人教版新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)（上、下兩冊(cè)）教案

1、人教版新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全集第一單元 億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法整體感知本單元教學(xué)內(nèi)容是億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，已經(jīng)掌握了“個(gè)”、“十”、“百”、“千”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，并且會(huì)正確地讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到“億”，再分別學(xué)習(xí)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法和含有兩級(jí)的數(shù)的讀法，萬(wàn)級(jí)數(shù)的寫(xiě)法和含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法，最后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)，以及用“四舍五入”法把一個(gè)億以?xún)?nèi)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的近似數(shù)通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠按照四位一級(jí)的計(jì)數(shù)特點(diǎn)正確讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)幫助學(xué)生建立較完整的計(jì)數(shù)知識(shí)體系為進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)加法和減法，乘數(shù)和除數(shù)是三位

2、數(shù)的乘法和除法打下基礎(chǔ)本單元教學(xué)重點(diǎn)是萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、類(lèi)推的方法獲取新知，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容：教材1頁(yè)3頁(yè)，例1、例2，2頁(yè)3頁(yè)做一做，練習(xí)一15題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”2知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系3掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1能按數(shù)級(jí)正確地讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)2幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，掌握一系列的計(jì)數(shù)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力3在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生

3、的遷移類(lèi)推能力(三)德育滲透點(diǎn)突出我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)造教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)末尾、中間帶0的數(shù)的讀法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：算盤(pán)、投影儀教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口答：(1)一千里面有( )個(gè)百，一萬(wàn)里面有( )個(gè)千(2)( )個(gè)一百是一千，( )個(gè)一千是一萬(wàn)2復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序教師出示5張卡片：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學(xué)按照順序依次貼其它卡片全部貼好后請(qǐng)同學(xué)口述萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序3讀數(shù)練習(xí)：教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)字，學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中間或末尾帶0的數(shù)的讀法4想一想，萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么？(引導(dǎo)

4、復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，為后面類(lèi)推億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法作鋪墊)二、探究新知1設(shè)疑導(dǎo)入：(1)投影出示：1993年我國(guó)臺(tái)灣省大約有20944000人人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米某縣去年試種水稻新品種，總計(jì)增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元學(xué)生自由讀一讀上面3句話(huà)(2)導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬(wàn)大的數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法2新授：(1)教學(xué)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億學(xué)生觀(guān)察板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎？(引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移、類(lèi)推

5、，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力)學(xué)生根據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千的規(guī)律自己數(shù)出：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)教師板書(shū)：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)認(rèn)識(shí)“一億”：用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個(gè)一千萬(wàn)是多少呢？(學(xué)生認(rèn)知有難度，可能會(huì)說(shuō)出，十個(gè)一千萬(wàn)是十千萬(wàn)，在這時(shí)，教師要同學(xué)生一起數(shù)，并指明，十千萬(wàn)就是“一億”)教師板書(shū)：一億，并指出一億是個(gè)很大的數(shù)，到底有多大呢？請(qǐng)同學(xué)看投影：自由讀一讀(把抽象的數(shù)形象化)結(jié)合板書(shū)，教師指出個(gè)、十、百、千等都是計(jì)數(shù)單位億以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢？從剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？學(xué)生討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)

6、數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系(2)教學(xué)數(shù)位和億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的？教師說(shuō)明用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位師生共同完成億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表板書(shū)：在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面寫(xiě)一個(gè)“位”字重點(diǎn)提示億位前面要加“”分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別：引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一、十位上的計(jì)數(shù)單位是十、千萬(wàn)位上的計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn)；幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十寫(xiě)在十位上幾個(gè)千萬(wàn)寫(xiě)在千萬(wàn)位上同一個(gè)數(shù)字，把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同教師出示卡片：數(shù)字“5”，把它放在不同的數(shù)位上，同學(xué)分別說(shuō)出它的計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)：為

7、了便于讀億以?xún)?nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級(jí)個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)”突出我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)知識(shí)，并進(jìn)行德育滲透教師板書(shū)，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表反饋訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察數(shù)位順序表，完成練習(xí)一1、2題(燈片出示)(3)教學(xué)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法：先讀出下面各數(shù)：28、308、4007、3070這些數(shù)都在哪一級(jí)？表示多少？如果把這些數(shù)放在萬(wàn)級(jí)，又表示多少呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：同一個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)時(shí)表示多少“個(gè)” 在萬(wàn)級(jí)時(shí)表示多少個(gè)“萬(wàn)”(滲透?jìng)€(gè)級(jí)數(shù)與萬(wàn)級(jí)數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系)教學(xué)例1：教師在標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的珠算上分別撥上二十八萬(wàn)和三千零七十萬(wàn)學(xué)

8、生對(duì)照數(shù)位表，先寫(xiě)出阿拉伯?dāng)?shù)字，然后自己試讀這兩個(gè)數(shù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)的讀法，類(lèi)推出萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法同學(xué)之間互相匯報(bào)試讀結(jié)果反饋訓(xùn)練：2頁(yè)做一做思考討論：萬(wàn)級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生明確：讀萬(wàn)級(jí)里的數(shù)，按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字(4)教學(xué)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法出示例2：觀(guān)察：例2與例1的各數(shù)有什么區(qū)別呢？(例1都是整萬(wàn)數(shù)，例2是含有兩級(jí)的數(shù))像這樣含兩級(jí)的數(shù)該怎樣讀呢？你能不能應(yīng)用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)再結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)自己讀出這幾個(gè)數(shù)呢？學(xué)生試讀例2的三個(gè)數(shù)24600 640700 10030040思考討論：先讀哪一級(jí)，怎樣讀？再讀哪一級(jí)，怎樣讀？在什么情況下，“0”

9、不讀出來(lái)，什么情況下“0”要讀出來(lái)？(用試讀討論方法，突破難點(diǎn)：鼓勵(lì)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法法則反饋訓(xùn)練：3頁(yè)做一做三、鞏固發(fā)展1練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和30400000 (通過(guò)此練習(xí)，使學(xué)生弄清個(gè)級(jí)的數(shù)與萬(wàn)級(jí)的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)法則的第二條)2練習(xí)一第4題：學(xué)生充分說(shuō)、讀，面向全體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀數(shù)法則來(lái)讀中間、末尾帶零的數(shù)3判斷：(1)4080500讀作：四百八十萬(wàn)零五千( )(2)3706000這個(gè)數(shù)中所有的“0”都不讀出來(lái)( )(3

10、)40506000這個(gè)數(shù)中有一個(gè)零要讀出來(lái)( )(此題考察學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握情況)4出示活動(dòng)數(shù)字卡，在數(shù)位順序表上進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)：四、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？五、布置作業(yè)：練習(xí)一第5題引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)內(nèi)容：教材7頁(yè)例3、例4； 7頁(yè)做一做，練習(xí)二16題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1使學(xué)生在掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表基礎(chǔ)上，掌握整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法和含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法2能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)運(yùn)用遷移、類(lèi)推方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力(三)德育滲透點(diǎn)通過(guò)對(duì)反映國(guó)情的一組數(shù)據(jù)

11、的讀寫(xiě)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾帶0的數(shù)的寫(xiě)法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)位表、電腦教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口答(1)在數(shù)位順序表中，左起第5位是什么位？第9位是什么位？(2)萬(wàn)級(jí)包括哪幾個(gè)數(shù)位，個(gè)級(jí)包括哪幾位數(shù)位？(學(xué)生回答后，教師在黑板上貼上數(shù)位表)2讀數(shù)練習(xí)：讀出各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)讀法(1)70000、 700000、 7080000(2) 102345、320600、2050700(讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)有密切聯(lián)系，通過(guò)此練習(xí)，復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，為學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法作鋪墊)3寫(xiě)出下面各數(shù)：七萬(wàn)、七十萬(wàn)、七百零八萬(wàn)想一想：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法規(guī)則是什么？(從高位寫(xiě)起，哪一位

12、上是幾，就在那一位寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0)二、探究新知導(dǎo)入：萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)同學(xué)都會(huì)寫(xiě)了，那么用這個(gè)寫(xiě)數(shù)方法是否能寫(xiě)出更大的數(shù)呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教師板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法1教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法(1)出示例3：寫(xiě)出下面各數(shù)：七萬(wàn)七十萬(wàn)七百零八萬(wàn)讀題，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些數(shù)有什么特點(diǎn)？(都是整萬(wàn)數(shù))借助數(shù)位表寫(xiě)數(shù)按照剛才寫(xiě)數(shù)的方法，你能對(duì)照數(shù)位表寫(xiě)出下面各數(shù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臄?shù)位表中試寫(xiě)這幾個(gè)數(shù)指名同學(xué)到黑板上對(duì)照數(shù)位表寫(xiě)出各數(shù)，并說(shuō)明這樣寫(xiě)的理由引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)推：根據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)的寫(xiě)法，哪一位上是幾，就對(duì)著那一位寫(xiě)幾；哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就對(duì)著那一位寫(xiě)0七萬(wàn)：在萬(wàn)級(jí)

13、上寫(xiě)7，其它數(shù)位寫(xiě)0，寫(xiě)作：70000七十萬(wàn)：在十萬(wàn)位上寫(xiě)7，其它數(shù)位寫(xiě)0，寫(xiě)作：700000七百零八萬(wàn)：在百萬(wàn)位上寫(xiě)7，在萬(wàn)位上寫(xiě)8，其它數(shù)位上寫(xiě)0，因此寫(xiě)作：7080000(使學(xué)生運(yùn)用遷移和類(lèi)推方法獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求的精神)(2)總結(jié)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法剛才我們是根據(jù)數(shù)位表來(lái)寫(xiě)，如果離開(kāi)數(shù)位表，怎樣很快寫(xiě)出這些整萬(wàn)數(shù)呢？(請(qǐng)同學(xué)小聲議論一下，不急于找同學(xué)回答，目的是給學(xué)生一段思考時(shí)間)借助電腦來(lái)理解萬(wàn)級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)寫(xiě)法的聯(lián)系請(qǐng)同學(xué)看屏幕，教師按以下步驟切換畫(huà)面：第一步畫(huà)面：七萬(wàn)、七十萬(wàn)、七百零八萬(wàn)在數(shù)位表中的寫(xiě)法，如圖：第二步畫(huà)面：去掉數(shù)位表，請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察這幾個(gè)數(shù)寫(xiě)法的共同特點(diǎn)(個(gè)級(jí)都是四個(gè)“

14、0”)第三步畫(huà)面：把三個(gè)數(shù)末尾的四個(gè)0去掉，請(qǐng)同學(xué)再讀這幾個(gè)數(shù)，提問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？(引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察去掉四個(gè)0后，三個(gè)萬(wàn)級(jí)數(shù)分別變成7、70、708，都成了個(gè)級(jí)數(shù))如果把7、70、708再變成萬(wàn)級(jí)數(shù)七萬(wàn)、七十萬(wàn)、七百零八萬(wàn)該怎么辦呢？(再在7、70、708的后面添4個(gè)0)第四步畫(huà)面：第三步中每個(gè)數(shù)末尾去掉的4個(gè)0再分別回到原來(lái)的位置，并閃動(dòng)兩次根據(jù)電腦演示，請(qǐng)同學(xué)想一想：整萬(wàn)數(shù)該怎樣寫(xiě)？(引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，然后在后面加4個(gè)0就可以了)教師板書(shū)(通過(guò)電腦的動(dòng)畫(huà)效果，使學(xué)生直觀(guān)地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)級(jí)數(shù)和個(gè)級(jí)數(shù)寫(xiě)法的聯(lián)系和區(qū)別，幫助總結(jié)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法訓(xùn)練學(xué)生由直觀(guān)抽象的思維過(guò)

15、程)(3)反饋訓(xùn)練：練習(xí)二第2題2教學(xué)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法(1)出示例4：寫(xiě)出下面各數(shù)十萬(wàn)二千三百四十五、三十二萬(wàn)零六百、二千零五十萬(wàn)七千同學(xué)自由讀一讀，觀(guān)察這些數(shù)與例3各數(shù)有什么區(qū)別？討論：含有兩級(jí)的數(shù)應(yīng)先寫(xiě)哪一級(jí)，后寫(xiě)哪一級(jí)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，因?yàn)閷?xiě)數(shù)要從高位寫(xiě)起，所以應(yīng)先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)數(shù)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)數(shù)教師板書(shū)：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)同學(xué)們按照這個(gè)寫(xiě)數(shù)順序，試著在自己的數(shù)位表中填寫(xiě)出這三個(gè)數(shù)指名同學(xué)邊板演邊講述自己寫(xiě)數(shù)過(guò)程(2)總結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法在剛才寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中，你認(rèn)為應(yīng)特別注意哪一點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，要特別注意哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0討論：既然這位上一個(gè)單位也沒(méi)有，又為什么要寫(xiě)0呢？0到

16、底有什么作用呢？通過(guò)討論，突破難點(diǎn)，使學(xué)生明確“0”在寫(xiě)數(shù)時(shí)起占位的作用，千萬(wàn)不能丟掉教師板書(shū)：哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法教師在板書(shū)中加虛線(xiàn)框(3)反饋訓(xùn)練：7頁(yè)做一做三、鞏固發(fā)展1填空：(1)一個(gè)數(shù)的最高位是萬(wàn)位，它是( )位數(shù)一個(gè)數(shù)最高位是十萬(wàn)位，它是( )位數(shù)(2)一個(gè)8位數(shù)，最高位是( )位一個(gè)6位數(shù)，最高位是( )位(3)在寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)( )2練習(xí)二第3題3練習(xí)二的第4題讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)，然后再按含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法逐級(jí)寫(xiě)出各數(shù)教師結(jié)合這幾組數(shù)字向?qū)W生重點(diǎn)講述改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)各方面所

17、取得的日新月異的成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情4練習(xí)二第5題四、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了那些新知識(shí)？(學(xué)生總結(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法)五、布置作業(yè)：練習(xí)二第6題六、板書(shū)設(shè)計(jì)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法例3：寫(xiě)出下面各數(shù)：例4：寫(xiě)出下面各數(shù)：七萬(wàn)寫(xiě)作：70000 十萬(wàn)二千三百四十五 寫(xiě)作：102345七十萬(wàn)寫(xiě)作：700000 三十二萬(wàn)零六百寫(xiě)作：320600比較數(shù)的大小近似數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材1011頁(yè)例5、例6， 1011頁(yè)做一做，練習(xí)三14題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法2使學(xué)生學(xué)會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)3使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以?xún)?nèi)的數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，

18、求出它的近似數(shù)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較的方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、類(lèi)推方法獲取新知的能力(三)德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)探求的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的方法教學(xué)難點(diǎn)：求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口答：(1)一個(gè)五位數(shù)，最高位是( )位，一個(gè)六位數(shù)最高位是( )位(2)99864里面有( )個(gè)萬(wàn)，101010里面有( )個(gè)十萬(wàn)2在里面填上“”“”或“=”9991010 601564 687678(先讓學(xué)生填一填，然后指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各是怎樣比較，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的方法)二、探究新知1教學(xué)比較數(shù)的大小：(1)導(dǎo)

19、入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，那么億以?xún)?nèi)數(shù)的大小如何比較呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討教師板書(shū)：比較數(shù)的大小(2)教學(xué)例5出示例5：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小99864和101010 356000和360000比較第一組數(shù)99864和101010觀(guān)察這兩個(gè)數(shù)，并試著比較大小想一想：你是根據(jù)什么比較的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維第一種：通過(guò)讀來(lái)比較：99864是九萬(wàn)九千八百六十四；101010是十萬(wàn)一千零一十，十萬(wàn)多比九萬(wàn)多大，所以99864101010第二種：通過(guò)位數(shù)來(lái)比較：101010是六位數(shù)，99864是五位數(shù)，因?yàn)榱粩?shù)的最高位是十萬(wàn)位，而五位數(shù)的最高位是萬(wàn)位所以，六

20、位數(shù)比五位數(shù)大，99864101010教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，肯定兩種方法道理相同，第二種方法比較簡(jiǎn)便反饋訓(xùn)練：98965100000 96780109650總結(jié)方法：剛才我們比較的幾組數(shù)，每組的兩個(gè)數(shù)位數(shù)有什么特點(diǎn)？那么這樣的兩個(gè)數(shù)如何比較大小呢？使學(xué)生明確：位數(shù)不同的數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大教師板書(shū)：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大比較第二組數(shù)356000和360000觀(guān)察這兩個(gè)數(shù)，想一想用剛才的比較方法行不行，為什么？該如何比較呢？同桌同學(xué)互相討論啟發(fā)學(xué)生想：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，當(dāng)兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同時(shí)，要比較左起第一位數(shù)，第一位數(shù)大的數(shù)就大第一位數(shù)相同時(shí)，要比較左起第二位數(shù)，第二位在的數(shù)就大第二位相

21、同時(shí)，再比較第三位數(shù)，現(xiàn)在，這兩個(gè)數(shù)位數(shù)相同，左起第一位也相同，就比較左起第二位的數(shù)：然后引導(dǎo)學(xué)生比較，第一個(gè)數(shù)左起第二位是5，第二個(gè)數(shù)左起第二位是6，所以，第二個(gè)數(shù)大356000360000總結(jié)方法：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，如何比較大小？教師板書(shū)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，先比較左起第一位再比較左起第二位反饋訓(xùn)練：7008070101 5014063140(3)總結(jié)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法：比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不相同的怎么比較？位數(shù)相同時(shí)，怎么比較？結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力2教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)(1)教師板書(shū)：50000和1800000讓學(xué)生讀一讀，想一想：這

22、兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？(這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù))(2)教師指出：為了讀寫(xiě)方便，我們常常把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)，因?yàn)檎f(wàn)的數(shù)后面都有4個(gè)0，所以改寫(xiě)時(shí)，只要從后面去掉4個(gè)0，換上一個(gè)“萬(wàn)”字就可以了教師板書(shū)：50000=5萬(wàn)(3)學(xué)生自己把1800000改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)并說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)方法180000=180萬(wàn)(4)反饋訓(xùn)練：10頁(yè)做一做3教學(xué)求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)(1)出示例6：讀一讀例6各數(shù)，想一想：整萬(wàn)的數(shù)可以改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)，讀、寫(xiě)都很方便，那么像例6這樣不是整萬(wàn)的數(shù)，如果在不需要特別精確數(shù)據(jù)的情況下，也可用什么辦法讓它讀、寫(xiě)方便呢？(引導(dǎo)學(xué)生想：可以省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù))求

23、近似數(shù)用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我們就用這種方法把下面各數(shù)千位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)4926 9375根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？學(xué)生做完后，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)能不能用這種方法把例6各數(shù)萬(wàn)位后面的數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)呢？教師板書(shū)例6的題目要求同學(xué)試著做一做，邊做邊想：省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？(引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)推出：因?yàn)槭÷允缓竺娴奈矓?shù)時(shí)，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的，所以省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入)指名學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)的近似數(shù)，并說(shuō)出自己是怎樣求的？教師板書(shū)；843808萬(wàn) 72631073萬(wàn)(2)總結(jié)求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)的方法：討

24、論：怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求確定尾數(shù)，然后根據(jù)尾數(shù)的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數(shù)(3)反饋訓(xùn)練：11頁(yè)做一做三、鞏固發(fā)展1練習(xí)三1題后2小題3845683546 410204093002練習(xí)三第3題和4題3練習(xí)三第2題四、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了哪些知識(shí)呢？五、布置作業(yè)：練習(xí)三第5題六、板書(shū)設(shè)計(jì)比較數(shù)的大小 例5：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小99864和 101010356000和36000099864101010(位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)就大)356000360000(位數(shù)相同時(shí)，先比較左起第一位再比較左起第二位)50000=5萬(wàn)

25、1800000=180萬(wàn)近似數(shù)：例6：把下面各數(shù)后面的尾數(shù)省略求出它們的近似數(shù)(1) 84380 (2)726310843808萬(wàn)72631073萬(wàn)(省略萬(wàn)后面的尾數(shù)看“千”位)第二單元 億以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法 整體感知本單元教材包括四項(xiàng)內(nèi)容：口算、筆算加減法，加減法各部分間的關(guān)系及加減法的一些簡(jiǎn)便算法本單元教材內(nèi)容是隨著學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的擴(kuò)展，計(jì)算數(shù)目的增長(zhǎng)而安排的因?yàn)閷W(xué)生在第四冊(cè)已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以采用以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法加減法各部分間的關(guān)系是小學(xué)教學(xué)中重要的理論知識(shí)，學(xué)生掌握了這部分知識(shí)，可以加深對(duì)加減法的理解，并能利用這些關(guān)系對(duì)加減法進(jìn)行驗(yàn)算；加減法的一些簡(jiǎn)便算法主要

26、是教學(xué)一個(gè)數(shù)加減接近整十，整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法總之，這四項(xiàng)內(nèi)容是相互聯(lián)系、相互制約的教學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、類(lèi)推的方法主動(dòng)獲取新知，進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)、計(jì)算、表達(dá)、分析等多種能力及思維的靈活性口算加減法教學(xué)內(nèi)容：教材14頁(yè)15頁(yè)，例1例3，15頁(yè)做一做練習(xí)四14題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(1)使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾百幾十的口算方法(2)學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的口算方法(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(1)培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的口算能力(2)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力及思維的靈活性(三)德育滲透點(diǎn)激發(fā)學(xué)生積極向上的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難勇于創(chuàng)新的精神教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾百幾

27、十及整萬(wàn)數(shù)的口算方法教學(xué)難點(diǎn)：口算幾百幾十?dāng)?shù)加減幾百幾十?dāng)?shù)過(guò)程中數(shù)的記憶方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏(投影出示，搶答)27386438 2915 462767080 530400 78090 540803502007028030090 92070030 二、探究新知1教學(xué)例1：(1)準(zhǔn)備題：2547，學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程導(dǎo)語(yǔ)：2547我們會(huì)算了，那么現(xiàn)在老師把這道題改變一下(在末尾添上一個(gè)0變成例2)又該怎樣口算呢？教師板書(shū)例2：250470(2)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？怎樣把這道題化成以前學(xué)過(guò)的口算？(3)同桌小聲商量(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的想法，教師把有代表

28、性的想法板書(shū)出來(lái)2547=72 所以 250470=72025個(gè)十加47個(gè)十是72個(gè)十，也就是720250400=650 65070=720250450=700 70020=720200400=600 5070=120 600120=720250500=750 75030=720(5)請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，看哪種方法和課本中小明、小華的想法是一樣的，然后引導(dǎo)學(xué)生分小組討論：哪種方法最簡(jiǎn)便？(6)討論后，教師提示：以后做這樣的口算題時(shí)，可以根據(jù)自己的具體情況選擇口算方法，怎樣算得快就怎樣算(7)反饋練習(xí)：(15頁(yè)最上面做一做中的部分題)250490 520480360180 260160請(qǐng)學(xué)生說(shuō)思考過(guò)

29、程及得數(shù)，不拘限于一種算法2教學(xué)例2(1)準(zhǔn)備題；170370怎樣算？(2)板書(shū)例2：口算540370導(dǎo)語(yǔ)：170370我們已經(jīng)會(huì)口算了，那么540370會(huì)算嗎？(3)鼓勵(lì)學(xué)生搶答540370的口算方法，教師給予適當(dāng)點(diǎn)拔，激勵(lì)學(xué)生積極參與(4)教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)要板書(shū)：540300=240 24070=17054個(gè)十減去37個(gè)十是17個(gè)十，也就是170因?yàn)?70370=540所以540370=170540400=140 14030=170540340=200 20030=170(5)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：哪種方法最簡(jiǎn)便？(6)反饋練習(xí)：(做一做中部分題目)410240 520150 33080說(shuō)

30、出思考過(guò)程及得數(shù)3教學(xué)例3(1)準(zhǔn)備題：把下列各數(shù)簡(jiǎn)寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)40000簡(jiǎn)寫(xiě)成( )，70000簡(jiǎn)寫(xiě)成( )4000070000簡(jiǎn)寫(xiě)成( )( )得( )(2)請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，把例3在書(shū)上填充完整，一生在膠片上做(3)集體訂正，投影出示學(xué)生試做的式題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算整萬(wàn)數(shù)加減時(shí)應(yīng)注意什么？(4)反饋練習(xí)：口算： 34萬(wàn)18萬(wàn) 23萬(wàn)18萬(wàn) 24萬(wàn)6萬(wàn) 250萬(wàn)750萬(wàn) 50萬(wàn)27萬(wàn) 15萬(wàn)35萬(wàn) 69萬(wàn)26萬(wàn) 82萬(wàn)54萬(wàn) 40萬(wàn)18萬(wàn)(搶答：直接說(shuō)出得數(shù))三、鞏固發(fā)展1填空：(幻燈出示)(1) 370280=( )想： 370( )=( )( )( )=( )520360=( )

31、 520( )=( )( )( )=( )(2) 250( )= 720 ( )480=290520( )=360( )150萬(wàn)=390萬(wàn)2填上“”“”或“=”170 320( )850390 650 180( )86047910 180( )502290 10051( )4603803列式計(jì)算：(1)一個(gè)數(shù)是390，另一個(gè)數(shù)比它多150，另一個(gè)數(shù)是多少？(2)一個(gè)數(shù)是820萬(wàn)，另一個(gè)數(shù)比它少150萬(wàn)，這個(gè)數(shù)是多少？4比一比，賽一賽：練習(xí)四第2、3題5搶答：說(shuō)出與下列各數(shù)組成1000的數(shù)，470、290、380、990、8606開(kāi)火車(chē)游戲：上面或下面的數(shù)每移動(dòng)一格，口算上下兩數(shù)的和差各是多少？

32、四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？整百整十?dāng)?shù)加減整百整十?dāng)?shù)，要想算得又對(duì)又快，必須記好每一步的得數(shù)，怎樣算比較簡(jiǎn)便就怎樣算五、布置作業(yè)：練習(xí)四4六、板書(shū)設(shè)計(jì)口算加減法例1：250470=720想：25個(gè)十加47個(gè)十得72個(gè)十所以：250470=720250400=65065070=720200400=600600120=720例2：540370=170想：54個(gè)十減37個(gè)十是17個(gè)十，所以540370=170540300=24024070=170540400=14014030=170筆算加減法教學(xué)內(nèi)容：教材25頁(yè)29頁(yè)例1、例2、25頁(yè)做一做，練習(xí)六18題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(1)使學(xué)生

33、掌握筆算多位數(shù)加法和減法的算法(2)能正確進(jìn)行多位數(shù)連加的筆算(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(1)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致和驗(yàn)算的良好習(xí)慣(2)培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推和自學(xué)能力(三)德育滲透點(diǎn)通過(guò)討論、搶答、競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與參與意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：正確、迅速地進(jìn)行筆算多位數(shù)加、減法及多位數(shù)連加法教學(xué)難點(diǎn)：多位數(shù)連加法的驗(yàn)算方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、投影儀教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口算694 728 971 585 837 9552筆算(1)練后訂正，引導(dǎo)學(xué)生回憶計(jì)算法則(2)計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，我們常常要驗(yàn)算啟發(fā)學(xué)生回憶驗(yàn)算方法教師板書(shū)：二、探究新知1教學(xué)例1導(dǎo)入：我們已經(jīng)掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法，請(qǐng)同學(xué)們

34、自己閱讀教材例1(1)學(xué)生閱讀例1，把例1填完整(學(xué)生完成例1的同時(shí)，教師把例1板書(shū)在黑板上)(2)啟發(fā)學(xué)生把例1填完整，說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的，并引導(dǎo)學(xué)生明確：億以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法是一樣的；筆算加法時(shí)要特別注意哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)1；筆算減法時(shí)要注意哪一位上退位了，不要忘記退1；凡是要求驗(yàn)算的，一定要寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式(3)反饋練習(xí)：25頁(yè)做一做，做后同桌訂正2教學(xué)例2板書(shū)例 26845142709238= 這道連加法應(yīng)該怎樣計(jì)算？(1)引導(dǎo)學(xué)生明確：計(jì)算時(shí)注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊；從個(gè)位加起(2)啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣算比較快就怎樣算學(xué)生自己完成，填在

35、書(shū)上，教師巡視(3)引導(dǎo)學(xué)生交流：哪種計(jì)算方法比較簡(jiǎn)便？教師說(shuō)明：幾個(gè)數(shù)連加時(shí)，能湊十的先湊十每一位上的數(shù)相加滿(mǎn)幾十，向前一位進(jìn)幾(4)教學(xué)連加法的驗(yàn)算方法導(dǎo)入：幾個(gè)數(shù)連加時(shí)，也要驗(yàn)算怎樣驗(yàn)算連加法呢？同桌商量一下引導(dǎo)學(xué)生回答：只用原來(lái)的堅(jiān)式，從下往上再加一遍這種方法適用于題目中沒(méi)有明確要求驗(yàn)算的調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍，并提示學(xué)生驗(yàn)算例2，寫(xiě)在書(shū)上(5)反饋練習(xí)： 25真做一做 13465897227035三、鞏固發(fā)展1計(jì)算并驗(yàn)算練習(xí)六3、4題前兩小題(同桌相互訂正)2投影出示，手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)(練習(xí)六3、4后兩小題的變式)3練習(xí)六第7題教師提示：誰(shuí)知道我們國(guó)家的植樹(shù)節(jié)是哪一天？投影出示：3月12

36、日植樹(shù)節(jié)，某市少先隊(duì)員今年計(jì)劃植樹(shù)25850棵，比去年多植樹(shù)4156棵去年植樹(shù)多少棵？4填合適的數(shù)練習(xí)六1題的變式，投影出示5爭(zhēng)冠軍練習(xí)六第11題(學(xué)生在書(shū)上填，又對(duì)又快者為冠軍)四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？筆算億以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法時(shí)應(yīng)注意什么？計(jì)算連加法時(shí)怎樣算比較快？五、布置作業(yè)：練習(xí)六2、5題六、板書(shū)設(shè)計(jì)筆算加、減法例1例26845142709238=30353加法各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材3031頁(yè) 例1、例2及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)七14題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1使學(xué)生掌握加法各部分間的關(guān)系，加深對(duì)加法的理解2會(huì)根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x(二)能力訓(xùn)

37、練點(diǎn)1培養(yǎng)初步的判斷推理能力2提高檢查計(jì)算結(jié)果的能力(三)德育滲透點(diǎn)1在知識(shí)遷移、歸納整理過(guò)程中，滲透事物是相互聯(lián)系的、變化的觀(guān)點(diǎn)2通過(guò)求未知數(shù)x，滲透方程思想教學(xué)重點(diǎn)：加法各部分間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：加法各部分間關(guān)系的應(yīng)用教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片，學(xué)生課前準(zhǔn)備20、30、50的數(shù)字卡片各3個(gè)，“”、“”符號(hào)各2個(gè)教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口算：3525 4015 205 6618 64080 80602填空：( ) 25= 60 35( )= 60 ( )8=15 300( )=360二、探究新知1課前引入：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺，能擺出幾種算式？得出： 2030=505020=305030=20這樣的

38、3個(gè)數(shù)為什么可以組成不同的算式？它們之間存在著怎樣的關(guān)系呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)加法各部分間的關(guān)系板書(shū)課題：加法各部分間的關(guān)系2教學(xué)例1(1)出示例1第1幅圖互相討論：理解圖意，列式并注明各部分名稱(chēng)，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：列式： 3525=60(本)名稱(chēng)：加數(shù)加數(shù)和知道加法算式：加數(shù)加數(shù)=和教師提示：算式也可以寫(xiě)成另一種形式：和=加數(shù)加數(shù)交流后板書(shū)： 3525=60(本)加數(shù)加數(shù)=和加數(shù)加數(shù)和和=加數(shù)加數(shù)(2)出示例1中的第(2)、(3)幅圖：討論：通過(guò)看圖與(1)題比較，你又知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過(guò)看圖知道(2)題已知的是和、第二個(gè)加數(shù)，求第一個(gè)加數(shù)；第(3)題已知的是和、第一個(gè)加數(shù)

39、，求第二個(gè)加數(shù)歸納出：第一個(gè)加數(shù)=和第二個(gè)加數(shù)第二個(gè)加數(shù)=和第一個(gè)加數(shù)交流后教師板書(shū)上面兩個(gè)關(guān)系式(如果學(xué)生說(shuō)不全面，教師加以提示)啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用一個(gè)關(guān)系式來(lái)概括呢？為什么？使學(xué)生明確：不論求加法算式中哪個(gè)加數(shù)，都用和減去另一個(gè)加數(shù)進(jìn)行計(jì)算歸納出：一個(gè)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)教師板書(shū)：一個(gè)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)3用加法各部分間的關(guān)系驗(yàn)算加法：(1)引導(dǎo)學(xué)生自讀教材30頁(yè)“做一做”上邊一段話(huà)提問(wèn)：知道了什么？使學(xué)生明確：驗(yàn)算時(shí)，從和里減去一個(gè)加數(shù)，如果得另一個(gè)加數(shù)，加法就做對(duì)了(2)反饋練習(xí)：30頁(yè)“做一做”驗(yàn)算加法學(xué)生試做，教師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)：用減法驗(yàn)算時(shí)，先確定用哪個(gè)數(shù)減去哪個(gè)數(shù)

40、，再用豎式計(jì)算4教學(xué)例2：(1)引入題：( )15=40請(qǐng)同學(xué)們思考：( )里表示的什么數(shù)？教師點(diǎn)撥：未知數(shù)可以用字母x表示(2)讀、寫(xiě)xx是拉丁字母，讀作eks，用漢字注音讀“愛(ài)克斯”，一般用來(lái)表示未知數(shù)(3)把( )15=40的未知數(shù)，換成x就變成例2出示例 2：x15=40引問(wèn)：在加法算式中，根據(jù)什么求未知數(shù)x？用什么方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生回答后，教師邊說(shuō)明書(shū)寫(xiě)格式，邊板書(shū)：x15=40x=4015x=25強(qiáng)調(diào)：每一步等號(hào)必須對(duì)齊；每一步x必須寫(xiě)下來(lái)(4)指導(dǎo)檢驗(yàn)：把x=25代入原式中，看等式兩邊是否相等(5)反饋練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立做例2下面的做一做，教師巡視，如有不正確的格式，加以糾正訂正時(shí)，讓

41、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么算的三、鞏固發(fā)展1填空：加數(shù)( )=和一個(gè)加數(shù)=( )( )10080=( )( )80=100180( )=802練習(xí)七1題3練習(xí)七3題4判斷下列計(jì)算的格式對(duì)嗎？結(jié)果不對(duì)請(qǐng)改正：5求未知數(shù)x：x80=176x361=8906練習(xí)七2題(填在書(shū)上)四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了加法各部分之間的關(guān)系，誰(shuí)能說(shuō)出它們之間的關(guān)系是什么？利用這種關(guān)系，怎樣對(duì)加法進(jìn)行檢驗(yàn)和求未知數(shù)x？五、布置作業(yè)：教材32頁(yè)4題右邊3個(gè)題六、板書(shū)設(shè)計(jì)加法各部分間的關(guān)系例1(1)3525=60和=加數(shù)加數(shù)加數(shù)加數(shù)=和 一個(gè)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)(2)6025=35和第二個(gè)加數(shù)=第一個(gè)加數(shù) 例2 x15=40(3)

42、6035=25 x=4015和第一個(gè)加數(shù)=第二個(gè)加數(shù) x=25減法各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材3435頁(yè)例4例5及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)八14題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1使學(xué)生初步掌握減法算式中各部分間的關(guān)系，加深對(duì)減法的理解2會(huì)根據(jù)減法各部分間的關(guān)系，對(duì)減法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力2提高檢查計(jì)算結(jié)果的能力(三)德育滲透點(diǎn)1在知識(shí)的遷移、歸納整理的過(guò)程中，滲透事物是相互聯(lián)系發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)2通過(guò)求未知數(shù)x滲透方程思想教學(xué)重點(diǎn)：減法各部分間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口算：3018 3548 1812

43、 2540350170 370120 13598 350702填空：加數(shù)( )=和 一個(gè)加數(shù)=和( )3求未知數(shù)x(口述)：x25=60 140x=760二、探求新知1導(dǎo)入：出示減法算式：3010=20 要求：把這個(gè)算式轉(zhuǎn)化成其它關(guān)系的式子： 第一種：3020=10 第二種：1020=30這個(gè)減法算式能轉(zhuǎn)化成其它兩種算式，減法各部分間存在著怎樣的關(guān)系呢？這節(jié)課我們就共同研究它板書(shū)課題：減法各部分間的關(guān)系2學(xué)習(xí)例4：(1)出示例4的第(1)幅線(xiàn)段圖：互相討論：理解圖意，列式并標(biāo)明各部分名稱(chēng)，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確算式： 3018=12(米)名稱(chēng)：被減數(shù) 減數(shù) 差知道減法算式：被減數(shù)減數(shù)=差教

44、師提示：上述減法算式也可以寫(xiě)成差=被減數(shù)減數(shù)交流后板書(shū)：3018=12(米) 被減數(shù)減數(shù)=差被減數(shù) 減數(shù) 差 差=被減數(shù)減數(shù)(2)出示例4的第(2)、(3)幅線(xiàn)段圖：討論：通過(guò)看圖與(1)題比較，你又知道了什么？(如果學(xué)生說(shuō)不全面，教師點(diǎn)撥)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過(guò)看圖知道題已知被減數(shù)、差，求減數(shù) 題已知減數(shù)、差，求被減數(shù) 從而歸納出：減數(shù)=被減數(shù)差 被減數(shù)=差減數(shù)教師板書(shū)兩個(gè)關(guān)系式啟發(fā)學(xué)生思考：求減數(shù)和求被減數(shù)的方法為什么不同？使學(xué)生明確：被減數(shù)中包括減數(shù)和差兩部分，去掉一部分就得另一部分，所以求減數(shù)用減法把減數(shù)和差這兩部分合起來(lái)就得被減數(shù)，所以求被減數(shù)用加法計(jì)算3用減法各部分之間的關(guān)系驗(yàn)算減法：

45、(1)引導(dǎo)學(xué)生自讀課本34頁(yè)的“做一做”上面兩句話(huà)，知道了什么？使學(xué)生明確：驗(yàn)算時(shí)，如果用減數(shù)加差得到被減數(shù)，或者用被減數(shù)減去差得到減數(shù)，就是減法做對(duì)了教師說(shuō)明：因?yàn)闇p數(shù)加差得被減數(shù)的驗(yàn)算方法以前就學(xué)過(guò)了，所以今天我們主要用減法來(lái)驗(yàn)算減法(2)反饋練習(xí)：34頁(yè)“做一做”學(xué)生試做，教師巡視，要看學(xué)生驗(yàn)算的格式是否符合要求，對(duì)沒(méi)有用減法驗(yàn)算的學(xué)生給予糾正4教學(xué)例5(1)出示例5，求未知數(shù)xx48=35 135x=98引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：x在兩個(gè)減法算式中各是什么數(shù)？根據(jù)什么求未知數(shù)x？用什么方法計(jì)算？指名板演，全班齊練，教師巡視，注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式(2)引導(dǎo)學(xué)生口述檢驗(yàn)過(guò)程(3)反饋練習(xí)：例5下面的“做

46、一做”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視訂正時(shí)指名口述求未知數(shù)x的根據(jù)三、鞏固發(fā)展1填空：(1)被減數(shù)( )=差減數(shù)=( )差被減數(shù)=( )減數(shù)(2)3812=( )38( )=1226( )=382練習(xí)八1題3練習(xí)八3題4判斷：5求未知數(shù)x(口述解題根據(jù))540x=80 64=1746練習(xí)八2題四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了減法各部分間的關(guān)系，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)減法各部分間的關(guān)系是什么？應(yīng)用這些關(guān)系，怎樣檢驗(yàn)減法和求未知數(shù)x？五、布置作業(yè)：練習(xí)八 4題最后2個(gè)六、板書(shū)設(shè)計(jì) 減法各部分間的關(guān)系加、減法的一些簡(jiǎn)便算法 教學(xué)內(nèi)容：教材4344頁(yè)例1例3及相應(yīng)的做一做，練習(xí)十15題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1使學(xué)生理解和

47、掌握加數(shù)和減數(shù)接近整十、整百數(shù)的加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算的算理2使學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)便計(jì)算的方法正確靈活地計(jì)算(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察比較能力、類(lèi)比遷移能力、概括能力2培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性(三)德育滲透點(diǎn)1培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2在知識(shí)的遷移、歸納整理的過(guò)程中，滲透事物是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)便算法正確靈活地計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：理解算理教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1填空78=80( ) 99=100( ) 87=90( )101=100( ) 56=60( )2口算(出示兩組算式，第一組為三位數(shù)加減整十或整百的數(shù)；第二組為三位數(shù)加減兩位或三位數(shù))第一組

48、11360276100574200165100453300第二組113592769857419816597453299要求：讓兩名學(xué)生到前面進(jìn)行口算，比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快，其他同學(xué)和老師一起當(dāng)好裁判訂正后教師宣布結(jié)果如果學(xué)生有想法，教師給予鼓勵(lì)和肯定，并指出如果我們掌握了加減法的一些簡(jiǎn)便算法，第二組題照樣能算得很快二、探究新知1導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察第二組加數(shù)或減數(shù)有什么特點(diǎn)？(第二組題的加數(shù)、減數(shù)都是接近整十、整百的數(shù))接近整十、整百的數(shù)的加減法，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容板書(shū)課題：加減法的一些簡(jiǎn)便算法2學(xué)習(xí)例 1.11359出示例 1.11359(1)引問(wèn)：59接近幾十

49、？(60)可以把59寫(xiě)成幾十減幾(注意要使減數(shù)最小)？11359怎樣算最簡(jiǎn)便？引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算11359先算11360再減去1如果還有其它算法老師要給予鼓勵(lì)，然后比較哪一種最簡(jiǎn)便，從而認(rèn)識(shí)到113601最簡(jiǎn)便(2)追問(wèn)：為什么加60？為什么再減1呢(多讓學(xué)生說(shuō)理由)交流后板書(shū) 11359=113601=172多加1還要減1教師指出，因?yàn)閯倢W(xué)習(xí)簡(jiǎn)算，過(guò)程要寫(xiě)出來(lái)計(jì)算熟練后，思考過(guò)程可以省略不寫(xiě)(3)反饋：11358怎樣簡(jiǎn)算？把58看成60，應(yīng)寫(xiě)成113602=171為什么減2而不減1呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師把思考過(guò)程對(duì)應(yīng)式子板書(shū)：多加2要減2如果11357呢？把57看成60，如果113加60多加了3要減去3所以11357=113603=170計(jì)算：11367 11377(口述)3學(xué)習(xí)例2 27698(1)觀(guān)察題的特點(diǎn)，怎樣簡(jiǎn)算，把教材42頁(yè)例2的簡(jiǎn)算過(guò)程補(bǔ)充完整(2)讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程教師板書(shū)：27698=2761002=374多加2要減24觀(guān)察比較引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察例1和例2這兩道題的第二個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)，是怎么簡(jiǎn)算的，用語(yǔ)言概括一下引導(dǎo)學(xué)生概括出：在計(jì)算加法時(shí)，如果加數(shù)是一個(gè)接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，然后多加了幾就要減去幾5反饋練習(xí)43頁(yè)中間例2的“