通信電子線路課程設(shè)計簡單廣播發(fā)射機

1、課 程 設(shè) 計 報 告課程名稱 通信電子電路 課題名稱 簡單廣播發(fā)射機 專 業(yè) 通信工程 班 級 0702 學 號 姓 名 指導教師 2010年 3 月 21 日湖南工程學院課 程 設(shè) 計 任 務(wù) 書課程名稱 通信電子電路 課 題 簡單廣播發(fā)射機 專業(yè)班級 通信0702 學生姓名 學 號 指導老師 審 批 任務(wù)書下達日期 2010 年 3 月 15 日任 務(wù) 完成日期 2010 年 3 月 21 日一、課程設(shè)計內(nèi)容1.課程設(shè)計目的：通過課程設(shè)計，使學生加強對通信電子電路的理解，學會查尋資料方案比較，以及設(shè)計計算等環(huán)節(jié)。進一步提高分析解決實際問題的能力，創(chuàng)造一個動腦動手獨立開展電路實驗的機會，鍛

2、煉分析解決通信電子電路問題的實際本領(lǐng)，真正實現(xiàn)由課本知識向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化；通過典型電路的設(shè)計與仿真分析，加深對基本原理的了解，增強學生的實踐能力。2.課題題目1) 振幅調(diào)制器及解調(diào)器2) 頻率調(diào)制器及解調(diào)器3) 簡單廣播發(fā)射機4) 高頻大功率信號發(fā)生器二、課程設(shè)計要求：設(shè)計課題題目：每位同學根據(jù)自己學號除以4所得的余數(shù)加一選擇相應(yīng)題號的課題。換題者不記成績。課題1：設(shè)計一由振幅調(diào)制器和解調(diào)器組成的信號處理系統(tǒng)。要求：用振幅調(diào)制器的輸出信號作解調(diào)器的輸入信號；調(diào)制信號的頻率范圍為10khz-100khz，載波信號的頻率范圍為10mhz-100mhz。課題2：設(shè)計一由頻率調(diào)制器和解調(diào)器組成的信號處

3、理系統(tǒng)。要求：用頻率調(diào)制器的輸出信號作解調(diào)器的輸入信號；調(diào)制信號的頻率范圍為10khz-100khz，載波信號的頻率（中心頻率）范圍為10mhz-100mhz。課題3：設(shè)計一個簡單的廣播發(fā)射機。要求：對一頻率范圍為10khz-100khz的基帶信號先進行調(diào)制（調(diào)制方式選），載波信號的頻率（中心頻率）范圍為10mhz-100mhz，再將已調(diào)信號變?yōu)轭l率（中心頻率）為500mhz。課題4：設(shè)計一高頻大功率信號發(fā)生器。要求：用振蕩器產(chǎn)生一個頻率范圍為50mhz-100mhz的高頻信號，再將其通過一高頻功率放大器，使其單位電阻上的功率在50w以上。三、課程設(shè)計進度安排 序號設(shè) 計 內(nèi) 容所 用 時 間

4、1根據(jù)課題的技術(shù)指標，確定整體方案，并進行參數(shù)設(shè)計計算2天2根據(jù)實驗條件進行全部或部分電路的繪制與仿真分析，并完成基本功能3天3總結(jié)編寫課程設(shè)計報告2天合 計1周四、課程設(shè)計說明書與圖紙要求課程設(shè)計說明書包括內(nèi)容：1.設(shè)計任務(wù)及主要技術(shù)指標和要求。2.選定方案的論證及整機電路的工作原理。3.單元電路的設(shè)計計算，元器件選擇，電路圖。4.整機電路仿真結(jié)果（包括偏置點分析、dc掃描、瞬態(tài)分析和ac掃描）。5.列出元件器件明細表。6.對設(shè)計成果作出評價，說明本設(shè)計特點和存在的問題，提出改進意見；目 錄一、課程設(shè)計目的和要求1二、設(shè)計方案和基本原理1三、設(shè)計電路2四、電路仿真2五、元器件明細表3六、總結(jié)

5、4簡單廣播發(fā)射機一、課程設(shè)計目的和要求目的： 通過課程設(shè)計，使學生加強對通信電子電路的理解，學會查尋資料方案比較，以及設(shè)計計算等環(huán)節(jié)。進一步提高分析解決實際問題的能力，創(chuàng)造一個動腦動手獨立開展電路實驗的機會，鍛煉分析解決通信電子電路問題的實際本領(lǐng)，真正實現(xiàn)由課本知識向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化；通過典型電路的設(shè)計與仿真分析，加深對基本原理的了解，增強學生的實踐能力。要求： 掌握應(yīng)用orcad/pspice軟件繪制所需的電路，并能對電路進行仿真、分析。培養(yǎng)學生根據(jù)需要選學參考書，查閱手冊，圖表和文獻資料的自學能力，通過獨立思考深入鉆研有關(guān)問題，學會自己分析解決問題的方法。通過實際電路方案的分析比較，設(shè)計計算

6、元件選取orcad仿真分析等環(huán)節(jié)，初步掌握簡單實用電路的分析方法和仿真方法。了解與課程有關(guān)的電子電路以及元器件工程技術(shù)規(guī)范，能按課程設(shè)計任務(wù)書的技術(shù)要求，編寫設(shè)計說明，能正確反映設(shè)計和實驗成果，能正確繪制電路圖。培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和科學態(tài)度。二、設(shè)計方案和基本原理1.設(shè)計方案：本廣播發(fā)射機主要是通過兩個主要的電路實現(xiàn)的。首先，把50k的調(diào)制信號通過簡單的am振幅調(diào)制電路，用lc振蕩電路獲得一個約50m的信號；其次，把所得到的信號與一個約450m的信號進行混頻，同樣經(jīng)過lc振蕩電路選擇其和頻為500m的信號，最終得到了發(fā)射所需的信號。2.基本原理：am調(diào)制：調(diào)制是把需要發(fā)送的低頻信號，裝載到某個

7、頻率較高的載波上，用調(diào)制信號的去控制載波信號的某個參數(shù)，am調(diào)制就是用調(diào)制信號去控制高頻載波的幅度變化規(guī)律?；祛l：通過非線性器件將兩不同頻率的振蕩變換成一個與兩者都相關(guān)的新振蕩。新振蕩頻率為上述兩不同頻率之差或者之和，振幅包絡(luò)與其中之一一致，混頻實際上是一種頻譜搬移。三、設(shè)計電路四、電路仿真1.偏置點分析2瞬時分析3.ac掃描五、元器件明細表電阻r（2個）：2k、2k；電容c（3個）：8p、0.08p、0.001u；電感l(wèi)（2個）：1.3uh、1.3uh；三極管q（3個）；直流電源vc（3個）：+8v、+8v、-8v；交流電源（3個）：50k、50m、500m；六、總結(jié)這次課程設(shè)計使我在作風上

8、得到了一次難得的磨練。通過一周的課程設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應(yīng)用所學的專業(yè)知識能力是如此的不足作為一名通信工程大三的學生，能做這樣的課程設(shè)計是十分有意義。在已度過的兩年半大學生活里我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)基礎(chǔ)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)課的理論面，如何去面對現(xiàn)實中的各種設(shè)計？如何把我們所學到的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識用到實踐中去呢？課程設(shè)計就為我們提供了良好的實踐平臺。在做本次課程設(shè)計的過程中，我感觸最深的當屬查閱了很多次設(shè)計書和指導書。為了讓自己的設(shè)計更加完善，更加符合工程標準，一次次翻閱設(shè)計書是十分必要的，同時也是必不可少的。我們做的是課程設(shè)計，而不是藝術(shù)家的

9、設(shè)計。藝術(shù)家可以拋開實際，盡情在幻想的世界里翱翔，而對于我們，一切都要有據(jù)可依.有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠只能是構(gòu)想，永遠無法升級為設(shè)計。 作為一名通信工程專業(yè)學生掌握一門或幾門設(shè)計軟件同樣是必不可少的，本次課程設(shè)計要求使用orcad，我在整個設(shè)計過程中都用到了它。它使用起來方便簡潔，速度快。 另外，課堂上也有部分知識不太清楚，于是我又不得不邊學邊用，時刻鞏固所學知識，這也是我作本次課程設(shè)計的第二大收獲。平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件映象深刻。認識來源于實踐，實踐是認識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標準。所以這個課程設(shè)計對我們的作用是非常大的。整個設(shè)計我基本上還滿意，由于水平有限，難免會有錯誤，希望老師批評指