、聽寫生字。2、組詞：距（ ）紐（ ）踐（ ） 掙（ ）拒（ ）扭（ ）線（ ） 諍（ ）七、布置作業(yè)：有感情朗讀課文板書設(shè)計： 釣

3、魚的啟示得意 急切 哭出聲 乞求 依依不舍第二課時學習目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。3從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。 4檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。教學重點1引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。教學難點：感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。教具準備：電腦課件教學過程：一、導入在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對你有

4、很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細讀本課。 二、研讀第11自然段1請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？2（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？ 三、研讀第410自然段（一）整體感知。1學生邊聽錄音邊默讀邊想。2匯報：你讀懂了什么？（二）學習第49自然段。1請學生畫出描寫作者言行的句子。2學生匯報，指導朗讀。3比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？4討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？5你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學生表態(tài)后，進行辯論比賽。）（三）學習第10自然段。1請同學們用自己喜歡的方式

5、讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。2生匯報自己找到的句子。思考重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”但是實踐起來卻很難這魚指什么？3討論：誘惑人的“魚”指的是什么？你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？4父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導讀父親告誡“我”的話。）5聯(lián)系父親的話，用“因為所以”說說作者取得成就的原因。6教師點撥：找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。7聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集

6、到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。8開展全班討論：“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。四、總結(jié)面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？ 五、課堂作業(yè)：你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？和你的小伙伴互相交流，再寫下來。板書設(shè)計： 釣魚的啟示釣到大魚 興奮 放魚回湖 不解 難過乞求不舍受到啟示 獲得實踐道德的勇氣和力量 高尚的道德品質(zhì)誰說沒有規(guī)則備課教師 董麗敏教學目標：1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。2、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。3

7、、調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習。教學重點：通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。教學難點：仿照課文，續(xù)寫詩歌。課前準備：多媒體電教教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。揭題。1、同學們，老師給大家講個真實的故事：法律在線欄目曾報道了這樣一個故事： 2004年5月的一天，某中學剛下課，初一有一個男生坐在二樓走廊的欄桿上，突然，有兩個同學追打著向這邊跑來，因為速度太快，不小心碰到這一男生伸出來的腿，他毫無防備，從二樓的欄桿上摔了下去。頭部著地，傷得很重，雖然醫(yī)生立即搶救，但還是留下嚴重的后遺癥，造成了不可彌補的傷痛。聽完這個故事，你有什么感受？是什么原因造成這樣的悲?。浚ㄒ驗樗麄?/p>

8、沒有遵守學校的規(guī)則）通過預(yù)習，你思考過規(guī)則是什么嗎？（規(guī)定出來供大家共同遵守的制度和章程）2、是啊，在我們的生活中是離不了規(guī)則的。有些人自以為沒什么大不了的小小違規(guī)，就可能造成意想不到的重大危險。同學們，除了學校，在我們的社會生活中也有許多規(guī)則，可是呢，卻偏偏有許多人不去遵守還振振有辭。今天，就讓我們通過一首小詩去了解那些不遵守規(guī)則人的心態(tài)吧。3、齊讀課題（誰說沒有規(guī)則）二、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。（一）、自由輕聲讀，讀通句子。（二）抽讀，讓我們看一看這首詩具體通過哪幾個事例來寫生活中人們不遵守規(guī)則的現(xiàn)象？讀后抽答：亂給小動物喂食物。不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。隨地亂扔垃圾。不按順序排

9、隊。（三）學習第一小節(jié)1、指名讀第一小節(jié)。2、提問：（1）這一小節(jié)的開頭是一個什么句式？（板書：反問句）反問的句子有什么特點？（強調(diào)）作者想用反問的語氣肯定地告訴我們什么？（生活中有規(guī)則）板書：有規(guī)則 誰來讀出這種意思？誰再來問問？問得真好。作者想強調(diào)的是什么規(guī)則呢？（指名讀第二句的引號部分）“不準喂動物食品！”這又是個什么句子？句尾的嘆號讓你感受到什么。該怎么讀？我聽出了你強烈的語氣。誰再來把這條規(guī)則明確地提出來。抽讀、齊讀看圖，這條規(guī)則寫在哪的，寫得怎樣？“明明白白”是什么意思？ 明明白白說明了什么？僅僅是書寫規(guī)則的字跡很清楚嗎？還有什么其實大家早就明白？（不準喂動物食品的規(guī)則大家心里明白

10、）讀好這個詞語。再次感情讀好一二句。再看圖：這么明明白白的規(guī)則，可是他遵守了嗎？（指名讀第三句）這句寫出了違規(guī)者的表現(xiàn)，作者抓住了他的什么來寫？（板書：動作 扔）看到他這樣的做法，你心情如何？我聽出了你的焦急（不滿、怪罪）帶著這樣的感受再讀?？吹竭@樣的行為，難道你不想問問他為什么要這樣做嗎？來看看他怎么回答的。（指名讀第四句）他怎么說的？說這番話時是這樣的神態(tài)？（板書：神態(tài) 回頭一笑，語言：別人也）“回頭一笑”說明了什么？用怎樣的口氣讀？（沒有認識到自己不對，滿不在乎。）規(guī)則明明白白，為什么有人不遵守？（用法不責眾為自己開脫）帶著這樣的心態(tài)來讀讀最后一句。想象一下，假如像詩中的主人公那樣不遵守

11、規(guī)則會發(fā)生什么后果？帶著你的感受完整讀讀第一小節(jié)。（四）、用學習第一小節(jié)的方法自己學習二、三、四小節(jié)。1、選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后思考：大屏出示閱讀提示：a、尋規(guī)律：這小節(jié)和第一小節(jié)有什么相同和不同的地方？b、解詩意：這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？把違規(guī)者的動作、神態(tài)、語言分別標出。 c、感情讀：要讀好這小節(jié)該注意哪些詞語？用怎樣的語氣讀？讀給同桌聽聽，請他提提意見。2、匯報交流學習情況。（教師相機抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌，體會違規(guī)者的心態(tài)，只圖個人方便，以為沒人監(jiān)督，不受責罰，無視規(guī)則。）3、結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會

12、發(fā)生什么后果？師補充圖片及文字資料，激發(fā)學生共鳴，帶著感情讀詩歌。三、拓展創(chuàng)新，仿寫詩歌。1、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。為了警示那些不遵守規(guī)則的人，作者寫下了這樣一首詩歌，它與我們以往學過的歌頌贊美詩不同，它揭露諷刺了不良的生活現(xiàn)象，其實生活中不守規(guī)則的現(xiàn)象何止這四種，讓我們也像作者那樣把生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象揭露揭露，警示那些違規(guī)的人們。你們愿意嗎？那就讓我們來仿寫詩歌。師出示仿寫寶典。A：格式 仿寫需要模仿課文的語言行文，通過剛才的學習，說說這首詩歌有哪些可以套用的句子。B: 材料 有了仿寫的格式，該選取什么內(nèi)容來寫呢？老師給大家一個法寶：

13、觀察生活，搜集素材。C：語言 課文這首詩之所以給我們留下了深刻印象，不光是因為他選取了生活中我們常見到的四個不守規(guī)則的現(xiàn)象，還因為他每一小節(jié)都用上了一些形象生動的詞匯來刻畫違規(guī)者的動作神態(tài)語言，讓我們看出了違規(guī)者的心態(tài)。大家在仿寫的時候也要注意語言的豐富性，才能給人留下深刻的印象。2、你知道生活中有哪些規(guī)則？ 你觀察到生活中又有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象嗎？ 先來看看這一家子違反了什么規(guī)則。（出示多媒體課件） 這些豐富的素材激發(fā)了我們心中的情感，讓我們有了表達的愿望和素材。根據(jù)觀察到不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。 3、交流評價?？此欠裼煤昧诉@三個寶典。五、總結(jié)延伸，談感受。 1、學生談?wù)剬W習這首詩后時

14、候的感受。結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？2、教師小結(jié)。（規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習慣。）六、布置作業(yè)： 背誦課文板書設(shè)計：誰說沒有規(guī)則 （問句）誰說沒有規(guī)則？ （答句）明明白白寫著：“ ” （規(guī)則） （動作） （違反規(guī)則的現(xiàn)象） （神態(tài)、語言） （違反規(guī)則的心理）語文天地備課教師 李賢超第一課時（摘錄筆記、讀名言）一、摘錄筆記 1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。 2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點詞句。那么，你們還能找到更多類似

15、的句子嗎？ 3、學生合作找到重點句子。 4、全班交流。 二、讀一讀，抄一抄。1、出示句子“詹姆斯向四周望去，月光下，沒有一個垂釣者，也沒有一條船，當然也就沒有一個人會知道這件事?！?、學生自讀。3、指名讀句子。4、說說自己的體會。5、理解畫線句子可以幫助體會當時的情景。三、讀一讀。1、出示與規(guī)則有關(guān)的名言。2、小組討論句子的意思。3、背誦與規(guī)則有關(guān)的名言。四、開卷有益。1、讀諾言2、學生說說文章講了一件什么事。3、思考幾個問題：小男孩為什么不離開公園？作者為什么非要幫助小男孩?你認為小男孩的那些品質(zhì)值得你學習?說說你讀了文章后有什么感受？4、想一想自己有沒有不遵守諾言的時候，今后有什么打算？第二課時一、 初顯身手1、 全班進行“傳口令”的游戲。2、 師宣讀書87頁一段文字，生認真聽。3、 學生自己制定出“傳口令”的游戲規(guī)則