(完整)初中班主任案例分析

1、初中班主任案例分析古城鎮(zhèn)張村中學(xué) 余杰“時光飛逝如電，轉(zhuǎn)眼二十個春秋過去了，擔(dān)任班主任工作已滿二十年了， 這段時間中有許多值得自己回味的東西， 其中有激動，有幸福，有歡笑，有苦惱. 但我最大的感受，則是充實，看到孩子們在我的管理下，一個個長大成人，一個 個事業(yè)有成，成為一個個對社會有用的人才，讓我欣慰自豪。在管理班級的二十 個年頭里，我深深覺得班主任工作是艱巨的，它不僅需要愛心、耐心與細心，也 需要創(chuàng)造力。因為，我們是“人類靈魂的工程師”，我們是與心靈打交道的人， 面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。在當(dāng)班主任期間發(fā)生的事情數(shù)不 勝數(shù)，讓作為班主任的我感觸頗多。在數(shù)不清的事情中，有一件事

2、情讓我記憶猶 新，每每想起總讓我憶起班主任的神圣職責(zé)。案例：金雙，我班里的一位同學(xué)，七年級時個頭不大，人長得也很好看， 顯得特別可愛，平時說話辦事也很受老師們喜歡，整天笑呵呵的，人很聰明的。 但由于不努力，成績不是非常好，。到了九年級，人整個都變了，上課不好好聽， 有時還與老師嗆著來，上課遲到，還與外班的學(xué)生談戀愛，從一個人人喜歡的好 孩子變成了一個人人頭疼的學(xué)生。 我找了他幾次，跟他談話，但是效果都很不理 想。甚至后來發(fā)展到打架斗毆。有一次我晚上查晚自習(xí)時，他因為回來晚了，我 說了幾何， 竟公然與我頂嘴。面對這個教了兩年的學(xué)生，面對這種付出這么多 努力仍沒有回報的工作，我的心涼了，我想過了放

3、棄。當(dāng)晚上我躺在床上時，我 的思緒仍不能平靜，回想過往的種種，想起老師的責(zé)任，我決定再努力，再跟他 好好談一次。 第二天，準(zhǔn)備在下午時找他談一談。誰知教導(dǎo)處通知我說又打架 了，在教導(dǎo)處讓我去領(lǐng)，我真是哭笑不得?！靶撵o，不要生氣”這是當(dāng)時我對自己說的話。領(lǐng)回他之后，我把他叫到了宿舍。也許是知道自己犯了錯，他沒有 說話，一直低著頭，從這一點我看出原來他并不是無藥可救，這就更堅信了我 的決心。所以我并沒有罵他，而是說了這樣一句話：“每個人都有不順心的時候，但是處理方式的不同直接顯出了一個人的水平，尤其對一個男子汗，更為重要?！甭牭竭@句話，他抬起了頭。他跟我說了一直以來從沒對我說過的話。他 說“老師，

4、其實我一直很感激你一直沒有放棄我，我也知道我叛逆，我也知道家 長關(guān)心我，但我不需要這樣的關(guān)心?！碑?dāng)我聽到這句話時，我想到高浩家里總共 秘們倆，還有 一個妹妹，家長的期望自然很大，是不是家長平時的做法有些過。 細問之下， 他終于跟我說了，上了九年級之后，家長對他的成績要求高了，慢 慢地從說教， 變成了打駕，正處于青春期的學(xué)生自然而然生出子叛逆之心，而 且越演越烈， 跟父母關(guān)系也很僵。聽到這里我明白了，我輕輕地拍了一下他的 頭。在隨后的日子里我時不時與他促膝長談，并與其家長經(jīng)常聯(lián)系，通過我們 雙 方共同的努力，金雙臉上又出現(xiàn)了往日的笑容。 并且通過自己的努力，成績竟然 名列班級前三名，讓家長十分意

5、外和震驚，在中考時順利考上了高中。案例分析：初三的學(xué)生正處于一個叛逆期，特別是一些人生目標(biāo)不明確的 孩子，我們往往會讓自己頭疼，有時會想到放棄。但是，作為教育者，我們要有 耐心和愛心，要從他們的角度考慮問題，多關(guān)心他們，了解他們，找到最好的方 法去改變它們。這件事，讓我有以下認(rèn)識。一理解與關(guān)愛是打開學(xué)生自閉心的鑰匙。俗話說“理解萬歲”，其中也包括教師與學(xué)生之間的互相理解。并且要謹(jǐn)記對學(xué)生的理解不是一次可以完成的，因為學(xué)生始終處在變化之中。我們要將心比心，及時消除誤解。教師與學(xué)生客觀上存在理解差異，教師只有經(jīng)常換位思考，才能及時發(fā)現(xiàn)存在于自己和學(xué)生之間的誤解以及造成誤解的原因，特別是學(xué)生的那些容

6、易被人誤解的行為的原因， 從而找 到消除誤解的辦法。另外， 學(xué)生更需要關(guān)愛, 教師除了在認(rèn)知發(fā)展上給予學(xué)生支持、鼓勵與指導(dǎo)外，還應(yīng)該在情感上給予學(xué)生關(guān)懷，關(guān)愛他們，讓學(xué)生時刻感受到，教師是相信他們的，被人相信是學(xué)生在發(fā)展中的基本需求。如果能滿足學(xué)生這些基本需求，有助于培養(yǎng)他們的韌性、自尊和承受力。二 細心與耐心相輔相成。 教師是一行特殊的工作，是一群與心靈打交道的人。 面對各色各樣的學(xué)生，我們不僅要有愛心，還需要有耐心、細心。教育的美麗源自用心，成功關(guān)鍵是細心，難能可貴是恒心。班主任要細心，要認(rèn)真了解每個學(xué)生的特點，包括他的缺點，要盡快發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點及問題所在，并以這個閃光點做為切入口而

7、開展工作。要細心觀察每個學(xué)生行為傾向、精神狀態(tài)，以了解他們的心理情感、內(nèi)心世界，以便更好地進行教育教學(xué)。耐心，就是用“水滴石穿”的精神去教育學(xué)生、 影響學(xué)生、感化學(xué)生。學(xué)生的問題往往不是一次兩次就可以解決，也并不是有了一個相對完善的管理制度就可以解決所有的問題，它更需要長時間的教育、潛移默化。這就要求班主任具有恒心，要持之以恒, 一次、兩次能關(guān)愛學(xué)生是不夠的。三與家長及時溝通，形成教育的合力。在家長、教師、學(xué)生這個組合里，教師無疑是個導(dǎo)演，班主任老師應(yīng)在分別了解家長和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。溝通前的準(zhǔn)備工作也

8、是很重要的。教師在與家長溝通前，應(yīng)先全面觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，對家長敘述時，要多給予學(xué)生正面肯定，少做負面譴責(zé)，對學(xué)生的偏差行為也要盡量客觀陳述事實，不添油加醋。另外，家長不僅想知道孩子的問題，而且更迫切需要的是知道“怎么辦”。 在這種情況下，教師如果提不出具體的解決問題的辦法和建議，同樣會影響溝通效果。如果能在有充分準(zhǔn)備的前提下，與家長共同分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，深入討論教育對策，并提出期望，形成共識，溝通的目的就達到了。只有這樣，家長才能從思想和行動上擔(dān)負起家庭教育的職責(zé)，孩子的問題才能得到圓滿解決，才能有利于學(xué)生的健康成長。在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心

9、， 有責(zé)任讓學(xué)生感受到關(guān)懷，有責(zé)任讓學(xué)生快樂。讓我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在老師的關(guān)愛之中，成為明天的棟梁之才。初中班主任案例分析我班有個學(xué)生叫金學(xué)文。這個學(xué)生雖是男孩，卻很靦腆，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問他, 聲音小得幾乎像蚊子聲。20 年的班主任經(jīng)驗告訴我，同學(xué)出現(xiàn)這種情況，極可能是因為他的心理有一些問題。如何幫助他克服自卑心理，走出這個陰影呢？于是我決定立即家訪，還虛心向其他課任老師詢問，力爭形成教育合力，盡快幫助他走出來，使他盡早體驗成功的快樂。令我欣慰的是：我的“暗示心理療法”居然起作用了。 通過大

10、家齊心協(xié)力地耐心疏導(dǎo)、啟發(fā)，并且通過金學(xué)文的努力，他已經(jīng)逐步消除了自卑心理，真正樹立起了“我能行”的良好心態(tài)。 在操場上經(jīng)?？吹剿c同伴奔跑、嬉戲了， 看到他笑得那么開心和天真，我的心里美滋滋的。二、個案分析1、個體心理原因金學(xué)文同學(xué)的學(xué)習(xí)成績開始不穩(wěn)定，其實并不是因為他的反映遲緩，也不是他不想上進，而是被自卑、羞怯、恐懼和體弱等自身因素所影響的。體弱多病，缺課過多，以及過重的心理負擔(dān)使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。解除心理枷鎖，讓他抬起頭是轉(zhuǎn)化他的關(guān)鍵之舉。 心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為：

11、“每個人都有先天的生理或心理欠缺， 只不過程度不同而已。只要處理得好，缺陷也能轉(zhuǎn)化為各種各樣的優(yōu)越感。 ”從小 Z 的個體情況來看，他的心理問題比別人要稍嚴(yán)重一些，相對來講轉(zhuǎn)化的難度要難一些。2、家庭暗示原因金學(xué)文同學(xué)小時候三天兩頭上醫(yī)院，常年靠吃藥度日。母親是個智障，父親是個六十的老頭，家庭的這個特殊的環(huán)境，使他的性格變得怪異了。加上他的父親對他很關(guān)心不多，學(xué)習(xí)上要求也很嚴(yán)。從他的個性來看，有點像女孩子，講話聲音很小，開口說話臉就紅。平時害怕成績考不好，怕父親責(zé)怪。由于家里這個環(huán)境，很難有多的溝通，常此以往，他變得與別人相處時，有點太乖的感覺。從他的臉上從來看不出他的快樂。家長對他的過高要求

12、，使他背上了沉重的思想負擔(dān)，產(chǎn)生了某種恐懼感，給他的心理發(fā)展帶來了嚴(yán)重的副作用。性格內(nèi)向，又膽小恐懼， 害怕與人交往，學(xué)習(xí)沒有快樂感成了他最大的特點。這與他的家庭不正確的教育方式和理念有很大的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)誘發(fā)原因在學(xué)習(xí)上，金學(xué)文屬于不愛學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)的那種。他的成績在小學(xué)還算可以。進入中學(xué)的時候，由于長大了，對自己的家境顧慮太多，有點想自暴自棄，成績已下降許多，特別是作文總是草草幾行完事。雖說當(dāng)時老師也付出了很多，但收效不大。進入八年級后，我會同家長和任課老師進行了剖析，發(fā)掘他學(xué)習(xí)上止步的主要原因是：沒有家長的經(jīng)常鼓勵，老師教育也缺乏計劃性，班級的同伴也沒有發(fā)揮良好的輿論作用。因而， 他沒有

13、嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，老是遭到別人的歧視和冷眼。到后來，家長和老師都有點泄氣了。所以，越來越懶，容易的知識就學(xué)點， 難點的就放棄，有時空白不做。這樣成績越來越差，慢慢地形成惡性循環(huán)，最后淪為一名在家不受歡迎，學(xué)校里多余的學(xué)生，為此他喪失了進取心。4、主觀評價原因其實， 金學(xué)文形成后來的這樣情況，不能不說是家長、老師教育缺陷以及班級的不正確輿論的“功勞”。 如何客觀評價，科學(xué)評價像這樣的學(xué)生，是一個非常值得研究的問題。它決不是一兩句話就能解決，也絕不是一個人所能辦到的，這需要大家的教育合力。據(jù)我了解，像“你真沒用！”“你真笨！”“你真不可救藥！ ”“我怎么會有你這么不爭氣的東西！ ”這些不負責(zé)任又大傷

14、孩子自尊的話怎能激起孩子的上進心呢？孩子所能做到的就是：你越罵我笨，我就笨。 反正別人不會夸我的。這些不正確的做法如果不及早糾正的話恐怕要害了孩子一輩子。三、個案結(jié)論1、放開“韁繩”，為學(xué)生松松綁。學(xué)習(xí)成績影響著別人的看法，一優(yōu)遮百丑。反之一丑也遮百優(yōu)。分?jǐn)?shù)就像魔棒一樣左右著人們的思維。當(dāng)學(xué)生常遭到別人白眼的時候，他自然不自在，甚至產(chǎn)生對抗情緒和逆反心理。所以， 對這些孩子的轉(zhuǎn)化不是馬上去抓他的成績提高。成績固然很重要。但實踐經(jīng)驗證明，只有先治好“心病”，才是最佳的方法。如何治？我認(rèn)為，先要根據(jù)學(xué)生實際情況，因人而異。我先不去注重他的成績，而是更多地關(guān)注他的思想傾向和他的行為動機。讓學(xué)生排除成

15、績退步這個誘發(fā)因素。上課我多提問，鼓勵他開口；下課我和學(xué)生帶他一起做游戲；每學(xué)期放假，我都帶禮物家訪看望他；每一次他生病我都立即家訪探望，經(jīng)過曉之以理，動之以情。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使小Z感知別人的期待，別人的接納， 從而從心里產(chǎn)生能好的自信的念頭。這樣， 學(xué)生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會更理想。由此，我想到了“牽著牛鼻子”干活的故事，你拉得越緊它越往后賴。你給它一點空間和自由，它反而比較賣力。教育人似乎也離不開這個理。就像朱豪杰這樣，你若眼睛只盯著他的成績，自然少不了訓(xùn)責(zé)。時間一常，轉(zhuǎn)化就會變成泡影。所以，我一開始就不去談?wù)撍某煽儯屗M情地玩耍，盡可能地多的讓與同伴一起活動。這樣

16、下來，他的心情變好了，也喜歡講話了。有了好心情，事情就好辦了。這就為轉(zhuǎn)化他創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。現(xiàn)在看來，當(dāng)時這樣想和這樣做是對的。2、自我檢討，找最佳切入口。這里所牽涉到的不止我一個人，它還包括學(xué)生父母，原來老師和學(xué)生等等。這里我并不是在責(zé)備某個人，而是真正的教育必須要反思?？v觀孩子的成長歷程，這些人群的確在起著某種作用，或好或壞，現(xiàn)實就是這樣。如何扭轉(zhuǎn)人們的觀念呢？那就是要讓他們認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。比如， 在教育金學(xué)文的過程中，我發(fā)現(xiàn)以往教師和家長“冷、 訓(xùn)、 罵”等不良教育的影子在他身上還有反映。 于是我通過各種形式，各種機會與這些人群接觸，征得他們的支持。在接觸過程中，我與他們一起總結(jié)

17、和反思，尋求最佳轉(zhuǎn)化方案。我們幾乎一致認(rèn)為：先讓孩子多參加集體活動，讓他搞好同伴關(guān)系和老師關(guān)系，以及家長關(guān)系，以“先讓孩子開心起來”為突破口。 “情、理、導(dǎo)、引”是我常用的方法，而我工作的重點也是放在這個方面，結(jié)果效果還是比較滿意的。3、樹立信心，激我能行之情。記得有一次學(xué)校舉行古詩詞比賽，作為膽小的金學(xué)文也被我選上了。讓他參與集體活動，尤其是上舞臺去亮相，還需要有較高的激情和較強的信心。我就發(fā)動他的好朋友動員，并讓他們一起上。開始他并不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵， 他還是上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進行了表揚。他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此他變

18、得好多。對好多課似乎也有了一定興趣。經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，他進步了。有一天他問我：“我能行嗎？”我說：“你這么棒，當(dāng)然行。連上臺發(fā)言都不怕，還有什么不能上去的呢！我拿我的命擔(dān)保你的成績經(jīng)過你的努力，也一定會上去的。我們一起努力好嗎？”他激動地不住點頭。從此，他真的非常努力，成績有了飛躍。到四年級期中考試時，竟然取得語、數(shù)、 外三門功課總分第三名。家長笑得那么開心，他也笑得那么甜。此時， 我并沒有忘乎所以，因為我知道像朱豪杰這樣的學(xué)生以后還會有。不過我堅信“花蕾一定會開花！”4、力求合力，樹長久競爭力。孩子的健康成長是受多種因素影響的，有了良好的外部環(huán)境的影響和促發(fā)內(nèi)在需求的動因，學(xué)生成長就能少走彎路。從我的教育經(jīng)驗和許多