模塊8信息技術(shù)與課程整合

1、模塊模塊8 8 信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖8.18.1信息技術(shù)與課程整合的概念信息技術(shù)與課程整合的概念8.1.18.1.1信息時(shí)代與教學(xué)改革信息時(shí)代與教學(xué)改革 1. 1.信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)改革信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)改革 信息技術(shù)的發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來了革命。一方面，學(xué)習(xí)者與教師具有平等的獲取各種信息的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)者甚至可以先于教師接觸學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的最新動(dòng)向，這就大大削弱了教育者的權(quán)威地位。另一方面，人們不斷為完善教育狀況尋求變革的道路，其中一種方法就是借助信息技術(shù)的力量進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合。因此，信息技術(shù)與課程整合可以為教學(xué)改革提供實(shí)施方式，而探討和研究實(shí)施信息技術(shù)與課程整合本身也是教

2、學(xué)改革的一種嘗試。 2. 2.信息技術(shù)支持教學(xué)改革信息技術(shù)支持教學(xué)改革 信息技術(shù)支持教育改革的重要途徑就是教育信息化，而教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路。信息技術(shù)可以為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建終身教育體系，提高全體國(guó)民素質(zhì)提供有效的途徑、多樣的學(xué)習(xí)方式以及靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時(shí)，信息技術(shù)也為教師的教學(xué)提供了更多的手段和方法，并把教學(xué)管理帶入了一個(gè)全新高效的運(yùn)作環(huán)境。這些充分體現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)改革的強(qiáng)大支持。1.1.信息技術(shù)與課程整合概念的界定信息技術(shù)與課程整合概念的界定 信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)

3、結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合可以根本上改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力。8.1.28.1.2信息技術(shù)與課程整合的概念與目標(biāo)信息技術(shù)與課程整合的概念與目標(biāo)2.2.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo) 1）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) 2）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力 3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式 4）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力8.1.28.1.2信息技術(shù)與課程整合的概念與目標(biāo)信息技術(shù)與課程整合的概念與目標(biāo)1.1.以知識(shí)為中心的課程整合以知識(shí)為中心的課程整合 1）以知識(shí)為中心的課程整合的特征 2）以知識(shí)為中心的課程整合的三

4、個(gè)層次8.1.38.1.3信息技術(shù)與課程整合的層次信息技術(shù)與課程整合的層次2.2.以資源為中心的課程整合以資源為中心的課程整合 1）以資源為中心的課程整合的特征 2）以資源為中心的課程整合的四個(gè)層次8.1.38.1.3信息技術(shù)與課程整合的層次信息技術(shù)與課程整合的層次3.3.全方位的課程整合全方位的課程整合 1）教育內(nèi)容的改革 2）教學(xué)目標(biāo)的改革 3）教學(xué)組織架構(gòu)的改革8.1.38.1.3信息技術(shù)與課程整合的層次信息技術(shù)與課程整合的層次8.2.18.2.1信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源 1.1.學(xué)習(xí)資源的基本概念學(xué)習(xí)資源的基本概念 一般認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源

5、包括兩大類：信息技術(shù)環(huán)境與教學(xué)軟件資源，即籠統(tǒng)地分為硬件環(huán)境與軟件環(huán)境。其中，信息技術(shù)環(huán)境包括：多媒體綜合教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室及校園網(wǎng)絡(luò)等。教學(xué)軟件資源包括：媒體素材、試題庫(kù)、案例、課件、網(wǎng)絡(luò)課程及專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。8.28.2信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施8.2.18.2.1信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源 2.2.學(xué)習(xí)資源的類型學(xué)習(xí)資源的類型 1）教學(xué)材料 2）支持系統(tǒng) 3）學(xué)習(xí)環(huán)境8.2.18.2.1信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源 3.3.學(xué)習(xí)資源的建設(shè)學(xué)習(xí)資源的建設(shè) 1）資源建設(shè)概述 2）資源建設(shè)的原則 （1）科學(xué)性原則

6、（2）先進(jìn)性原則 （3）實(shí)用性原則 （4）規(guī)范性原則 （5）開放性原則 （6）經(jīng)濟(jì)性原則8.2.2信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式1 1教學(xué)模式概述教學(xué)模式概述 1）信息加工的教學(xué)模式。 2）人格發(fā)展的教學(xué)模式。 3）社會(huì)交往教學(xué)模式。 4）行為修正教學(xué)模式。8.2.2信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式2 2信息技術(shù)與課程整合的典型教學(xué)模式信息技術(shù)與課程整合的典型教學(xué)模式1 1）集體授課的講授型教學(xué)模式）集體授課的講授型教學(xué)模式 （1）計(jì)算機(jī)輔助課堂“群體講授”型教學(xué)模式 （2）基于因特網(wǎng)的講授型教學(xué)模式2 2）小組協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式）小組協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式 （1）討論學(xué)習(xí)模式 （2）協(xié)作學(xué)習(xí)模式8.2.3

7、8.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)1 1教學(xué)評(píng)價(jià)概述教學(xué)評(píng)價(jià)概述 教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、測(cè)量，并給以價(jià)值判斷。 教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究指出，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)效果具有明顯的促進(jìn)作用，這些作用可以概括為反饋調(diào)節(jié)功能、診斷指導(dǎo)功能、強(qiáng)化刺激功能、教學(xué)提高功能和目標(biāo)導(dǎo)向功能。8.2.38.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)1 1教學(xué)評(píng)價(jià)概述教學(xué)評(píng)價(jià)概述 （1）反饋調(diào)節(jié)功能 （2）診斷指導(dǎo)功能 （3）強(qiáng)化激勵(lì)功能 （4）教學(xué)提高功能 （5）目標(biāo)導(dǎo)向功能8.2.38.

8、2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)2 2信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)流程信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)流程 1）教學(xué)評(píng)價(jià)的方案設(shè)計(jì) （1）明確評(píng)價(jià)目的，確定評(píng)價(jià)對(duì)象 （2）建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇合理的評(píng)價(jià)尺度 （3）選用科學(xué)合理的方法，使用適當(dāng)?shù)墓ぞ?（4）整理評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，得出合理解釋8.2.38.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)2 2信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)流程信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)流程 2）教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)教學(xué)是否達(dá)到了設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)和目的,要設(shè)計(jì)一套科學(xué)的、合理的、可行的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系來進(jìn)行測(cè)定。一個(gè)評(píng)價(jià)體系主要由

9、三部分組成：一是反映被評(píng)價(jià)對(duì)象特征的各個(gè)成分，即評(píng)價(jià)要素；二是衡量事物特征各個(gè)成分的比較基準(zhǔn)，即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；三是指各個(gè)成分在總體中所具有的重要程度的標(biāo)志，即指標(biāo)權(quán)重。這三種因素的確定是整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是否正確合理的關(guān)鍵所在。8.2.38.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)2 2信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)流程信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)流程 3）教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施 （1）教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施方法 （2）教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施要求 8.3 8.3 信息技術(shù)與課程整合的案例信息技術(shù)與課程整合的案例8.3.18.3.1“個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)”案例分析案例分析8.3.28.3.2“音頻處理

10、音頻處理”案例分析案例分析8.3.3 8.3.3 圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程8.3.18.3.1“個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)”案例分析案例分析使用年級(jí)使用年級(jí)：中職或高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程課程類型課程類型：理論課 課時(shí)課時(shí)：1學(xué)時(shí)（45分鐘）使用媒體使用媒體：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）熟悉dreamweaver軟件的使用。（2）鍛煉學(xué)生對(duì)色彩、構(gòu)圖等知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。（3）提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)創(chuàng)作風(fēng)格的形成。學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)活動(dòng)：（1）講解設(shè)計(jì)制作個(gè)人主頁(yè)的目的和意義。（2）學(xué)生查閱更多的可參考資料（書籍、光盤、網(wǎng)絡(luò)等），尋找設(shè)計(jì)靈感。（3）形成自己的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行主頁(yè)制作

11、。8.3.18.3.1“個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)”案例分析案例分析教學(xué)過程：教學(xué)過程：（1）通過欣賞兩個(gè)有代表性的個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)完成課程內(nèi)容的引入，如圖8-3、8-4所示，其中8-4（作者為哈爾濱工程大學(xué)邢麗刃老師）帶有背景音樂，觀賞后學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)bbs上發(fā)表自己的看法和對(duì)例子的理解。教師根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而完成個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)的目的和意義的講解。這種先討論再講解的授課安排有利于提高學(xué)生的積極性，利于調(diào)動(dòng)其參與課堂的能動(dòng)性。（2）在課程的參考資料中學(xué)生可以查閱豐富的案例，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)行自己主頁(yè)的設(shè)計(jì)構(gòu)思。從而提高學(xué)生分析作品特點(diǎn)、風(fēng)格的能力，以及提高學(xué)生的審美能力。（3）進(jìn)行個(gè)人

12、主頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作。學(xué)生可以通過bbs討論制作過程中遇到的技術(shù)、藝術(shù)等各方面的問題，或者是尋求一些建議。把自己的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出來，個(gè)別沒有完成設(shè)計(jì)的同學(xué)可以課下完成。8.3.18.3.1“個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)”案例分析案例分析8.3.18.3.1“個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)”案例分析案例分析案例分析：案例分析： 本案例可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，較多地利用了課程參考資料，有利于形成學(xué)生的個(gè)人設(shè)計(jì)風(fēng)格，總結(jié)如下。（1）信息技術(shù)與課程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?。教師利用多媒體電腦提供給學(xué)生設(shè)計(jì)示例，課程參考資料的利用率較高，為學(xué)生提供了豐富的資源，bbs也發(fā)揮了很大作用。（2）多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)

13、生的多種感官，對(duì)豐富資料的查閱提高了學(xué)生欣賞作品、分析作品的能力，幫助形成個(gè)人的設(shè)計(jì)風(fēng)格，也有利于提高學(xué)生的審美能力。（3）通過計(jì)算機(jī)媒體的利用，使學(xué)習(xí)過程輕松愉快，授課方式靈活，符合學(xué)生的認(rèn)知特征。8.3 8.3 信息技術(shù)與課程整合的案例信息技術(shù)與課程整合的案例8.3.18.3.1“個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)”案例分析案例分析8.3.28.3.2“音頻處理音頻處理”案例分析案例分析8.3.3 8.3.3 圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程8.3.28.3.2“音頻處理音頻處理”案例分析案例分析使用年級(jí)使用年級(jí)：中職或高職音頻處理課程課程類型課程類型：理論課課時(shí)課時(shí)：1學(xué)時(shí)（45分

14、鐘）使用媒體使用媒體：網(wǎng)絡(luò)多媒體機(jī)房學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解goldwave軟件的功能（2）掌握音頻處理的各種方法。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)：（1）教師進(jìn)行案例講解，使學(xué)生熟悉軟件的使用方法。（2）學(xué)習(xí)goldwave軟件的功能。（3）學(xué)生進(jìn)行綜合例子的制作。8.3.28.3.2“音頻處理音頻處理”案例分析案例分析教學(xué)過程教學(xué)過程：（1）教師給學(xué)生播放一段對(duì)話，這段對(duì)話的兩個(gè)主人公分別為蠟筆小新和唐老鴨，通過這個(gè)小例子向?qū)W生初步展示goldwave軟件的強(qiáng)大功能，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（2）講解部分案例。包括聲音的淡入淡出處理、回聲效果的添加、聲音片段的截取、多種聲音效果的合成等，在這期間

15、使學(xué)生逐步熟悉工具的用法和軟件的基本操作。（3）學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)例“夜晚音樂會(huì)”的制作，教師給出素材蛐蟲蛙鳴、狗吠、小號(hào)樂曲、黎明雞啼等，供學(xué)生自由銜接組合，制作特效，完成作品的制作。（4）讓學(xué)生總結(jié)出goldwave軟件的功能，利用wiki進(jìn)行班級(jí)筆記合著，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立完整的筆記。8.3.28.3.2“音頻處理音頻處理”案例分析案例分析案例分析：案例分析： 本案例使學(xué)生在充滿好奇和興趣的前提下開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)，較好的控制了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在教學(xué)過程中以實(shí)例為主，讓學(xué)生很快看到學(xué)習(xí)成果?？偨Y(jié)如下。（1）教學(xué)過程中很容易讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，一個(gè)逼真的效果只要幾步簡(jiǎn)單的操作就完成了

16、，學(xué)生保持了較高的學(xué)習(xí)積極性。（2）學(xué)生在綜合實(shí)例制作過程中，具有充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，并且產(chǎn)生了對(duì)軟件更多功能的挖掘興趣。（3）通過筆記合著的協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流和了解，意見領(lǐng)袖可以產(chǎn)生榜樣的力量，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)；教師也可以通過此項(xiàng)活動(dòng)了解不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)有助于個(gè)別輔導(dǎo)。8.3 8.3 信息技術(shù)與課程整合的案例信息技術(shù)與課程整合的案例8.3.18.3.1“個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)”案例分析案例分析8.3.28.3.2“音頻處理音頻處理”案例分析案例分析8.3.3 8.3.3 圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程8.3.3 8.3.3 圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程使用年級(jí)使用年級(jí)：圖像處理（運(yùn)用photoshop軟件）技能訓(xùn)練課程課程類型課程類型：實(shí)踐環(huán)節(jié)/技能訓(xùn)練課時(shí)課時(shí)：一個(gè)月至兩個(gè)月使用媒體使用媒體：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、職業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練熟悉photoshop軟件的各種