九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2 我愛(ài)這土地優(yōu)質(zhì)課件 新人教版

1、12 我愛(ài)這土地艾青2導(dǎo)入新課 土地，萬(wàn)物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰(shuí)不鐘愛(ài)自己的土地，誰(shuí)不愛(ài)戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青的我愛(ài)這土地，一起去感受詩(shī)人澎湃著的靈魂。 3作者簡(jiǎn)介 艾青（19101996），原名蔣正涵，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂(yōu)郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。 代表作有大堰河我的保姆光的贊歌向太陽(yáng)等。4創(chuàng)作背景 1937年“盧溝橋事變”后，日本軍國(guó)主義開(kāi)始全面入侵中國(guó)，祖國(guó)山河淪陷，生靈涂炭，在這民族存

2、亡的危難時(shí)刻，中華兒女紛紛投身到抗日的洪流之中。正是在此歷史背景下，詩(shī)人艾青于1938年11月創(chuàng)作了我愛(ài)這土地，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的憤恨。5學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地誦讀詩(shī)歌,感受本詩(shī)的節(jié)奏,理解體味本詩(shī)的意境和深刻的意蘊(yùn)。 2.把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 3.學(xué)習(xí)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭,為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯愛(ài)之情。6整體感知朗讀指導(dǎo)假如假如/ 我是一只鳥(niǎo)，我是一只鳥(niǎo)，我我/ 也應(yīng)該也應(yīng)該/ 用嘶啞的喉嚨用嘶啞的喉嚨/ 歌唱：歌唱：這這/ 被暴風(fēng)雨被暴風(fēng)雨/ 所打擊著的所打擊著的/ 土地，土地，這這/ 永遠(yuǎn)洶涌著永遠(yuǎn)洶涌著/ 我們的悲憤的我們的悲憤的/ 河流

3、，河流，這這/ 無(wú)止息地?zé)o止息地/ 吹刮著的吹刮著的/ 激怒的風(fēng)，激怒的風(fēng)，和那和那/ 來(lái)自林間的來(lái)自林間的/ 無(wú)比溫柔的無(wú)比溫柔的/ 黎明黎明然后然后/ 我死了，我死了，連連/ 羽毛羽毛/ 也腐爛在也腐爛在/ 土地里面。土地里面。 為什么為什么/ 我的眼里我的眼里/ 常含淚水？常含淚水？因?yàn)橐驗(yàn)?我對(duì)這土地我對(duì)這土地/ 愛(ài)得愛(ài)得/ 深沉深沉 語(yǔ)調(diào)：深沉；語(yǔ)調(diào)：深沉；語(yǔ)速：舒緩；語(yǔ)速：舒緩；感情：深摯。感情：深摯。7合作探究 1.詩(shī)中鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容是什么? 它們的核心是什么?82.詩(shī)中的“鳥(niǎo)”是個(gè)怎樣的形象?在這只“鳥(niǎo)”是一個(gè)飽受磨難、拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。93.第二行“嘶啞”去掉可

4、不可以? 為什么?不可以。因?yàn)橛谩八粏〉摹备鼙憩F(xiàn)出“我”對(duì)“土地”的深?lèi)?ài)的程度。去掉會(huì)影響表達(dá)效果。10 4.鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中,“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義? 結(jié)合時(shí)代特征,說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn)。 11象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。 象征充滿(mǎn)生機(jī)與希望的解放區(qū)。12 5.詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？13 6.詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系? 把第二節(jié)去掉,詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?對(duì)“愛(ài)土地(祖國(guó))”主題的抒情性的鋪陳描述對(duì)主題的高度凝練的概括詩(shī)意得到提煉和強(qiáng)化14寫(xiě)作特色 在詩(shī)中的每一個(gè)事物都賦予豐富

5、的內(nèi)涵，“鳥(niǎo)”是詩(shī)人的虛擬，是泛指，是共名，嘶啞著喉嚨歌唱的既是“鳥(niǎo)”，也是我（作者自己），同樣，大地、河流、風(fēng)和黎明等，都是詩(shī)人心目中賦予了一定意義的形象。 運(yùn)用比喻借物抒情，這是抒情方式的巧妙；為了能久久撥動(dòng)讀者的心弦，還要不斷的強(qiáng)化作品本身的感情，作品開(kāi)頭就用“假如”這是第一層強(qiáng)化；以“嘶啞”來(lái)形容鳥(niǎo)聲（一反鳥(niǎo)聲優(yōu)美清脆），這是第二層強(qiáng)化；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長(zhǎng)句，加上一系列的修飾語(yǔ)，這是第三層強(qiáng)化。15課堂小結(jié)這首詩(shī)抒發(fā)了在那個(gè)艱苦的年代里,為祖國(guó)的獨(dú)立自由而奮斗獻(xiàn)身的華夏兒女的共同心聲對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。16文章結(jié)構(gòu)生死眷戀土地的鳥(niǎo)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)深情17拓展延伸 假如詩(shī)人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國(guó)，還用我愛(ài)這土地抒情，他會(huì)怎樣寫(xiě)？18仿寫(xiě)詩(shī)歌假如我是一只鳥(niǎo)，我也要?dú)g快的歌唱；這個(gè)養(yǎng)育中