《分米和毫米的認識》教學設計(共4頁)

1、蘇教版二年級數(shù)學下冊分米和毫米的認識教學設計淮安市漣水縣紅窯實驗學校小學部 羅青龍 223442【課 題】分米和毫米的認識 二年級數(shù)學【教材簡解】本單元是在二年級（上冊）已經(jīng)教學了米和厘米的基礎上，繼續(xù)教學分米和毫米。這課時通過學生已有的知識和經(jīng)驗組織學習活動，通過設計豐富的感性體驗活動，建立1分米和1毫米的長度觀念，再通過看直尺首次感知1個單位有多長，并能應用分米和毫米，找相關(guān)的物體豐富感性認識，針對具體物體選用恰當?shù)膯挝槐磉_長度；掌握相鄰長度單位間的進率，進行簡單的換算?！灸繕祟A設】1、使學生通過用直尺測量實物的長度，認識分米、毫米這兩個長度單位，初步建立1分米、1毫米的長度表象，體會分米

2、、毫米的實際意義。2、知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。3、學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并能在實際操作中靈活運用；4、培養(yǎng)觀察、分析的能力，體會數(shù)學在生活中的運用?！窘虒W重點】建立分米和毫米的長度表象。【教學難點】學會選擇合適的長度單位度量物體的長度。【教學準備】學生：文具盒、直尺、紙片等教師：教學課件、米尺、硬幣等?！驹O計理念】本課由神話人物孫悟空的生動形象調(diào)動學生學習興趣，增進學生探索新知的動力，從而進入主動學習的狀況，在教學中采用合作學習、動手操作、探索交流等新課標教學理念進行學習，有利于學生學習主動性的培育，增加學生自主探索的時間，還給學生充分主動學習的時間，

3、讓學生體會到數(shù)學來源于生活，并將應用于生活的道理。【設計思路】本課通過孩子熟識的神話人物孫悟空引出舊知，根據(jù)學生在生活中已經(jīng)有的經(jīng)驗，激活學生的知識貯備，從初步了解長度單位到進行現(xiàn)實丈量，學生均以主動探討、合作交換、脫手操作來完成。教學分米的了解通過量一量、認一認、畫一畫、找一找、數(shù)一數(shù)等幾個步驟，老師的引導與學生自主學習相結(jié)合；在此基礎上教學毫米，把學習的主動權(quán)交給學生，進行小組合作學習，高興實踐新課程的理念。甩手讓學生用眼察看、用口交流、用手操作、用腦思索，感受數(shù)學知識來源于生活，為他們提供一個自主學習的舞臺?！窘虒W過程】一、 故事導入，激發(fā)興趣：同學們喜歡看動畫片嗎？你最喜歡動畫片里的哪

4、個人物？生：孫悟空、福娃、多來A夢老師最喜歡的是他（演示課件孫悟空金箍棒變長變短動畫），你們知道為什么嗎？生：孫悟空的金箍棒最利害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有一厘米，也可以伸長到一米，乃至幾百米、幾公里，還可以伸到天上去呢！”問：在適才他們的發(fā)言里，你能找出一些咱們學過的數(shù)學知識嗎？（米、厘米）師：對！咱們已經(jīng)學過長度單位米和厘米（板書：米 厘米），你能用手比畫一下一米約莫有多長嗎？一厘米呢？咱們丈量教室門的高度用甚么單位比較好？量一支鉛筆的長度該用甚么單位呢？師：（課件演示）如果金箍棒縮得比一厘米還短，或是比一厘米長但比一米短，咱們怎樣來知道它的長度呢？” 下面我們就來學習：分米

5、（板書）二、實踐探索，認識新知：（一）認識分米1、量一量師：請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊約莫各是多少厘米？（學生回答）師：一般來說，文具盒長約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）師：（示10厘米的彩條）像如許10厘米長的線段咱們還可以用另一個單位來示意長度分米（板書課題：分米）10厘米就是一分米（在“10厘米”后板書：是1分米）那末，20厘米就是若干？（2分米）學生齊讀：10厘米是1分米2、認一認（1）師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。1分米可以從那邊到那邊呢？（請學生上什物投影指出）也就是說1分米相當于若干厘米？（板書：1分米=10厘米）學生齊讀。問：你的尺

6、上有幾個1分米？你是怎樣知道的？（2）體驗： 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。咱們?nèi)缃癖犬嫷木褪?柞的長度，1柞約莫是一分米。比畫給同桌看。 1人比畫一分米，另外一人用尺量，看看估量得對不對。 拿出彩紙條，估量一下1分米的長度，在1分米的處所剪斷，一塊兒量一量，看誰估量得最精確。3、畫一畫（1）師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？你準備怎么樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。（2）交換：你是怎么樣畫的？請學生上實物投影展現(xiàn)匯報。（3）師：（邊說邊畫）1分米咱們可以從刻度零畫到10的處所，可不可以從1入手下手畫起呢？如可以應當畫到那邊了呢？（11）為何？要是從2入手下手畫呢？從3呢？師：只要

7、畫滿10格，就是10厘米，就是1分米。（4）請你幫同桌量一量，看看畫的線段是否是1分米。4、找一找四人小組互相說說哪些物體的長約是1分米。全班交換。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長）5、數(shù)一數(shù)師：（示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，1米有若干厘米？你是怎么樣數(shù)的？效果怎么樣？（板書：1米=10分米）學生齊讀。6、實踐操作：“想一想做做”第四題（出示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說接近幾分米。先讓學生目測一下幾分米，再丈量。（二）認識毫米1、師：咱們之前量過數(shù)學書的長邊和短邊，如今教師想請你幫個忙，量一量數(shù)學書的厚度是多少。同學們有的說數(shù)學書的厚度約莫是1厘米，有的說1厘米不到，教師

8、還想知道得更精確，該怎么辦呢？今日咱們就一起來了解一個比厘米還小的長度單位毫米（接著板書課題：和毫米）2、小組學習（1）師：在學習毫米時，教師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識。出示學習步驟： 直尺上1厘米中間的每個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，一厘米有若干毫米。 在咱們四周有哪些物體的長度或厚度約莫是一毫米，請你量一量。（2）學生四人小組學習。（3）匯報：你知道了甚么？總結(jié)： 直尺上一小格的長度就是1毫米。 1厘米中數(shù)出若干毫米？你是怎樣曉得的？以是1厘米等于多少毫米？（板書：1厘米=10毫米）學生齊讀。 （出示實物并量一量）1分硬幣的厚度、電話卡或

9、銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度約是1毫米。問：還有其它物體嗎？3、師：如今請你用手指比劃出1毫米約莫有多長。（老師演示）同桌相互比畫，用1分硬幣插進去量一量對不對。4、（出示課件）你曉得哪些器材的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請學生說一說。師：譬如丈量降雨量、量小螞蟻的身長。（老師適量解釋）三、鞏固練習1、“想一想做做”第二題同桌互相說長度，并說說是怎么樣想的。指名回答。2、給物體選擇合適的單位（課件出示）一張床長大約2（）、一分錢厚大約1（ ）、鉛筆盒長大約2（ ）3、測量你的鉛筆。同桌商量選定什么長度單位合適，再一齊動手測量，然后互相檢查測量的方法和結(jié)果。4、辨一辨小明非常喜歡數(shù)學課

10、，他經(jīng)常寫一些數(shù)學日記，我們來讀一讀他寫的一篇數(shù)學日記（課件出示）3月23日 星期五 晴早晨，我從2分米長的床上爬起來，拿起2毫米長牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。我跑步趕到學校，看到老師已經(jīng)講課了，我趕緊拿出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。讓學生改一改數(shù)學日記中用錯的單位。可以讓學生筆畫一下這些物體的實際長度來幫助學生選用合適的長度單位。）5、量自己的拇指寬大約是多少毫米。四、總結(jié)1、問：咱們今日學習了什么？（分米和毫米）師：加上以前面學習的米和厘米，咱們已經(jīng)了解了四個長度單位，從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。今日咱們還知道了這些單位之間的一些關(guān)系。（學生齊讀：1米=10分米 1分米=