高一語文(人教新課標(biāo))必修二：《囚綠記》

1、囚綠記知識講解編 稿：董海娜責(zé) 編：王娜課前導(dǎo)入巴金回憶一位作家時說，他有“優(yōu)美的性格和黃金般的心”，同他談話“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為我是和一個崇高的靈魂接觸了”。他就是囚綠記的作者陸蠡。今天，我們一起走進他的這篇代表作，去觸摸他那高尚的靈魂。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感受作者對綠的深深熱愛，理解作者在文章中寄托的思想感情。2、學(xué)習(xí)文章借景抒情，以小見大的藝術(shù)手法。3、品味文章語言特點，領(lǐng)會文章主題思想。知識匯總1、作者簡介陸蠡（19081942）現(xiàn)代散文作家、翻譯家。1933年至1934年在泉州中學(xué)教書，同時開始寫作散文。1935年任上海文化生活出版社編輯，業(yè)余從事散文創(chuàng)作和翻譯。1938年創(chuàng)辦

2、科學(xué)、文化綜合性雜志少年讀物。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日軍進駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時年34歲。陸蠡是現(xiàn)代文學(xué)史上卓有成就的散文作家。他以散文詩集海星步上文壇，嶄露頭角。后來又出版了散文集竹刀和囚綠記。他的散文從瑣細的生活情節(jié)中，挖掘出某種耐人尋味的人生哲理，透出了作者真誠、淳樸心靈的閃光，作品大都矚目現(xiàn)實社會和下層人民的貧窮疾苦，通過對勞動人民的勤勞、勇敢、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的斗爭精神的頌贊，表現(xiàn)出作家愛國憂民的高尚情懷和可貴品格。在藝術(shù)上，那鄉(xiāng)野泥土的氣息，憂郁動人的故事情調(diào)，優(yōu)美清麗的文筆，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，形成他自己獨

3、特的風(fēng)格。 2、背景材料1937年11月上海淪陷后，一部分文藝工作者利用上海租界的特殊環(huán)境，在日本侵略勢力的四面包圍中，堅持抗日文學(xué)活動，至1941年12月珍珠港事變，日軍入侵租界為止，歷時四年零一個月，稱之為“孤島文”。作者當(dāng)時就是自告奮勇留在上海的文藝工作者之一。囚綠記就寫于抗戰(zhàn)前期(1938年)“祖國蒙受極大恥辱的時候”，由此他懷念起一年前暫住北京時，窗外的一樹常春藤。生活在陰暗潮濕的房間里，作者懷著“過于抑郁的心情”，自然對富有生命力，充滿生機的綠色常春藤無比眷戀，于是作者由于戀綠，將常春藤從窗外牽進陰暗潮濕的房間，囚系住它，引為“綠友”，來“裝飾我過于抑郁的心情1 / 19”，“來比

4、喻蔥籠的愛和幸?！薄?但是作者慢慢地發(fā)現(xiàn)，這“綠友”“永遠向著陽光生長，”“永不屈服于黑暗”，而在它見不到陽光的地方，“漸漸失去了青蒼的顏色，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌黃”。從而，文章引申出更深層的意蘊：因為文章所述之事發(fā)生在蘆溝橋事變后，地點是又是烽煙四逼中的舊都，這就很自然地使讀者聯(lián)想、體味到，這“永遠向著陽光生長”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我們多災(zāi)多難而又堅韌不拔的民族的象征，體味到作者祝福它“繁茂蒼綠”中所包含的對民族的光明前景的信念，也體會到作者含而不露地抒發(fā)了對破壞和毀滅生命的侵略者的抑郁憤懣心情。3、給紅色的字注音。淅瀝（ ） 揠苗助長（ ） 猗郁( ) 蕈菌( )涸

5、轍（ ） 急不暇擇（ ） 嵌( ) 蔥蘢( ) 答案： x lì yà y xùn hé xiá qiàncnglóng4、形近字 徙(x) 遷徙 猗(y)猗郁 暇(xiá)閑暇 揠(yà)揠苗助長徒(tú) 徒弟 倚(y)倚靠 遐(xiá)遐想 偃(yn)偃旗息鼓 陡(du)陡峭 綺(q)綺麗 瑕(xiá)瑕疵 5、多音字(xin)纖細 (dù)度 假(d)提防 (lèi) 勞 累纖 度 提 累 (léi)碩果累累(qiàn)纖夫 (

6、duó)度德量力(tí)提醒 (li)罪惡累累6、詞語解釋【涸轍】課文中指的是干涸了的車轍。涸，水干，枯竭，語出莊子.外物。 【急不暇擇】比喻焦急的心情，等不及做仔細的選擇?！疽漆恪空n文中指搬動、移動?！巨朊缰L】比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事，也作"拔苗助長"。語出孟子·公孫丑上。偃，拔?！句罏r】象聲詞，形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等?！疽钟簟繅阂帧n郁的心情。【猗郁】充滿生氣的樣子。【烽煙】烽火臺報警之煙，也指戰(zhàn)爭(借代修辭)。7、詞語辨析“固執(zhí)”和“頑固”【辨析】兩個詞都可以做形容詞，都有堅持、不肯改變的意思。主要區(qū)別：“固執(zhí)

7、”指堅持已見，不肯改變。常形容人的性格、言語、行為等，可以做動詞用。如：固執(zhí)已見?！邦B固”為貶義詞，程度比固執(zhí)深。指思想保守，不愿接受新鮮事物。如，頑固守舊。指在政治立場上堅持錯誤，不肯改變，如，頑固分子。不易制服或改變。如，這種病很頑固，要根治不容易。頑固沒有動詞用法。8、文學(xué)常識(1)陸蠡，現(xiàn)代優(yōu)秀的_作家，原名_，主要作品有散文集_、_、_。也是著名的_家，譯著有_等。(2)1937年11月上海淪陷，文藝工作者利用特殊環(huán)境組織文學(xué)活動，文學(xué)史上稱之為_。本文就寫于這個階段，全文的結(jié)構(gòu)思路是_思綠?！緟⒖即鸢浮可⑽摹㈥懯ト?、海星竹刀囚綠記、翻譯、魯濱遜漂流記?！肮聧u文學(xué)”、賞綠、囚綠、放綠

8、。內(nèi)容分析句子解析(1)主旨句：這永遠向著陽光生長的植物。【明確】正因為常春藤的向光觸發(fā)了作者的情思，作者才借它的這種執(zhí)著精神來抒發(fā)自己內(nèi)心對光明與自由的向往，含蓄地贊美了堅貞不屈的民族氣節(jié)。(2)重點句：它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂?！久鞔_】這句通過排比和比喻兩種修辭，使句子生動富有氣勢，直接抒發(fā)了作者對綠的贊美，為后文揭示主旨作好鋪墊。盧溝橋事件發(fā)生了?！久鞔_】點明寫作的特殊背景，表現(xiàn)了作者對日本侵略者的憎恨，使本文具有鮮明的現(xiàn)實感和深刻的思想性。(3)過渡句： 忽然有一種自私的念頭觸動了我?！久鞔_】在結(jié)構(gòu)上起引起下文的作用，由前文對綠的熱愛過渡到下文的“囚綠”。(4)內(nèi)涵句：臨

9、行時我珍重地開釋這永不屈服于黑暗的囚人?！久鞔_】這句話既隱含了作者對頑強抗?fàn)幘竦木粗?，又表達了對光明和自由的珍惜與向往。(5)總結(jié)句：有一天，得重和它們見面的時候，會和我面生嗎？【明確】這句話表面上寫自己離開北平后還一直掛念曾被自己幽囚的綠色，極寫了對綠色的思念。其實這句還含蓄地表達了作者對日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛，也表達了作者對勝利地?zé)o限期望。運用問句，言有盡而意無窮，給讀者留下廣闊的想象空間。 1、合文章具體內(nèi)容說說本文結(jié)構(gòu)特點？【明確】結(jié)構(gòu)精巧，變化多端，是這篇散文的主要特點。文章以對綠的情感為線索，按“賞綠”“囚綠”“放綠”“思綠”來構(gòu)思全文，形成了課文特有的節(jié)奏?！百p綠”部分用

10、大量的篇幅表達作者對綠的喜愛，為“囚綠”作鋪墊。接著用詳細的語言來寫“囚綠”的執(zhí)著，致力于表達對綠友的愛之深、惱之切?！胺啪G”部分是文章主旨所在，由前面的兩部分的恣情描寫，步步放縱，到這一部分文意逆轉(zhuǎn)，猛然收住，就像逆水行舟，先有意識地竭盡全力，將船推至感情激流的高峰，而后突然停槳，不僅造成了文勢的變化多姿，在主題的揭示上更是發(fā)人深省?！八季G”部分雖短，卻言有盡而意無窮，給讀者留下了想象的廣闊空間，讓讀者去思索、去回味。結(jié)構(gòu)層次本文屬于狀物抒情散文，至始至終貫穿了作者對“綠”的情感，通過“囚綠”這一件小事，表達了抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，以作者為代表的廣大人民反對戰(zhàn)爭、渴望和平、追求自由的強烈愿望。課

11、文可分為四個部分，其中第二、三部分為課文的重點。第一部分（1-7段）：賞綠。作者用濃墨抒寫了對青藤的喜愛之情。第二部分（8-11段）：囚綠。作者著意表現(xiàn)了他“囚綠”的固執(zhí)和常青藤不甘被囚的執(zhí)著。 第三部分 (12-13 段)：放綠。作者“放綠”的目的是呼喚自由與光明，點明文章的主旨。第四部分(14段)：思綠。含蓄表達作者對日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛。 深入探究1、寫作特點簡析（1）語言含蓄優(yōu)美。生動形象，富有感染性的語言，能使讀者從文字上去感受，去深深思索，領(lǐng)會文章的深刻含義。（2）多種修辭手法的運用。本文采用了排比、比喻、擬人、反復(fù)等修辭，增強了文章語言的表現(xiàn)力，使語言更加形象、生動。（3

12、）主旨鮮明。本文狀物抒情，以小見大，借一株小小的常春藤，來抒發(fā)對光明和自由的向往之情，立意深遠。 （4）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章以“綠”字為線索，把作者的情感變化孕育其中，分成四個有機的部分：賞綠、囚綠、放綠、思綠，抒情言志渾然一體。2、“我”與常春藤有哪些相通之處？“我”囚綠對嗎？“我”與常春藤都有一種執(zhí)著的精神，都有對光明和自由的向往和追求，在這一點上我們是相通的，從全文看來，可以說：“綠”是“我”的寄托，是“我”的靈魂，寫“綠”就是在寫“我”自己。“我”的"囚綠"，表面上違背了其生長的規(guī)律，但作者以之為中心來結(jié)構(gòu)全文，正是因為“囚綠”才發(fā)現(xiàn)它對自由和光明的向往。才發(fā)現(xiàn)它的執(zhí)著，

13、才能因愛而囚綠，放綠，最后達到詠物抒情的目的。 3、“我”囚綠的原因是什么？為什么最后“我”又讓“綠囚”恢復(fù)自由？為了讓綠色與“我”更接近、更親密，以裝飾簡陋的房間，撫平“我”抑郁之心，燃起“我”對生活的希望，“我”把綠色囚住。但是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，“我”被青藤那頑強的抗?fàn)幮愿?，永向光明的?zhí)著精神所感染，作者仿佛看見了呼喚光明和自由的千千萬萬個中國人（當(dāng)然也包括作者本人），故珍重開釋了這個永不屈服于黑暗的“綠囚”。4、最后一段在全文中起的作用是什么？文章最后一段照應(yīng)前文，表達了對“綠”的歉疚和祝福，希望常春藤永葆青春，希望象征和平的綠色能夠永遠存在，不再遭受蹂躪和欺凌。本段最后一聲輕輕的詢問，言

14、盡而意無窮，使讀者陷入深思。遷移訓(xùn)練閱讀下列選文，回答問題。忽然有一種自私的念頭觸動了我。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條(甲)我的屋子里來，教它(乙)到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。/我拿綠色來(丙)我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。/1、請用恰當(dāng)?shù)脑~填入甲、乙、丙三處。 2、文中加紅詞“猗郁”的反義詞是_。(在本段中找。)3、第一句中的“忽然”一詞不能去掉的理由是什么？4、文段中“我”的“一種自私的念頭”具體表現(xiàn)在哪里？5、這段文字主要運用的修辭手法有哪些

15、？請舉例說明。6、作者為什么要將窗外的綠枝條牽進屋里囚禁起來？(用文中原句回答)7、從表達方式看，請用雙豎線將該段分為兩層，并歸納段意?！緟⒖即鸢浮?、牽進 伸長 裝飾2、抑郁3、“忽然”一詞在于表明“我自私的念頭”不是由來已久，而是在短時間的突發(fā)異想。4、“讓綠色和我更接近，更親”“要它為我作無聲的歌唱”5、反復(fù)。例：我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。比喻。如：我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。6、“我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我

16、作無聲的歌唱?！?、第一層(從開頭到“更親密”)。層意：敘述“我”由愛綠到“囚綠”。第二層(從“我拿綠色來”到最后)。層意：抒發(fā)作者愛綠極至的情感。 考點解析（2011 重慶模擬）閱讀下文，完成l4題。（共22分）木槿花開寂寂然舒舒向晚，天空濃云翻卷，看不見以往如瓷器般湛藍如洗的天色。忽來一陣大雨，嘩啦啦暢快淋漓，打得白鐵皮雨棚叮咚作響，似琵琶聲聲，嘈嘈切切錯雜彈。約半小時后，雨聲漸稀。拿了一把絳色的小傘，出了門。清新濕潤的空氣撲面而來，不由深深地吸了一口，夏的香息沁入心脾，淡淡的，純純的。淅瀝的細雨在薄薄的傘面輕輕彈奏，多么柔美的樂曲。行至森林公園，瀟瀟暮雨已歇。蜿蜒的青石路干凈，濕濕的，帶

17、著雨水的味道，夾雜著百草的氣息和野花的幽香。石徑旁的紫羅蘭，不再像前幾次看到那樣灰撲撲，蔫耷耷，被雨水一洗，清新亮麗，深紫細長的葉片上晶瑩的水珠熠熠生輝，好似鑲嵌了一顆顆細碎閃亮的水鉆。若摘一枚葉片別在素薄的衣衫上，不知要比飾品店里那些華麗精致的胸針美上多少倍呵?？晌?，終究不是美眷如花的年齡了，已不習(xí)慣張揚地佩著那些絢麗的飾物了。再往前走，突然發(fā)現(xiàn)，一段斑駁的老墻前種了一大排木槿。細密的綠葉間，粉的、白的木槿花紛繁而美好。記得小時候，母親在菜園邊上種了許多的木槿。一入夏，那些白的、紫的、淺粉的木槿花便爭先恐后地綻放，嬌美妍麗，形成了一道姹紫嫣紅的花墻。我和姊姊常摘了大朵嬌艷的木槿花別在衣襟上，

18、插在發(fā)辮上，四處炫耀，引來小伙伴艷羨的目光。當(dāng)然，我和姊姊也會很大方地帶著小伙伴到我家的園子，讓他們摘上幾朵。倘若誰不小心燙傷了，母親便會摘幾朵木槿花，和上香油搗爛，涂抹在傷處。不一會，紅腫便消失了。那時，還不知道木槿花可以食用，母親也從來沒給我們做過。我想，萱草花、薔薇花、漏露花等都可以吃，想必木槿花也能吃吧?有一次，母親在煮面條，我趁她不注意，摘了幾朵木槿花，洗凈，放進鍋里。等和面條一起撈進碗里吃，感覺很是滑爽，味道不錯呢。自此，但凡木槿花開時，每次煮面條，我都會摘些花朵放進去。光陰流轉(zhuǎn)，那道木槿花墻早已不在了，我也離開了故鄉(xiāng)，但那美好的童年時光，那清麗的木槿花，卻一直盛開在我的記憶里。沒

19、想到，在這個雨后的傍晚，在一段廢棄的老墻前邂逅了這些木槿花。這條路偏僻冷清，人跡罕至。這些木槿寂寂地長在這里，倚著殘垣斷壁，獨自盛開，素靜而況味。風(fēng)里飄來一絲淡淡的若有若無的香息，帶著淺淺的憂傷。人，總是喜歡往那景美熱鬧處走，看滿園的姹紫嫣紅，而殘垣荒涼處，就鮮有人問津了。人心就是這樣寡淡呵。然，這些素婉的木槿，不管生長在何處，不管有沒有人來欣賞，依然靜靜地開，簌簌地落“你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜。你念，或者不念我，情就在那里，不來不去?！蹦乔逖潘厝坏哪鹃然?，如一首倉央嘉措的詩，美得蝕骨而寂靜，溫柔地堅持著，不遺余力地綻放著，堅韌倔強。傍晚的這場驟雨，讓白的、粉的木槿花落了一地，淺

20、淺的雨水浸潤，如蒼白的絹紙，被人胡亂地揉作一團，隨手棄之。那么黯然，那么寥寞。樹上的花朵也微微褪色卷起，陳香式微。這些木槿花，我還沒看見它們盛放的樣子，就開始頹敗了啊。心下一陣悵然。抑或，這不過是我在惆悵，我在嘆惋，我在黯然罷了。或開，或謝，那木槿仿若素色的女子，不動聲色，安靜而坦然。想來，我還是不似那些木槿，做不到心靜如水、安之若素呵。盛而衰，衰而敗，花開復(fù)花落?；ㄖx了還會再開，而我們青春的年華，卻一去不復(fù)返了。譬如方才一路行來，所見之景色，再美麗，再奪目，終究難逃歸宿，都是留不住的。再美的花兒，也終將離枝，再美好的時光，再曼妙的年華，終抵不過光陰的薄涼啊!但，盡管如此，我們亦應(yīng)如那些況味清

21、涼的木槿，坦然面對，安然盛放，優(yōu)雅老去吧。1怎樣理解“風(fēng)里飄來一絲淡淡的若有若無的香息，帶著淺淺的憂傷”在文中的含意?（4分）答：_2根據(jù)文意，請簡要概括木槿花的特點。（6分）答：_3文章是圍繞“木槿花”展開的，請梳理作者的思路。（6分）答：_4文章最后寫道：“但，盡管如此，我們亦應(yīng)如那些況味清涼的木槿，坦然面對，安然盛放，優(yōu)雅老去吧。”請結(jié)合全文，分析這句話蘊含著作者什么樣的觀點和情感。（6分）答：_參考答案：1空氣中飄渺的香氣，讓“我”覺得那獨自盛開的木槿花，因無人欣賞而孤獨落寞。解析：理解文中句子含義，首先要根據(jù)文章主旨弄懂作者借用此句想表達什么意思，然后用簡單直接的語言把它的意思明確的

22、表達出來。此句重點思考作者為什么要說“帶著淺淺的憂傷”，他想表達什么樣的感情。明確后，此句意思自然就出來了。2顏色豐富，嬌美妍麗； 功用多樣，可藥用，可食用； 堅韌倔強，安靜坦然（每點2分）解析：此題考查學(xué)生篩選信息的能力。作者從第五段開始寫到了“木槿花”，只要認(rèn)真讀后邊的幾段，概括出“木槿花”的特點不是什么難事。3先寫傍晚雨后散步，發(fā)現(xiàn)美好紛繁的木槿花； 再寫童年時期有關(guān)母親和木槿花的美好回憶； 最后贊美木槿花寂寂生長開放并引發(fā)我對人生的思考。（每點2分）解析：本題實際是要求我們給本文劃分一下段落，然后概括出每段的大意。這是我們平常在學(xué)習(xí)中經(jīng)常練習(xí)到的一種類型題。通讀全文，不難看出作者的思路

23、主要分為三大部分：緣起（引出“木槿花”）詳述（介紹“木槿花”的特點及功用）贊美升華（贊美其品質(zhì)，引發(fā)人生思考）4觀點：木槿花不受外在環(huán)境影響，安靜坦然、堅韌倔強的生活態(tài)度值得我們?nèi)祟惤梃b和學(xué)習(xí)。時光易逝，生命短促，以安然、坦然的態(tài)度面對人生，可以使人生更加美好。情感：對木槿花寂寂生長開放的喜愛或欣賞。（每點2分）解析：此題是考查這篇文章的主旨，明確了主旨，此題答案將隨之而出。這篇文章通過對“木槿花”的介紹，贊美了它安靜坦然、堅韌倔強的品質(zhì)，表達了作者對它的喜愛，并由其品質(zhì)，引發(fā)了作者對人生的思考：我們也應(yīng)該像“木槿花”一樣，以安然、坦然的態(tài)度面對人生。成果檢測積累與運用1、下列選項中加紅的字注

24、音全對的一項是（ ）A、陸蠡(l) 涸(hé)轍 淅(x)瀝 揠(yàn)苗助長B、猗(y)郁 抑(yì)郁 蕈(xùn)菌 婆娑(su)C、瞥(pi)見 莖(jng)葉 纖(xin)細 脈絡(luò)(luò) D、移徙(x) 蔥蘢(lóng) 囚系(jì) 嵌(qiàn)著2、下列句子中有兩個錯別字的一項是（ ）A、我快活地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀于這片綠色。我開始了解度越沙漠者望見綠洲的歡喜。B、我占據(jù)著高廣不過一丈的小房間，磚鋪的潮濕的地面，紙糊的墻壁和天花板，兩扇木格子嵌玻璃的窗。C、在七月中旬，

25、不能再留戀于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日需得留心開車的消息。D、圓窗外面長著常春藤。當(dāng)太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時候，便有一片綠影。3、（2011 河北邯鄲模擬）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）混沌初開，人猿相別。_所謂知識就是力量，知識是語言的定型化產(chǎn)品。說到底，語文就是力量?？上攵?，沒有語文的世界將會是什么樣子語言，是人類思維的外化，智慧的物化，說在口頭上的叫“語”，寫在書面上的叫“文”人生在世，靠語文進行學(xué)習(xí)、工作、生活，語文是人們須臾不可缺少的工具人類有了語言，就標(biāo)志著人類擺脫了愚昧、野蠻，進入文明、開化的時代語文就是口頭語和書面語的

26、合稱。生活的外延有多大，語言的外延就有多大交際交流，表達情意，人們利用語文這個工具“接受”或“表達”自己的精神思想，創(chuàng)造發(fā)明，形成認(rèn)識論、世界觀，鑄造宏偉的文學(xué)殿堂，推進世界向前發(fā)展A BC D4、依次填入橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）終身教育改變了學(xué)校教育的功能，拿了畢業(yè)證并不意味著學(xué)習(xí)_。由于環(huán)境污染和一些人為的原因，阿爾巴斯白山羊絨的品質(zhì)在_。沒有_過人生的苦辣，又怎能懂得長輩們創(chuàng)業(yè)的艱難呢？A、終止 蛻化 體驗 B、中止 退化 體驗C、中止 蛻化 體味 D、終止 退化 體味5、下列句子中加點成語使用正確的一項是（ ）A、他與這個有殺父之仇的敵人展開了一場不共戴天的斗爭。 B、現(xiàn)在，我

27、國打出自由撰稿人招牌的作家依然寥若星辰。C、年逾不惑的二月河，創(chuàng)作了康熙大帝，終于在文壇嶄露頭角。D、在學(xué)習(xí)中遇到關(guān)鍵問題不求甚解是要吃苦頭的。6、下列各句中意思明確，沒有語病的一項是（ ）A、周谷城先生早年投身“五四”運動，所以最終成為蜚聲海內(nèi)外的著名學(xué)者、歷史學(xué)家。B、我們一定要上好語文課，因為語文課是人們用以交流思想的不可缺少的工具。C、金秋八月，丹桂飄香，美麗的北戴河海濱張開她熱情的臂膀，迎來了宇航夏令營的少年朋友。D、“春蘭杯”第十屆亞洲象棋錦標(biāo)賽昨日在江蘇泰州落幕，中國男隊笑捧金杯，奪得十連冠。 7、下面的句子有兩處前后脫節(jié)，請在相應(yīng)的序號處添加必要的詞語，使之完整連貫。文人與民間

28、創(chuàng)作結(jié)合，中國小說呈現(xiàn)了重視情節(jié)的特點。重視寫情節(jié)并不意味著忽視寫人物，要通過情節(jié)表現(xiàn)人物，以外在的情節(jié)動作來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和精神狀態(tài)。答：在_處補上_，在_處補上_。 8、在下面句中的空格上填入適當(dāng)?shù)脑~或短語，使全句更加生動形象。我懷念小溪，鵝卵石，少女，鴨子 (每空不超過10字)閱讀理解閱讀文段，回答后面的問題我天天望著窗口常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖細的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。 忽然有一種自私的念頭觸動了我

29、。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我 的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。 綠的枝條懸垂在我的案前了。它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。我好象發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。從前有個時候，住在鄉(xiāng)間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗，蕈菌在地角上生長，我不忍加以剪除。后來一個友人一邊說一邊笑，替我拔去這些野草，我心里還引為可惜，倒

30、怪他多事似的。 可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)啊！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。我為了這永遠向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心?？墒俏仪粝底∷?，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。 它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；枝條變成細瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。我漸漸不能原諒我自己的過失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi)；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長了。 1、“我以揠苗助長的心情”指什么樣的心情？答：_2、作者囚綠的原因是什么

31、？ 答：_3、“生的歡喜”指什么？“魔念”指什么？答：_4、“它的尖端總朝著窗外的方向”這句話有什么含義？答：_參考答案積累與運用1、B（A揠yà苗助長 C莖jng葉 D囚系xì）2、C（留連、須得）3、D（首先是“人類有了語言，就標(biāo)志著”緊承原文第一句，然后結(jié)合很緊密，與結(jié)合緊密，且列舉了語言的作用，其后接較為連貫。）4、D（中止：中途停止。終止：停止、結(jié)束。第一句結(jié)合前面的“終身教育”，應(yīng)填“終止”。體驗：用實踐來認(rèn)識周圍的事物，其中有“經(jīng)驗”的意思。體味：仔細體會，其中含有“品味”的意思。第三句橫線后面有“人生的苦辣”，應(yīng)當(dāng)用“體味”才能搭配。蛻化：蛇蟲類脫皮，引申為

32、腐化墮落。退化：引申為事物由優(yōu)就劣，由好就壞）5、D（A“不共戴天”應(yīng)作“你死我活”。 B“寥若星辰”應(yīng)作“寥若晨星”C“嶄露頭角”多指青少年）6、D（A項無因果關(guān)系，B項搭配不當(dāng)，C項“金秋八月”與“夏令營”矛盾） 7、處補上“使得”；處補上“而是”。8、例：故鄉(xiāng)后山流下的清澈的溪水中彩色的到溪畔洗衣和汲水的在水面追逐歡笑的。閱讀理解1、希望常春藤能極為迅速地長得高大茂盛。2、作者想讓綠色和自己更接近、更親密，拿綠色來裝飾簡陋的房間，裝飾過于抑郁的心情，要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，借綠色來比喻抑郁的年華。3、對洋溢著生機與活力的生命的喜悅?！澳睢狈从沉恕拔摇钡囊环N自私和偏執(zhí)、較為陰暗的心

33、理，對外界生命缺乏憐憫之心。4、寫出了綠枝條不屈服黑暗和壓迫，堅貞不屈，向往光明的精神。在線閱讀怎樣寫狀物作文這里所說的“狀”是陳述、描摹的意思，“狀物”，就是描繪事物。狀物的文章，也不是為狀物而狀物。而是托物言志(象征)或托物抒情，就是通過描述某物來表明作者的某種思想、某種感情。這類文章的特點在于把比較抽象的思想感情寄托于具體、形象的事物當(dāng)中，文中既有對所寄托事物的具體描述，又有對所寓之理和情的充分闡發(fā)，例如白楊禮贊石榴等。 寫這一類文章應(yīng)注意以下幾個問題： 一是要抓住所狀之物與所要表述的思想感情之間“交叉點”，即確定他們之間相似、相通或相關(guān)的內(nèi)容。例如：荔枝蜜中蜜蜂與農(nóng)民在勤勞、無私方面的

34、相似點；白楊禮贊中白楊樹與北方農(nóng)民在力爭上游、倔強挺立方面的相似點。 二是要把物“狀好”。這是寫好狀物的文章的基礎(chǔ)，沒有了這一基礎(chǔ)，作者要表達的思想或感情都無以寄托。對物的描繪要真實、準(zhǔn)確，要重點突出，要與文中所寓之理、所抒之情互相呼應(yīng)。 三是在動筆之前要認(rèn)真構(gòu)思、立意。特別應(yīng)注意立意要新，避免老生常談， 比如紅梅頌、蜜蜂贊這類話題，就很難再寫出新意。要想寫出新意，就要在生活中經(jīng)常細致觀察和勤于思考。例文參考野菊花陳 創(chuàng)野菊花！野菊花開在山野里。 有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！花朵不過一分鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，叫人