關(guān)于課題研究工作報(bào)告

1、關(guān)于課題研究工作報(bào)告“信息技術(shù)考試制度實(shí)施與學(xué)生信息素養(yǎng)相配套的實(shí)踐 研究”是河北省教育學(xué)會(huì)“十一”課題規(guī)劃立項(xiàng)課題，又是 本校重要研究課題。那么關(guān)于“課題研究工作報(bào)告”有哪些 呢？一起來(lái)看看吧！本課題周期為兩年（20xx年1月一20xx年2月），分準(zhǔn) 備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行。由課題負(fù)責(zé)人張國(guó)棟校長(zhǎng)， 魏宏麗、屈建偉、孫文嬌、賈新穎、陳笑竹、尹鈺老師共同 研究，目前課題研究研究完成了課題準(zhǔn)備、課題立項(xiàng)工作， 課題實(shí)施階段、現(xiàn)在進(jìn)入課題結(jié)題部分，自從立項(xiàng)以來(lái)，本 課題負(fù)責(zé)人和課題組成員進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和工作，作了較 為廣泛和深入的實(shí)踐和探索，取得了明顯的成果。一、課題研究概述 將信息技術(shù)考試

2、與學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行整合，找到信息技 術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，形成新型信息技 術(shù)課教學(xué)模式，編著信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的 校本教材，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。（一）課題研究的主要內(nèi)容（ 1 ）什么是信息素養(yǎng)，信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的關(guān)系； 在 20 世紀(jì) 80 年代，信息素養(yǎng)是一種綜合的能力與素質(zhì)， 隨著時(shí)代信息化的發(fā)展，經(jīng)過(guò)短短的幾十年，信息素養(yǎng)的含 義已很明確的演變成此時(shí)代的所需的一種品質(zhì)與素養(yǎng)。由此我們即可總結(jié)出新的信息素養(yǎng)的含義：信息素養(yǎng)是 人認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng)。它包括三個(gè)方面的基 本內(nèi)容：信息道德、信息意識(shí)、信息能力。培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息

3、技術(shù) 教育的根本目標(biāo)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 和再學(xué)習(xí)的能力，而且學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí)， 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。1、學(xué)科課程教學(xué)為 主食 學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效 途徑。開(kāi)好信息技術(shù)課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的 主食 ，學(xué)生在學(xué)科課的學(xué)習(xí)中增加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ) 備，掌握獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。在課程教學(xué)中，采取 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 、主題性研究 等教學(xué) 模式與方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，提高 學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和處理信息的能力。2、學(xué)科課程整合為 配菜 信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的 一條有效途徑。學(xué)生運(yùn)用信息技

4、術(shù)去學(xué)習(xí)其它課程，不但能 提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)提高信息素養(yǎng)也起了不斷 補(bǔ)充和逐步完善的作用。3、各種傳媒為 佐料 電腦報(bào)刊、雜志和相關(guān)的電視頻道為學(xué)生提供了豐富的，只要我們正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好這些，學(xué)生將受益非淺例如，如果學(xué)校給開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的班級(jí)規(guī)定了 讀報(bào)時(shí)間，讓學(xué)生定期學(xué)習(xí)相關(guān)讀物。若學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦 小神童， IT 行業(yè)成功人士的經(jīng)歷，以及對(duì)制造病毒程序人 員的懲罰過(guò)程中，不斷提高信息素養(yǎng)。4、建好學(xué)習(xí)環(huán)境 生力軍 學(xué)校、家庭和社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可分割的有機(jī)組 合體，提高學(xué)生信息素養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的多方面努 力。5、學(xué)校教育是 主力軍 提高學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)校必須營(yíng)造

5、一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的 良好環(huán)境加強(qiáng)硬件、軟件和潛件建設(shè)。由于對(duì)信息技術(shù)教育 認(rèn)識(shí)上的不到位，大多數(shù)學(xué)校只重硬件建設(shè)，忽視軟件和潛 件的發(fā)展， 導(dǎo)致硬件設(shè)備成了擺設(shè)， 信息技術(shù)教育成了口號(hào)， 學(xué)科教學(xué)成了形式。因此，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，必須加強(qiáng) 三件 的建設(shè)，三者缺一不可。只有 三件 齊頭并進(jìn)，才能 真正形成信息化的教學(xué)環(huán)境。6、家庭教育是 地方軍 現(xiàn)今，電腦進(jìn)入了大多數(shù)家庭，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生信 息素養(yǎng)的 地方軍 ，我們通過(guò) 校家聯(lián)合培養(yǎng)的方式取得了 較好效果。7、社會(huì)教育是 游擊隊(duì) 社會(huì)培訓(xùn)可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，我們可以引導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)有興趣的學(xué)生參加社區(qū)教育或少年宮的電腦愛(ài)好者 俱樂(lè)部，鼓勵(lì)他

6、們參加少兒計(jì)算機(jī)水平考試，提高學(xué)生對(duì)信 息技術(shù)的興趣。實(shí)踐證明， 當(dāng)學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)， 參加水平考試， 拿到了證明自己學(xué)習(xí)水平的證書(shū)時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣更濃了，勁 頭更大了。這樣，信息技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了因材施教。8、搭好學(xué)習(xí)形式 表演場(chǎng) 若是脫離實(shí)際講一些信息技術(shù)枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì) 覺(jué)得乏味，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們只有以多 種學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其學(xué)習(xí)鋪路搭橋。9、建設(shè)生活應(yīng)用 主舞臺(tái) 提高信息素養(yǎng)最終是為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生 活打下基礎(chǔ)。 所以，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、 選擇教學(xué)形式時(shí)， 應(yīng)盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活接近，讓學(xué)生感受到信息技術(shù) 中有生活，生活中有信息技

7、術(shù)。10、組織個(gè)性發(fā)展 分會(huì)場(chǎng) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的 主要內(nèi)容。為偏愛(ài)信息技術(shù)的學(xué)生提供一個(gè)展示才華的空間， 是促進(jìn)信息技術(shù)課程發(fā)展的必要形式和有效方式。（2）結(jié)合課例研究，如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng) 深入理解基本概念和規(guī)律，通過(guò)操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的 信息素養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)， 應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力； 評(píng)價(jià)、 判斷、組織信息的能力；運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)課例的研究，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng) 是選自河北大學(xué)出版的高中第四章第三節(jié)的內(nèi)容 . 在本 節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初點(diǎn)具備利用POWERPOINT作編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課是使演示作品由靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)， 這樣既可調(diào)動(dòng)

8、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能， 還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶 . 所以這一課采取充分發(fā)揮他們 的想象能力和動(dòng)手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法， 實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) . 提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合 .能過(guò)這個(gè)典型課例讓學(xué)生能夠?qū)脽羝械膶?duì)象設(shè)置 動(dòng)畫(huà)效果并學(xué)會(huì)幻燈片設(shè)置切換效果 . 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 . 自主學(xué)習(xí) . 合作交流，提高學(xué)生比較，表達(dá)，探究等方面的 能力，并通過(guò)師生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，讓學(xué)生 享受到探索的樂(lè)趣，從而樹(shù)立自信心；同學(xué)們之間交流合作 過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助 . 團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì) . 適時(shí)的提 出愿望，將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高 信

9、息技術(shù)素養(yǎng) .現(xiàn)在的高中學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同 時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，但多數(shù)情況下還比較膚 淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知 半解的狀態(tài)，整體表線膚淺，不求甚解，老師點(diǎn)則通，不點(diǎn) 則不通 . 因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意與學(xué)生的情感交 流，既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學(xué)生能夠 發(fā)現(xiàn)自身的不足 . 同時(shí)注重間接興趣的作用，在平等才愉悅 的氛圍中通過(guò)聯(lián)系生活和實(shí)踐操作體會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和能 力的學(xué)習(xí)和掌握 .（ 3）落實(shí)全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) ，如何 將建構(gòu)主義教學(xué)等新型教學(xué)模式、自主、探究、合作等新的 教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)中，在提高

10、信息技術(shù)會(huì)考過(guò)關(guān)率的同時(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在新一輪的課程改革中，對(duì)高中信息技術(shù)課程進(jìn)行了很 大的調(diào)整，明確提出培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本 目標(biāo)也是總的課程目標(biāo)。在具體的教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)施信息 素養(yǎng)？對(duì)學(xué)生能起到多大的作用？信息技術(shù)新課標(biāo)中對(duì)高中學(xué)生的信息素養(yǎng)具體要求為： 對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流的能力；對(duì)信息及 信息活動(dòng)的過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、 交流思想、開(kāi)展合作及解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力； 遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的 價(jià)值觀和責(zé)任感。讓學(xué)生通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，在信息的 獲取、加工、管理、表達(dá)與交流過(guò)程中，掌握信息

11、技術(shù)、感 受信息技術(shù)， 感受信息文化， 增強(qiáng)信息意識(shí)， 內(nèi)化信息倫理， 使高中生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民在高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要 以學(xué)生為主體，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)自主學(xué)習(xí)是非常重要的，但 是自主學(xué)習(xí)必須以充分的信息作為保障，一本教材、一本教 參、幾本習(xí)題集是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足自主學(xué)習(xí)的需要的。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體 和絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性 工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)普及 信息技術(shù)教育。教育部頒布的中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱 要（試行）明確指出了中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考 試科目，考

12、試實(shí)行等級(jí)制， 綱要從指導(dǎo)思想上確立了信 息技術(shù)課的地位，突出了對(duì)信息技術(shù)課考查的操作方式（無(wú) 紙化），側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力?？v觀近幾年的高中信息技術(shù)會(huì)考的模式，大致經(jīng)歷了從Dos （筆試）到 Windos（上機(jī)操作）的一個(gè)過(guò)程，形式上立足 于計(jì)算機(jī)絡(luò)，采用工作站 / 服務(wù)器的絡(luò)化模式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué) 生能力要求的發(fā)展性。這體現(xiàn)了信息技術(shù)教改的一個(gè)發(fā)展方 向，也預(yù)示了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的要求將越來(lái)越高。（二）課題研究的主要方法1. 肯定該課題在本?；虮镜貐^(qū)研究的必要性和重要性， 即研究該課題的背景 . 以課題負(fù)責(zé)人為核心組建一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn) 定不變的研究團(tuán)隊(duì) . 確定總課題的研究目標(biāo)，達(dá)成度及總體方案

13、. 以課題負(fù)責(zé)人具體分工落實(shí)各項(xiàng)研究任務(wù) .2. 結(jié)合本校，本地區(qū)的實(shí)際情況，在總課題的研究目標(biāo) 下確定自己的了課題，每一子課題都要有一具體負(fù)責(zé)人，由 總課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào) . 子課題的研究提倡大題小做，以小 見(jiàn)大，同樣要有明確的目標(biāo)和研究重點(diǎn) .3. 課題研究是一個(gè)長(zhǎng)期 .動(dòng)態(tài) .復(fù)雜的研究過(guò)程，需要課 題組全體人員創(chuàng)造性的勞動(dòng)，持之以恒 . 團(tuán)結(jié)協(xié)作才能達(dá)到 課題研究的總體目標(biāo) . 要避免開(kāi)題轟轟烈烈，過(guò)程冷冷清清， 結(jié)題拼拼湊湊的現(xiàn)象發(fā)生 . 課題研究的過(guò)程重點(diǎn)要做以下幾 個(gè)方面工作：1、開(kāi)展了課例研究。在課堂教學(xué)案例研究的過(guò)程中我 們把握課例研究的基本思路把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的教學(xué)事件 和

14、處理的全過(guò)程如實(shí)記錄下來(lái)，寫成“案例過(guò)程” ，然后圍 繞案例過(guò)程中反映出的問(wèn)題進(jìn)行分析或集體研討，提出解決 問(wèn)題的策略以及值得研討的問(wèn)題，最終形成教學(xué)案例。具體 地說(shuō)，課堂教學(xué)案例研究經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備、收集材料、分析研 究、形成案例等步驟。(1.)前期準(zhǔn)備。課題組成員認(rèn)真了解當(dāng)前教學(xué)的大背 景，通過(guò)有關(guān)的調(diào)查，搜集詳盡的材料(如閱讀教師的教學(xué) 設(shè)計(jì)，進(jìn)行訪談等) ，同時(shí)初步確定針對(duì)課題案例的研究目 標(biāo)、研究任務(wù)，初步確定案例的體例、類型、結(jié)構(gòu)等。還針 對(duì)性地作一些理論準(zhǔn)備。(2.)收集材料。收集充分的案例材料是教學(xué)案例研究 的基礎(chǔ)，課題組成員收集案例材料的具體方法有課堂觀察、 訪談與調(diào)查。課堂觀察

15、。觀察是一種較為基本和常用的科 學(xué)研究方法。在課堂教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，通過(guò)感官和輔 助工具對(duì)師生的教與學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)等教學(xué)現(xiàn)象 進(jìn)行觀察研究。收集課堂教學(xué)第一手資料，借助攝像機(jī)等作 為輔助觀察的手段，以提高觀察的效果。在課堂觀察中事先 經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和組織，這樣對(duì)教學(xué)情景的洞察可以獲得一般 觀察無(wú)法達(dá)到的深度和廣度，對(duì)觀察的資料，逐字逐句整理 成課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)程序表、課堂教學(xué)時(shí)間分配表等，這 樣為后續(xù)分析案例提供詳實(shí)的原始材料。訪談與調(diào)查。對(duì)一些課堂教學(xué)不能觀察到的師生內(nèi)心 活動(dòng)，如教師教學(xué)的目的、教學(xué)程度的意圖、教學(xué)手段的運(yùn) 用以及教學(xué)達(dá)標(biāo)的成效度等一些需要進(jìn)一步了解的問(wèn)題，我

16、們通過(guò)與教師的交談和學(xué)生的座談，以豐富、充實(shí)課堂教學(xué) 觀察的材料；從這些訪談、調(diào)查的材料中，分析課堂教學(xué)的 現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)造成各種課堂教學(xué)現(xiàn)象與教師教學(xué)行為之間的因 果關(guān)系，然后具體尋找在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從中 提煉出解決問(wèn)題的對(duì)策。(3.)分析研究。圍繞案例材料作技術(shù)分析，教師自己進(jìn) 行課后反思，圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)理念進(jìn)行研討，圍繞教 學(xué)理論進(jìn)行闡釋。注意對(duì)課堂教學(xué)作整體的考察和深層次的分析，體現(xiàn)案例真正的意義和價(jià)值。同時(shí)采用集體討論的方法，發(fā)揮教研組等集體的作用，集體攻關(guān)，分工合作，共同研究。進(jìn)行文獻(xiàn)分析，文獻(xiàn)分析是通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，從過(guò)去和現(xiàn)在的有關(guān)研究成果中受到啟發(fā)，從中找到課堂

17、教學(xué)現(xiàn)象的理論依據(jù)，從而增強(qiáng)了案例分析的說(shuō)服力。同時(shí)，通過(guò) 有關(guān)教育理論文獻(xiàn)的查閱，去進(jìn)一步解讀課堂教學(xué)的活動(dòng)， 挖掘案例中的教育思想。(4.)形成案例。在對(duì)案例材料作多角度研究分析的基礎(chǔ)上，按一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述形成教學(xué)案例。撰寫教學(xué)案例， 經(jīng)過(guò)以下步驟：撰寫討論修改再討論的多次反 復(fù)的過(guò)程，不斷完善。撰寫案例做到目標(biāo)明確，描述真實(shí)具 體，情節(jié)合情合理，材料適當(dāng)，案例構(gòu)思巧妙，文字表達(dá)力 求生動(dòng)。2、尋求信息技術(shù)考試與提高學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳結(jié)合 點(diǎn)。教學(xué)中力求將信息技術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)并重，實(shí)現(xiàn) 二者的相互融合、相互促進(jìn)。( 1)以階段性目的而言，信息技術(shù)會(huì)考是高中階段計(jì) 算機(jī)教育水平的衡量

18、尺度，而且是最直接的尺度，使學(xué)生掌 握考試的方法和相關(guān)知識(shí)無(wú)疑是重要的目標(biāo)。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)， 需要教師在宏觀上先于學(xué)生完成對(duì)課程脈絡(luò)的提煉，而這種 精練的直接指向就是課程的考核內(nèi)容，并把知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí) 體系；微觀上，分清該課程知識(shí)的核心性知識(shí)和外延性知識(shí) 的界限，以及兩者的內(nèi)在聯(lián)系，理清形成知識(shí)體系的知識(shí)點(diǎn) 各自的外延。（ 2）在豐富考核點(diǎn)以提高知識(shí)含金量、豐富學(xué)生知識(shí) 體系的目的下，在素質(zhì)教育的內(nèi)在要求下，又需要教師以點(diǎn) 帶面，將課堂內(nèi)外打通，深入細(xì)致的了解該門課程的核心知 識(shí)的具體應(yīng)用狀況，以及未來(lái)可能涉及到的更高層次的知識(shí)。（3）由教師在課堂上先用能引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題 引出課題，然后講

19、授核心知識(shí)，并且明確諸如哪些是考試重 點(diǎn)內(nèi)容等，再介紹相關(guān)的外延性知識(shí)，在介紹的同時(shí)，對(duì)前 面的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用形的回顧，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)， 這時(shí)學(xué)生的興趣也應(yīng)該隨之達(dá)到新的峰值，隨后做一些鞏固 性的練習(xí)，就會(huì)加強(qiáng)該知識(shí)的掌握程度了。這個(gè)方法看似簡(jiǎn) 單，卻實(shí)際上吸收了應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的優(yōu)點(diǎn)所在，對(duì)教 師備課以及備課之前的知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高的要求，如果把 師生比喻成金字塔，那么教師這個(gè)塔基的寬厚程度，就決定 了學(xué)生這個(gè)塔尖的高度。3、開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。 課題組專門成立了信息技術(shù)興趣小組，每周開(kāi)展活動(dòng)， 涉及信息瀏覽、信息查詢、信息的加工處理、信息的分析傳 遞、信息的報(bào)

20、告和總結(jié)等各個(gè)方面，其中結(jié)合學(xué)習(xí)、生活制 作電子報(bào)刊、Powerpoint演示文稿、頁(yè)設(shè)計(jì)、FLASH動(dòng)畫(huà)制作、圖片處理等內(nèi)容，是深受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、運(yùn)用信息技術(shù)的積極性，提高了信息技術(shù)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí)，使不同愛(ài)好的學(xué)生能在 不同的領(lǐng)域得到自主發(fā)展。并且在保定市、涿州市教育局等 舉辦的中小學(xué)生電腦制作比賽中有幾十名學(xué)生獲獎(jiǎng)。4、根據(jù)全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和河北 大學(xué)版信息技術(shù)教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力水平和信息 技術(shù)會(huì)考大綱，自行編制符合教學(xué)客觀實(shí)際需要的習(xí)題集。 將大綱中信息技術(shù)知識(shí)和技能的要求、信息素養(yǎng)的培養(yǎng) 落實(shí)、分解到各章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，

21、實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)信息技 術(shù)會(huì)考和信息素養(yǎng)養(yǎng)成的結(jié)合。5、發(fā)表研究成果論文多篇： 淺議絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在信 息技術(shù)課中的應(yīng)用 ；多媒體課件制作的基本要點(diǎn) ；淺議 高中信息技術(shù)教學(xué)中的“任務(wù)”設(shè)計(jì) ；信息技術(shù)課上的提 問(wèn)設(shè)計(jì)；關(guān)于學(xué)生上現(xiàn)象的思考與對(duì)策 ；淺談“任務(wù)驅(qū) 動(dòng)”教學(xué)法等。二、課題研究主要過(guò)程1. 組內(nèi)討論并確定課題開(kāi)題的方式一般是召開(kāi)課題組成員會(huì)議，由課題負(fù)責(zé)人 報(bào)告課題研究方案，課題組成員進(jìn)行討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定 任務(wù)，明確分工。做好課題的選題、申報(bào)及立項(xiàng)、論證等工 作。做好課題研究方案的制定和評(píng)選工作。組織課題開(kāi)題， 舉辦課題研究人員培訓(xùn)班，結(jié)合課題內(nèi)容與本校課程改革的 實(shí)際，對(duì)學(xué)校學(xué)生

22、舉辦如學(xué)科課程與信息技術(shù)整合培訓(xùn)，增 強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，掌握相 關(guān)的研究方法，提高研究水平。期間教師做好充分準(zhǔn)備，教師通過(guò)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn) 變觀念。學(xué)生課外學(xué)習(xí)，在日常生活學(xué)習(xí)中有意識(shí)的進(jìn)行有 意義的信息活動(dòng) . 。教師校本培訓(xùn)； 軟件、 硬件設(shè)備的建設(shè)、 維護(hù)。2. 查找資料 課題組收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析(1) 怎么搜集資料 堅(jiān)持圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要，設(shè) 計(jì)資料收集、數(shù)據(jù)采集的計(jì)劃；設(shè)計(jì)科學(xué)、明確的搜集資料 的工具；采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的方法，主要通過(guò)查閱文獻(xiàn)檔案、 調(diào)查訪問(wèn)、發(fā)放問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、學(xué)生作業(yè)等多 條渠道、

23、多種手段，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代手段，廣泛搜集能夠反 映研究對(duì)象實(shí)際的包括文字、實(shí)物、聲像等各種資料；按計(jì) 劃進(jìn)行收集和采集，力求收集基礎(chǔ)材料，采集原始數(shù)據(jù)；注 重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。(2) 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷 一是題目，要與調(diào)查目的相符，不要給被調(diào)查者以不良 的心理刺激；二是指導(dǎo)語(yǔ)或說(shuō)明信，包括稱謂、調(diào)查目的、調(diào)查意義 及與被調(diào)查者的利益關(guān)系、回答問(wèn)題的要求、兩方的責(zé)任， 最后注明聯(lián)系人、聯(lián)系地址及電話等；三是問(wèn)卷的具體內(nèi)容有事實(shí)問(wèn)題、態(tài)度問(wèn)題（意見(jiàn)、情 感、動(dòng)機(jī)、觀點(diǎn)等） ；開(kāi)放式問(wèn)卷，就是不事先給出問(wèn)題選擇答案有由問(wèn)答者 自己作答的一類問(wèn)卷。這種問(wèn)卷任由調(diào)查對(duì)象發(fā)表己見(jiàn)，更 有利于反映真情，了解調(diào)查對(duì)

24、象的獨(dú)特觀點(diǎn)、思想；但數(shù)據(jù) 不標(biāo)準(zhǔn)化，處理就困難。對(duì)于不能用幾種簡(jiǎn)單的答案就能概 括清楚而要詳加討論的復(fù)雜問(wèn)題，使用開(kāi)放式問(wèn)卷比較恰當(dāng)。2. 課題研究通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)與信息素養(yǎng)的相套的課題研究，使學(xué) 習(xí)能夠進(jìn)入自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)狀態(tài)。尋找信息 化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)考核、考試形式多樣 化。以作品、論文，會(huì)考成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。能夠使用各種 會(huì)考內(nèi)容所要求的應(yīng)用軟件表現(xiàn)自己所要表達(dá)的信息。應(yīng)考 能力水平進(jìn)一步步為營(yíng)提高。通過(guò)信息技術(shù)活動(dòng)課外小組的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)習(xí)能夠?qū)?出一定水平的論文，提高利用信息、收集信息、處理信息、 傳遞信息等多方面的綜合能力，并能夠掌握自主學(xué)習(xí)的規(guī)律。教

25、師通過(guò)編寫適用于信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)的 習(xí)題集，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)考能力。4. 進(jìn)行資料整理并著手寫論文開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)；編著將信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材；發(fā) 表有關(guān)研究成果的研究報(bào)告和論文；形成新型信息技術(shù)課教 學(xué)模式，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行推廣。提高教師新型教學(xué)理 論與實(shí)踐水平。5. 結(jié)稿 課題組撰寫課題研究報(bào)告，做好課題結(jié)題工作。并請(qǐng)領(lǐng) 導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行終結(jié)性測(cè)評(píng)。評(píng)選優(yōu)秀研究成果，結(jié)集出 版優(yōu)秀報(bào)告及論文集。召開(kāi)課題研究成果總結(jié)表彰大會(huì)，推 廣應(yīng)用優(yōu)秀研究成果。最終成果：1、學(xué)生會(huì)考及格率達(dá)到 80%以上，2、學(xué)生信息素養(yǎng)得到了提高3、

26、編著將信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本 教材最終成果轉(zhuǎn)化：1、學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)2、學(xué)生能熟練的使用 WORD EXCEL POWERPOINT軟件3、學(xué)生能掌握絡(luò)的有關(guān)操作4、學(xué)生信息素養(yǎng)有了提高，動(dòng)手能力增加5、形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行推廣。6、提高教師新型教學(xué)理論與實(shí)踐水平。三、課題研究取得的成績(jī) 在課題研究過(guò)程中，取得了如下的研究成果。1、論文：運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)發(fā)表 在教育教學(xué)與管理叢書(shū)；論文淺議絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在信息 技術(shù)課中的應(yīng)用在信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。 賈新穎的論文 多媒體課件制作的基本要點(diǎn) 獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。2、優(yōu)質(zhì)課

27、、教學(xué)設(shè)計(jì)：魏宏麗的教學(xué)設(shè)計(jì)頁(yè)動(dòng)畫(huà) 獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)； 教案函數(shù)運(yùn)算 獲市級(jí)三等獎(jiǎng)； 孫文嬌的教案 EXCEL 入門獲市級(jí)教案評(píng)比三等獎(jiǎng)；魏宏 麗指導(dǎo)的作品透視環(huán)境獲市級(jí)一等獎(jiǎng)并獲市級(jí)“三八” 紅旗手和信息技術(shù)學(xué)科“教學(xué)標(biāo)兵”稱號(hào)。3、型課例、主題性學(xué)習(xí)站： 典型課件動(dòng)態(tài)幻燈片獲保定市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等 獎(jiǎng)；主題性學(xué)習(xí)站信息檢索獲三等獎(jiǎng)；4、課件：計(jì)算機(jī)硬件組成在保定 CAI 課件評(píng)比中獲 高中組三等獎(jiǎng)；FLASH動(dòng)畫(huà)制作一符號(hào)繪制、計(jì)算機(jī)病毒 及其防治 、 Internet 基礎(chǔ)知識(shí)均獲獎(jiǎng)。5、在20xx會(huì)考中取得參考 1194人、獲A等為539人 占參考人數(shù) 45%，獲 B 等為 4

28、99 人占參考人數(shù) 42%，獲 C 等 為137人占參考人數(shù)11%獲D獎(jiǎng)19人占參考人數(shù)2%其 中優(yōu)秀率為 98%，不合格率為 2%。6、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況：在 20xx 年保定市中小學(xué)生電腦制作 比賽活動(dòng)中， 教師魏宏麗、 孫文嬌、屈建偉、 尹鈺、陳笑竹、 賈新穎獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；學(xué)生王凱軍獲高中組一等獎(jiǎng)、殷 躍、羅淼、于顥柏、 侯穎、白玉寶獲高中組二等獎(jiǎng)、 邢辰軒、 趙晶晶、康舉、朱祺龍、董昊銘、李棟、趙乾宇、馬龍、景 巖柳獲高中組三等獎(jiǎng)。四、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問(wèn)題與不足 更新觀念提高對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí) 曾經(jīng)作過(guò)一次書(shū)面調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為信息技 術(shù)課就是勞技課。在高考指揮棒下團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的人們很難理解信 息技術(shù)的