初中生物實驗講座PPT課件

1、一、初中生物活動課的形式 觀察實驗（32） 探究性實驗（21） 驗證性實驗（15） 游戲、設計（5） 材料分析、討論（29） 調(diào)查、實習（15+8）實驗課堂活動課外活動125第1頁/共33頁1、探究性實驗 1。1 影響鼠婦分布的環(huán)境因素 1。2 蚯蚓在什么樣的物體表面爬的最快 1。3 草履蟲對刺激的反應 1。4 種子萌發(fā)需要的外界條件 1。5 根生長的部位 1。6 常見食物的營養(yǎng)成分 1。7 口腔內(nèi)的化學性消化 1。8 運動對心率的影響 1。9 呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的變化 1。10 皮膚的觸壓覺第2頁/共33頁 1。11 生活垃圾的分類處理的必要性 1。12 果實和種子適應傳播的結構 1。1

2、3 螞蟻的覓食行為 1。14 酒精對水蚤心率的影響 1。15 防止食物腐敗的方法 1。16 水生植物對水生環(huán)境的適應 1。17 不同土壤環(huán)境中的無脊椎動物 1。18 霉菌生長的環(huán)境 1。19 生物進化的過程和原因 1。20 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 1。21 天然草地和人工草坪 第3頁/共33頁2、驗證性實驗 2。1 顯微鏡的使用 2。2 外界溶液的濃度影響根細胞的吸水 2。3 含氮無機鹽對植物生長的影響 2。4 莖的疏導作用 2。5 綠葉在光下制造淀粉（天竺葵） 2。6 綠葉在光下產(chǎn)生氧氣（金魚藻或黑藻） 2。7 綠葉在光下吸收二氧化碳 2。8 植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 2。9 綠色植物的蒸騰作用第

3、4頁/共33頁 2。10 骨的成分與骨的特性之間的關系 2。11 食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪 2。12 模擬血型鑒定 2。13 測量肺活量 2。14 酵母菌的出芽生殖 2。15 釀制酒釀第5頁/共33頁3、觀察實驗 3。1 認識顯微鏡 3。2 洋蔥鱗片葉表皮細胞的結構 3。3 人口腔上皮細胞的結構 3。4 洋蔥根尖細胞分裂的基本過程 3。5 綠色開花植物體的結構層次 3。6 大豆種子的結構 3。7 小麥根尖的結構 3。8 木本植物莖的結構 3。9 花的結構第6頁/共33頁 3。9 果實的結構 3。10 葉片的結構 3。11 綠葉中的葉綠體 3。12 人的生殖系統(tǒng)組成 3。13 動物的卵子和精

4、子 3。14 人體的主要系統(tǒng) 3。15 食物中含有無機鹽 3。16 小腸結構 3。17 人血涂片 3。18 心臟的結構第7頁/共33頁 3。19 魚尾鰭的血液循環(huán) 3。20 腎的結構 3。21 脊髓的結構 3。22 果實和種子 3。23 家蠶的生殖和發(fā)育的過程 3。24 雞卵的發(fā)育過程 3。25 動物運動方式的多樣性 3。26 螞蟻的運動器官和步伐 3。27 雞運動的結構第8頁/共33頁 3。28 池塘水中的藻類植物 3。29 苔蘚植物和蕨類植物及其生活習性 3。30 螯蝦 3。31 鯽魚 3。32 生態(tài)系統(tǒng)的成分第9頁/共33頁4、討論 4。1 生物學與人類生活的 4。2 綠色植物光合作用的

5、發(fā)現(xiàn) 4。3 溫室中二氧化碳濃度的調(diào)控 4。4 人類食物來源于綠色植物 4。5 校園綠化設計方案 4。6 青春期的性發(fā)育 4。7 人體能量的供給 4。8 尿液的形成第10頁/共33頁 4。9 甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響 4。10 蝗蟲的生殖和發(fā)育過程 4。11 蛙的生殖與發(fā)育過程 4。12 為什么白鼠會生下灰鼠 4。13 近親結婚的危害 4。14 動物行為的類型 4。15 常見的傳染病 4。16 愛滋病的傳播和預防 4。17 關注白血病 4。18 吸煙與肺癌發(fā)病率的關系第11頁/共33頁 4。19 藥品標簽中的信息 4。20 家庭藥箱中的常備藥品 4。21 克隆羊多莉的誕生 4。22 生物分類

6、的等級 4。23 植物與人類的關系 4。24 我國豐富而獨特的生物多樣性 4。25 米勒模擬原始地球條件的實驗 4。26 馬的進化過程 4。27 人與猿的關系 4。28 生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng) 4。29 生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)第12頁/共33頁5、調(diào)查 5。1 齲齒的發(fā)生率 5。2 食品安全 5。3 居住地人糞尿的處理方法 5。4 糖尿病的發(fā)病率 5。5 每天的睡眠時間 5。6 中學生近視的成因及對策 5。7 自己的環(huán)境保護意識 5。8 人類常見的遺傳性狀第13頁/共33頁 5。9 人體的變異現(xiàn)象 5。10 疫苗接種率 5。11 常用的食品保存方法 5。12 生物技術和日常生活的關系 5。13

7、病毒、細菌對人類生活的關系 5。14 當?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟意義的生物資源 5。15 人類生活對環(huán)境的影響第14頁/共33頁6、實習 6。1 測量體溫 6。2 膝跳反射 6。3 測定學習時間 6。4 聽力測試 6。5 植物的嫁接 6。6 參觀禁毒展覽 6。7 模擬人工呼吸 6。8 測量自己的體重狀況第15頁/共33頁7、游戲 7。1 填寫生物名稱（分類） 7。2 生男生女的奧秘 7。3 動物行為的分類 7。4 生物進化主要歷程拼圖8、設計8。1 營養(yǎng)合理的一日食譜第16頁/共33頁二、觀察實驗、驗證性實驗和探究性實驗的區(qū)別 觀察實驗是積累知識的起點 探究實驗是探索奧妙的過程 驗證實驗是溫故知新的良方

8、第17頁/共33頁 觀察能力、 實驗操作能力、 分析實驗現(xiàn)象能力、 實驗設計能力、 綜合應用能力 1、觀察實驗中學生物實驗中的能力要求第18頁/共33頁 觀察法：是觀察者根據(jù)研究目的，有組織有計劃地運用自身的感覺器官或借觀察法：是觀察者根據(jù)研究目的，有組織有計劃地運用自身的感覺器官或借助科學的觀察工具，直接搜集當時正在發(fā)生的、處于特定狀態(tài)下的生命現(xiàn)象的助科學的觀察工具，直接搜集當時正在發(fā)生的、處于特定狀態(tài)下的生命現(xiàn)象的有關資料的方法。有關資料的方法。 其優(yōu)點是：可以取得自然、客觀、真實的被觀察對象的現(xiàn)象資料。 缺點是：無法獲得被觀察對象的內(nèi)在本質(zhì)，必須在多次觀察研究、表達交流或分析指導的情況下

9、由表及里形成結論。第19頁/共33頁觀察實驗教學 是讓學生通過自己動手操作, 進行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動, 最后獲得概念、理解或解決問題的一種教學過程。在這過程中, 教師通過提問引導和啟發(fā)學生學習研究問題的方法。學生學習觀察主要有兩個途徑：一是從教師的指導中學，二是從學生自我發(fā)現(xiàn)或同學的描述中學。在學習中學生必須學會對實驗進行正確的觀察，并在觀察的基礎上根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結論，從而掌握知識。 第20頁/共33頁A、正確指導觀察 準備觀察材料 明確觀察目的 提出觀察要求 讓學生通過觀察自己得出結論 指導觀察方法，培養(yǎng)觀察能力，提高科學素質(zhì)第21頁/共33頁B、正確指導實驗 做好實驗

10、前的準備 明確實驗的目的和要求 指導學生有條理按規(guī)程實驗 指導學生分析探究實驗結論 培養(yǎng)實驗能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。第22頁/共33頁 指導學生掌握四種常用的觀察方法： 從整體到部分按順序進行觀察。 用比較的方法進行觀察。 重復觀察，合作交流 。 使用一些簡單的觀察儀器進行觀察。 第23頁/共33頁C、教法 1、目標引導法 2、演示范學法 3、逐步推進法 4、探究發(fā)現(xiàn)法第24頁/共33頁2、探究性實驗和驗證性實驗的辨證關系 以初中兩個典型的實驗為例來說明這個問題： 實驗一：探究酒精對水蚤心率的影響 實驗二：模擬血型鑒定 探究實驗的三個條件： 探究欲望、問題空間、互動交流第25頁/共33頁A、探究性

11、實驗與驗證性實驗的區(qū)別1、教學目標上的差異2、實驗的知識儲備不同 3、實驗程序的差別4、認識規(guī)律的差異5、信息整理上的差異6、思維方式的不同7、實驗結果的差異8、教學方法的不同 第26頁/共33頁B、探究性實驗與驗證性實驗的聯(lián)系1、知識結構的互補性2、實驗結果的論證性3、能力培養(yǎng)的一致性4、認識規(guī)律的統(tǒng)一性第27頁/共33頁三、三種實驗的教法歸納 觀察實驗的教法 一發(fā)現(xiàn)、二嘗試、三提問、四交流、五歸納 驗證性實驗的教法 一講解、二演示、三照做 、四啟發(fā)、五歸納 探究性實驗的教法 一發(fā)現(xiàn)、二假設、三設計、四實驗、五交流、六總結第28頁/共33頁四、對新課改實驗課程的理解A、對教師的要求： 1、實驗課程是一種教學事件，但實驗教學過程則是一種課程開發(fā)。鼓勵創(chuàng)造性的實驗，殊途同歸。 2、教師用教材，而不是教教材?？梢詫⒔滩淖鳛閰⒖迹诮滩脑O計的實驗本身上拓展出更多的實驗思維空間。 3、尊重學生獨特的感受和理解，幫助學生用個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界創(chuàng)造性的設計實驗。第29頁/共33頁 4、教師實驗活動的組織者、引導者和參與者。教師要善于同學生一起激發(fā)興趣、認真探究，共同共同舊知識、總結新知識。師生是學習的共同體。 5、充分發(fā)掘校本資源和社會資源創(chuàng)造學生探究問題的空間，激發(fā)學生的求知欲望。 6、著眼于學生的實驗技能和科學思維的培養(yǎng)，營造一個動手與動腦、有序