教師個人專業(yè)發(fā)展探討

1、教師個人專業(yè)發(fā)展探討隨著課程改革的推進,專業(yè)化是未來教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢,教師專業(yè)所需的知識大體上包括“教什么”和“如何教”兩類,學科知識屬于“教什么”的范疇,而“如何教的知識和能力”必將作為教師專業(yè)發(fā)展重要的基點,而這一基點必須在課堂實現(xiàn)。思想品德課作為基礎教育階段的一門重要課程，它對學生逐步確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習慣，逐步形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，起著重要的作用。思想品德教師只有走專業(yè)發(fā)展的道路，不斷向社會學習、向?qū)嵺`學習，掌握新理論、新觀點、新知識，做到與時俱進，才能緊跟時代，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興的中國夢培養(yǎng)更多的合格人才。一、剖析自身不足教

2、師要根據(jù)個人的業(yè)務涵養(yǎng)、工作環(huán)境、知識水平、教學風格的不同，為自己的專業(yè)發(fā)展做出一個很好的規(guī)劃。首先教師要全面充分的認識自己、剖析自身，找準自身的不足，再針對不足制定出一份發(fā)展規(guī)劃。這份規(guī)劃不一定要很多要求，但一定要對自己有幫助，一定要嚴格執(zhí)行，這樣一來，也許，到反思的時候，原來自己是有很多收獲的。二、在不斷實踐中修正教學是教師的本職工作，離開教學談專業(yè)發(fā)展就像是沒有地基去蓋樓房。從備課、授課、說課到聽課、評課以及教后記各個教學環(huán)節(jié)，教師都應該充分利用起來，把他們開辟為自己專業(yè)發(fā)展的途徑。在教學改革背景下，備課過程應當給予全新的解讀，按教師專業(yè)發(fā)展的要求來進行。備課過程中需要教師儲備理論、儲備

3、知識、更新觀念、更新思維定勢、制作或熟悉現(xiàn)代教學技術(shù)中的軟件與硬件。所有這些都屬于現(xiàn)代備課相關(guān)的活動項目。教師的授課是教師專業(yè)成長的陣地。教師教學觀念的更新和教學行為的演進都要在課堂上進行。課堂教學實踐需要依靠教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，也需要在總結(jié)經(jīng)驗的同時實施自我反思以便不斷調(diào)節(jié)自己的教學行為。說課是在教師備課的基礎上，授課教師對同行教師或教育行政領(lǐng)導，系統(tǒng)地談自己的教學設計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到互相交流、共同提高的目的。說課的重要性不容忽視，尤其是剛剛?cè)腙牭慕處?，說課要了解充足的教育理論知識，又要講理論與實踐相結(jié)合，所以入隊教師應該多為自己模擬說課環(huán)境，不斷提升自己的能力。評課和教

4、后記是教師反思的重要途徑，反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過評課和教后一記可以讓教師不斷的反思，促進自己的發(fā)展。三、注重教學研究，提高教學科研水平新課程要求教師應該是教育教學的研究者，要樹立“教學即教研”、“教師即研究者”的觀念。要丟棄“教育科研是教研員的事，與我無關(guān)”這樣的觀念，在實際工作中有意識地、自覺地多做些調(diào)查、對比、分析、探討、交流、總結(jié)、升華等工作，這樣就一定能夠獲得驚人的提高，成為一個稱職的、出色的教育工作者。無數(shù)先行教師的成功事例已經(jīng)多次的告訴我們：只要行動起來，參與教學科究，在專業(yè)發(fā)展和教學實踐中遇到的問題，通過反思，結(jié)合實踐，提出解決問題的方案，并付諸實踐，觀察和記錄自己實

5、施的過程，通過多輪的行動研究，直到自己的實際問題解決為止。另外，也要關(guān)注當前教育專家提出的各種理論和學說，從教學實際出發(fā)，在實踐中嘗試、試驗，并發(fā)展完善。長此以往大家一定能成為一名出色的教師，甚至成長為教育專家。四、在相互幫助中共同成長任何一位教師的成長都離不開學校的幫助。教師專業(yè)化，還需要學校和教師共同努力。教師要加強與學校行政人員的交流，闡述自己在實施新課程中的一些嘗試和一些困惑，以得到學校的理解和幫助。教師的工作還要與家長進行良好的溝通。通過合作，向家長宣傳新課程的一些教育理念與教育方法，爭取家長對新課程的理解和幫助。這樣，教師就能更好的開展教育教學工作。而且，對教師的專業(yè)發(fā)展也有很大幫助。只有大家共同努力，互相幫助，互相理解，新課程才能走的更遠，教師才能更好的成長和發(fā)展?？傊?，教師不僅是知識的傳遞者，更應該是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。處于新課程改革下的