七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第二章第三節(jié)開花和結(jié)果教案新版新人教版

1、第三節(jié) 開花和結(jié)果教學(xué)目標(biāo) 1.在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。 2.聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實(shí) 和種子的關(guān)系。 3.模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意 義。4養(yǎng)成愛護(hù)花的良好習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。 2.受精的過程及受精后子房的發(fā)育。 3.愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動(dòng)。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、花的結(jié)構(gòu)1.花托2.萼片3.花瓣4.雄蕊5.雌蕊小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。 兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察、

2、解剖桃花（鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本）或當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的花。認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。 結(jié)合生活實(shí)際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時(shí)常見的被子植物的花，對(duì)照彩圖進(jìn)行聯(lián)想、觀察，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。 組織學(xué)生畫花、說花，圍繞困惑：與果實(shí)和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么？利用桃花模型質(zhì)疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果實(shí)嗎？請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，觀察模型，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論。 二、傳粉和受精1傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。 2受精：精子和卵細(xì)胞相融合的過程。調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，運(yùn)用邏

3、輯思維能力，想像、回憶，用精煉、生動(dòng)的語言，描述（蟲媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉過程，總結(jié)出什么是傳粉。 課前小組合作排練，課上以小組為單位模擬表演（蟲媒花和風(fēng)煤花）傳粉過程，在活動(dòng)中，通過觀察、分析，總結(jié)出什么是傳粉。 運(yùn)用邏輯思維能力，根據(jù)問題，大膽推測(cè)、想像，用精煉、生動(dòng)的語言，描述受精的過程，在教師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是受精。 針對(duì)書中的不解之處，在教師指導(dǎo)下，動(dòng)手演示被子植物受精的抽拉式活動(dòng)教具，使抽象問題具體化，最后概括描述出受精的過程。用優(yōu)美的語言，創(chuàng)設(shè)盛夏蜜蜂在花叢中忙綠的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行觀察和思考，在表述交流中，讓學(xué)生大膽描述傳粉過程，教師及

4、時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 組織學(xué)生看書自學(xué)，針對(duì)不 易理解，抽象的受精過程， 教師提供抽拉式活動(dòng)教具， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示，加深對(duì) 受精過程的理解。三、果實(shí)和種子的形成根據(jù)問題，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過程，最終在合作交流中，進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。 在教師幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。運(yùn)用邏輯思維和推理的方法，大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過程，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。 創(chuàng)設(shè)問題情境：花落后能結(jié)出果實(shí)。指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程，分析推理，得出結(jié)論。 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生看書，針對(duì)果實(shí)和種子形成的動(dòng)態(tài)過程，提供活動(dòng)黏貼圖，指導(dǎo)學(xué)生黏貼，加深對(duì)其形成的理解。 人工輔助傳粉，愛花習(xí)慣教育