八年級物理上冊 第二章 第2節(jié)聲音的特性（第1課時）習(xí)題優(yōu)質(zhì)課件 （新版）新人教版

1、1第二單元 聲現(xiàn)象第 2 節(jié) 聲音的特性第一課時 音調(diào)、超聲波和次聲波2課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)1. 物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)_來描述物體振動的_，單位是_，符號為_.2. 聲音的高低叫音調(diào)，音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動的_有關(guān)，頻率越_，音調(diào)越_.3. 人耳感受到聲音的頻率有一個范圍，約為2020 000 Hz，高于_Hz的聲叫超聲波；低于_Hz的聲叫次聲波.4. 動物的聽覺范圍和人不同，大象靠_波交流，地震、火山爆發(fā)、臺風(fēng)、海嘯都會產(chǎn)生次聲波.次聲次聲頻率頻率快慢快慢赫茲赫茲Hz頻率頻率高高高高20 000203課堂演練課堂演練知識點知識點1 音調(diào)音調(diào)典例精練典例精練【例1】(2017安徽)在音樂中，

2、中音C調(diào)“1(do)”的頻率是262 Hz，D調(diào)“1(do)”的頻率是294 Hz，由此可知D調(diào)“1”比C調(diào)“1”的_ (填樂音的三要素)高. 音調(diào)音調(diào)4模擬演練模擬演練1. (2017眉山)古箏是通過演奏者撥動琴弦，使琴弦_而發(fā)聲的. 演奏時，分別撥動長度、粗細不同的琴弦，古箏就能發(fā)出_(填“音調(diào)”“響度”或“音色”)不同的聲音.音調(diào)音調(diào)振動振動5知識點知識點2 聽覺與頻率的關(guān)系聽覺與頻率的關(guān)系典例精練典例精練【例2】(2017廣東)如圖2-2-1所示，下列說法正確的是( ) A. 人的聽覺頻率范圍是851 100 HzB. 狗的聽覺頻率范圍是1550 000 HzC. 蝙蝠能聽到次聲波D.

3、 大象能聽到超聲波B6模擬演練模擬演練2. 話筒接在示波器的輸入端，用大小相同的力敲擊兩個分別標(biāo)有256 Hz和512 Hz的音叉對著話筒發(fā)出聲音. 如圖2-2-2所示是256 Hz的音叉發(fā)出的聲音在示波器顯示的波形；則下列圖中512 Hz的音叉發(fā)出的聲音在示波器顯示的波形合理的是（ ）B7課后作業(yè)課后作業(yè)夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)知識點知識點1 音調(diào)音調(diào)1. (2017南京)如圖2-2-3所示，小華在唱青藏高原這首歌，老爺爺所說的話是指唱到“高原”的“高”時，要求聲音的( )A. 音調(diào)高 B. 音調(diào)低C. 響度大 D. 響度小A82. (2017綿陽)物理課上，老師用力吹一根較長的塑料吸管的同時，用剪

4、刀一小段一小段地剪短吸管，如圖2-2-4所示. 同學(xué)們聽到的聲音( )A. 音調(diào)不變 B. 音調(diào)變了C. 是老師的聲帶振動產(chǎn)生的D. 后排同學(xué)聽到的與前排同學(xué)聽到的相同B93. 男同學(xué)一般總是比女同學(xué)發(fā)出的聲音沉悶、渾厚，即音調(diào)一般比女同學(xué)的低其原因是男同學(xué)聲帶振動的頻率與女同學(xué)的相比( )A 較低B 較高C 一樣D 時高時低4. 物體在1 s的時間里如果振動150次，頻率就是_Hz. 5. 弦樂器的音調(diào)高低決定于弦的長短、松緊、粗細. 在弦的粗細、松緊相同時，弦越_，音調(diào)越高；在弦的粗細、長短相同時，弦越_，音調(diào)越高；在弦的長短、松緊相同時，弦越_，音調(diào)越高.A150細細短短緊緊10知識點知

5、識點2 聽覺與頻率的關(guān)系聽覺與頻率的關(guān)系6. 大象進行交流的“聲音”是一種次聲波，人類聽不到大象的“聲音”，是因為( )A 大象發(fā)出的聲音太小B 次聲波無法傳到人耳C 次聲波的頻率大于20 000 HzD 次聲波的頻率小于20 HzD117. (2017烏魯木齊改編)海豚能夠發(fā)出超聲波，老虎能夠發(fā)出次聲波. 下列關(guān)于超聲波和次聲波的說法中正確的是( )A. 超聲波聽起來比較高亢B. 次聲波聽起來比較低沉C. 次聲波頻率較高D. 超聲波頻率較高8. 若某一聲源在振動，但人耳聽不到聲音，而貓狗卻豎起耳朵能聽到聲音，這是因為( )A 在振動的聲源周圍沒有介質(zhì)B. 振動的聲源離人太遠 C 聲源發(fā)出的聲

6、音音調(diào)太高，超出人耳的聽覺范圍D. 聲源振動的頻率太小DC12能力提升能力提升9. 在學(xué)習(xí)二胡的演奏中，小明發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音音調(diào)高低受各種因素的影響，決定對此進行研究，和同學(xué)們討論提出以下幾種猜想13猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)；猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān).為了驗證上述猜想是否正確，他和同學(xué)們找到了表中所列4種規(guī)格的琴弦，進行實驗.14（1）為了驗證猜想二，應(yīng)選編號_的兩種規(guī)格的琴弦進行實驗. （2）在驗證猜想三時，小明發(fā)現(xiàn)粗心的同學(xué)沒有把表中的數(shù)據(jù)填全，表中位置所缺數(shù)據(jù)為_. （3）小

7、明在這個探究實驗中，采用的研究方法是_.控制變量法控制變量法A、C551510. 微風(fēng)吹過，金屬管風(fēng)鈴發(fā)出悅耳的聲音，小明想探究管子發(fā)出聲音的頻率與長度、直徑的關(guān)系他選取了材料與管壁厚度都相同，長度和直徑都不同的三根直管，將它們用細線懸掛，敲擊后，測出各自發(fā)出聲音的頻率，數(shù)據(jù)如下表：16（1）用刻度尺測量1號管長度如圖2-2-5所示，讀數(shù)是_cm（2）三根管中音調(diào)最低的是_號（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，能否得出“管子發(fā)出的聲音的頻率隨長度、直徑的增大都會減小”的結(jié)論？請說明你的理由答：_（填“能”或“不能”）.理由：_.20.503不能不能 研究一個變量的影響時，研究一個變量的影響時，沒有控制另一個變

8、量不變沒有控制另一個變量不變17（4）小明發(fā)現(xiàn)懸掛的金屬管發(fā)出聲音時在做有規(guī)律的擺動，認(rèn)為金屬管發(fā)出的聲音是由于擺動所產(chǎn)生的請設(shè)計一簡單的實驗來檢驗小明的想法，簡要寫出實驗方案和判斷方法實驗方案：_；判斷方法：_將金屬管懸掛，輕推使其擺動將金屬管懸掛，輕推使其擺動 若能聽到其發(fā)聲則說明發(fā)聲是由擺動若能聽到其發(fā)聲則說明發(fā)聲是由擺動產(chǎn)生的，反之則說明不是由擺動產(chǎn)生的產(chǎn)生的，反之則說明不是由擺動產(chǎn)生的1811. 閱讀材料，回答問題.材料一 蝙蝠在黑暗中能自由地飛翔，如果用蠟封住其耳朵，即使把它放在明亮的房間里，仍像喝醉酒一樣，一次一次地碰到障礙物，后來，物理學(xué)家證實了蝙蝠能發(fā)出波，靠這種波的回聲來確定目標(biāo)和距離，蝙蝠采用的方法叫材料二 許多年前，“馬可波羅”號帆船在“火地島”失蹤，科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，揭開了船員們的“死亡之謎”，他們都死于亞聲，這是一種人耳聽不到的聲音，頻率低于20 Hz，而人體內(nèi)臟的固有頻率和亞聲波極