部編人教版八年級下冊語文《12 《詩經(jīng)》二首》教學(xué)PPT (2)

1、八年級語文下冊八年級語文下冊一、一、詩經(jīng)詩經(jīng)多采用重章疊句的形式，即上下句或上下章基多采用重章疊句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有幾個字不同，造成回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果。選本相同，只是有幾個字不同，造成回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果。選擇本課中的一首詩，做具體分析。擇本課中的一首詩，做具體分析。思考探究 蒹葭蒹葭全詩重章疊句、一唱三嘆的結(jié)構(gòu)形式，增強(qiáng)了全詩重章疊句、一唱三嘆的結(jié)構(gòu)形式，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成一種回環(huán)往復(fù)的美，深化意境，詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成一種回環(huán)往復(fù)的美，深化意境，渲染氣氛，使主人公感情層層遞進(jìn)，不斷深化。渲染氣氛，使主人公感情層層遞進(jìn)，不斷深化。 “ “白露白露為霜為

2、霜”寫霜花遍地，寫霜花遍地，“白露白露未晞未晞”寫霜露未干，寫霜露未干， “白露白露未已未已”寫太陽升起而露珠尚未完全消散。這既表示時寫太陽升起而露珠尚未完全消散。這既表示時間的推移，也表現(xiàn)出主人公焦急的心情。間的推移，也表現(xiàn)出主人公焦急的心情。 “ “蒹葭蒹葭蒼蒼（萋萋蒼蒼（萋萋/ /采采）采采）”寫出蘆葦?shù)牟煌瑺顟B(tài)，含寫出蘆葦?shù)牟煌瑺顟B(tài)，含有凄清悲涼的意味。有凄清悲涼的意味。 “ “道阻且道阻且長（躋長（躋/ /右）右）”從道路的漫長、崎嶇、曲折三從道路的漫長、崎嶇、曲折三個角度表現(xiàn)道路的艱難阻隔，表現(xiàn)主人公尋求意中人的艱難。個角度表現(xiàn)道路的艱難阻隔，表現(xiàn)主人公尋求意中人的艱難。 “宛在水

3、中宛在水中央（坻央（坻/ /沚）沚）”寫地點(diǎn)位置的變換，表示寫地點(diǎn)位置的變換，表示“伊人伊人”的可望而不可即。的可望而不可即。二、二、詩經(jīng)詩經(jīng)經(jīng)常使用比、興手法。比，即比喻；興，指先說經(jīng)常使用比、興手法。比，即比喻；興，指先說別的事物，引出所吟詠的對象。誦讀這兩首詩，看看哪些詩句別的事物，引出所吟詠的對象。誦讀這兩首詩，看看哪些詩句使用了比、興手法，并舉例分析。使用了比、興手法，并舉例分析。 關(guān)雎關(guān)雎以河洲上關(guān)關(guān)鳴叫求偶的雎鳩為以河洲上關(guān)關(guān)鳴叫求偶的雎鳩為“比比”的對象的對象, , “興起興起”淑女是君子的好配偶。借助鳥的行為引出抒情主人淑女是君子的好配偶。借助鳥的行為引出抒情主人公對淑女的殷

4、切盼望，以此情感總覽全詩。公對淑女的殷切盼望，以此情感總覽全詩。 第二章以水中左右飄搖蕩動的荇菜為第二章以水中左右飄搖蕩動的荇菜為比比，興起興起君子欲求君子欲求淑女動蕩渴慕的心。淑女動蕩渴慕的心。 蒹葭蒹葭一詩分為三部分，每一部分均以秋水岸邊凄清一詩分為三部分，每一部分均以秋水岸邊凄清的秋景起興，的秋景起興，“蒹葭蒼蒼，白露為霜蒹葭蒼蒼，白露為霜”“”“蒹葭萋萋，白露未蒹葭萋萋，白露未晞晞”“”“蒹葭采采，白露未已蒹葭采采，白露未已”，引出主人公對意中人的追求。，引出主人公對意中人的追求。賦比興是賦比興是詩經(jīng)詩經(jīng)的三種主要表現(xiàn)手法。的三種主要表現(xiàn)手法。賦，即直陳其事，直接抒寫。賦，即直陳其事，

5、直接抒寫。比，為比，為“比喻比喻”之意。之意。興，先言他物，以引出所要歌詠的對象。興，先言他物，以引出所要歌詠的對象。賦比興手法命題點(diǎn)命題點(diǎn)一、概念一、概念1.1.“賦賦”是最基本的表現(xiàn)手法。是最基本的表現(xiàn)手法。如如“死生契闊，與子成說。死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老執(zhí)子之手，與子偕老”，即是直接表達(dá)自己的感情。，即是直接表達(dá)自己的感情。2.2.“比比”也也是最基本的表現(xiàn)手法之一是最基本的表現(xiàn)手法之一。3.3.“興興”則是則是詩經(jīng)詩經(jīng)乃至中國詩歌中乃至中國詩歌中比較獨(dú)特的手法。比較獨(dú)特的手法。“興興”字的本義是字的本義是“起起”，因此又多稱為，因此又多稱為“起興起興”，對于對于詩歌中渲

6、染氣氛、創(chuàng)造意境起著重要的作用。詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著重要的作用。4.4.比和興在詩歌創(chuàng)作中有時會兼用，共同創(chuàng)造詩歌的藝術(shù)比和興在詩歌創(chuàng)作中有時會兼用，共同創(chuàng)造詩歌的藝術(shù)形象。形象。二、賦比興的作用二、賦比興的作用1.1.作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？2.2.文中運(yùn)用了比文中運(yùn)用了比興興的表現(xiàn)手法，試分析它在表達(dá)上的表現(xiàn)手法，試分析它在表達(dá)上的的作用作用。3.3.選文多處運(yùn)用了選文多處運(yùn)用了比興比興手法，請找出一例，并簡要分析。手法，請找出一例，并簡要分析。 本文采用了比本文采用了比興興手法，手法，用用引出引出，突出人物，突出人物（事物事物）

7、的的特點(diǎn)，表達(dá)了特點(diǎn)，表達(dá)了的情感。的情感。三、三、考查形式考查形式四、四、答題模式答題模式閱讀閱讀回延安回延安節(jié)選，回答下面問題。節(jié)選，回答下面問題。二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中。二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會了我，母親打發(fā)我們過黃河。手把手兒教會了我，母親打發(fā)我們過黃河。革命的道路千萬里，天南海北想著你革命的道路千萬里，天南海北想著你 這

8、節(jié)詩采用的是這節(jié)詩采用的是_的形式，通過對的形式，通過對_的回憶，表達(dá)我對延安深厚的情誼。的回憶，表達(dá)我對延安深厚的情誼。真題演練真題演練 采用比興手法，通過對延安母親的回憶，表達(dá)我對延采用比興手法，通過對延安母親的回憶，表達(dá)我對延安深厚的情誼。安深厚的情誼。【參考答案】【參考答案】三、三、蒹葭蒹葭一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長；沒有直接描寫念卻綿遠(yuǎn)悠長；沒有直接描寫“伊人伊人”，但其身影卻無處不，但其身影卻無處不在。說說這首詩是怎樣達(dá)到這種效果的。在。說說這首詩是怎樣達(dá)到這種效果的。 從從“白露為霜白露為霜”到到“白露未晞白露未晞

9、”再到再到“白露未已白露未已”，明明寫時間的推移，暗寫抒情主人公的深情執(zhí)著、凝望追尋寫時間的推移，暗寫抒情主人公的深情執(zhí)著、凝望追尋“伊伊人人”的時間之長。的時間之長。 從從“在水一方在水一方”到到“在水之湄在水之湄”再到再到“在水之涘在水之涘”，從，從“宛在水中央宛在水中央”到到“宛在水中坻宛在水中坻”再到再到“宛在水中沚宛在水中沚”，寫寫地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，象征著地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，象征著“伊人伊人”蹤跡的縹緲難尋。蹤跡的縹緲難尋。 從從“道阻且長道阻且長”到到“道阻且躋道阻且躋”再到再到“道阻且右道阻且右”，反復(fù)渲染追尋反復(fù)渲染追尋“伊人伊人”過程的艱難，以凸現(xiàn)抒情主人公執(zhí)過程的艱難，以凸現(xiàn)抒情主人公執(zhí)

10、著思念、鍥而不舍的精神。也暗示了著思念、鍥而不舍的精神。也暗示了“伊人伊人”的蹤跡飄忽，的蹤跡飄忽，難以尋覓。難以尋覓。 詩歌沒有直接描寫詩歌沒有直接描寫“伊人伊人”，但通過主人公不聽追尋，但通過主人公不聽追尋“伊人伊人”的過程，間接反映出的過程，間接反映出“伊人伊人”的美麗動人。的美麗動人?！耙烈寥巳恕彪m然音容笑貌全無，但始終讓其處于若即若離的狀態(tài)，雖然音容笑貌全無，但始終讓其處于若即若離的狀態(tài)，故讓人覺得其身影無處不在。故讓人覺得其身影無處不在。四、四、詩經(jīng)詩經(jīng)中的詩多是四字一句，兩字一頓，各章還常常重中的詩多是四字一句，兩字一頓，各章還常常重復(fù)詠唱。朗讀并背誦這兩首詩，感受其節(jié)奏和韻律。

11、復(fù)詠唱。朗讀并背誦這兩首詩，感受其節(jié)奏和韻律。 詩經(jīng)詩經(jīng)以四言句式為主，兩字一個音節(jié)，節(jié)奏以二二以四言句式為主，兩字一個音節(jié)，節(jié)奏以二二頓挫為主，全詩朗朗上口，韻律和諧悅耳。頓挫為主，全詩朗朗上口，韻律和諧悅耳。 如：如：關(guān)雎關(guān)雎首章，節(jié)奏如下：首章，節(jié)奏如下： “ “關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)/ /雎鳩，在河雎鳩，在河/ /之洲。窈窕之洲。窈窕/ /淑女，君子淑女，君子/ /好逑。好逑?！边@是全詩的序曲，要讀得平靜。這是全詩的序曲，要讀得平靜。積累拓展 “鳩鳩”“”“洲洲”“”“逑逑”為韻腳，為韻腳，要拖長讀，顯出音調(diào)的要拖長讀，顯出音調(diào)的回環(huán)和諧之美?；丨h(huán)和諧之美。 又如又如蒹葭蒹葭：首章：首章“蒹葭蒹葭/

12、 /蒼蒼，白露蒼蒼，白露/ /為霜。所謂為霜。所謂/ /伊人，在水伊人，在水/ /一方。一方?！闭Z速稍慢，讀出悵惘之情，語速稍慢，讀出悵惘之情，“蒼蒼”“”“霜霜”“”“方方”韻腳要讀得飽滿。韻腳要讀得飽滿。如何翻譯古詩詞如何翻譯古詩詞1.1.把古詩翻譯成一般的現(xiàn)代漢語。把古詩翻譯成一般的現(xiàn)代漢語。2.2.遵循古詩詞翻譯的遵循古詩詞翻譯的“三美三美”原則原則。 意美：詩的意境美。意美：詩的意境美。 音美：詩歌的節(jié)奏、韻律美。音美：詩歌的節(jié)奏、韻律美。 形美：詩歌的體裁、用詞、句子結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法以及比喻手形美：詩歌的體裁、用詞、句子結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法以及比喻手段等方面與原文一致。段等方面與原文一致。

13、3.3.注意：音、形、意注意：音、形、意“三美三美”不可兼得時，首先考慮保存原詩不可兼得時，首先考慮保存原詩的意美，其次是音美、形美的意美，其次是音美、形美。方法拓展方法拓展使至塞上使至塞上王維王維 單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 大漠孤煙直，長河落日圓。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。 這首詩的頸聯(lián)這首詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓大漠孤煙直，長河落日圓”意境優(yōu)美，意境優(yōu)美，請用生動的語言加以描繪。請用生動的語言加以描繪。（中考真題）請用生動的語言描繪畫線句的意境美。（中考真題）請用生

14、動的語言描繪畫線句的意境美。真題演練真題演練 蒼涼雄渾的大漠之上，一縷孤零零的烽煙像根柱子，蒼涼雄渾的大漠之上，一縷孤零零的烽煙像根柱子，筆直地伸向天空。彎彎曲曲的黃河似一條金帶，平躺在大筆直地伸向天空。彎彎曲曲的黃河似一條金帶，平躺在大漠遠(yuǎn)方。一輪渾圓的紅日，正靜靜地懸掛在西邊的地平線漠遠(yuǎn)方。一輪渾圓的紅日，正靜靜地懸掛在西邊的地平線上。上。 【參考答案】【參考答案】五、下面是對五、下面是對關(guān)雎關(guān)雎第一章的一種翻譯，你喜歡嗎？為第一章的一種翻譯，你喜歡嗎？為什么？另選一章，試著翻譯成白話詩。什么？另選一章，試著翻譯成白話詩。 雎鳩鳥關(guān)關(guān)合唱，在河心小小洲上。雎鳩鳥關(guān)關(guān)合唱，在河心小小洲上。好

15、姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。 （余冠英（余冠英詩經(jīng)選譯詩經(jīng)選譯） 喜歡，翻譯后的小詩既照顧了原詩的詩意，又保持喜歡，翻譯后的小詩既照顧了原詩的詩意，又保持了詩歌形式韻律上的特點(diǎn)。了詩歌形式韻律上的特點(diǎn)。水荇菜長短不齊，采荇菜左右東西。水荇菜長短不齊，采荇菜左右東西。好姑娘苗苗條條，追求她直到夢里。好姑娘苗苗條條，追求她直到夢里。追求她成了空想，睜眼想閉眼也想。追求她成了空想，睜眼想閉眼也想。夜長長相思不斷，盡翻身直到天光。夜長長相思不斷，盡翻身直到天光。長和短水邊荇菜，采荇人左采右采。長和短水邊荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗條條，彈琴瑟迎她過來。好姑娘苗苗條條，彈琴瑟迎她過來。水荇菜長長短短，采荇人左揀右揀。水荇菜長長短短，采荇人左揀右揀。好姑娘苗苗條條，娶她來鐘鼓喧喧。好姑娘苗苗條條，娶她來鐘鼓喧喧。謝謝大家謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離