李憑箜篌引課堂練習

1、-作者xxxx-日期xxxx李憑箜篌引課堂練習【精品文檔】李憑箜篌引同步練習 一、語言積累與運用(23分) 1下列加點字注音有誤的一項是( )(3分) A疲乏(fá) 積忿(fèn) 淫威(yín) B奢望(sh) 昂然(áng) 糾纏(ji) C神嫗(q) 芙蓉(róng) 謙恭(gng) D顫栗(lì) 突兀(wù) 雕琢(zhuó) 2填空。(6分) (1) 李憑箜篌引選自_，作者_，唐代詩人。 (2)吳絲蜀桐張高秋，_。_，李憑中國彈箜篌。 3解釋下列加點詞語的意思。(4分) (1)李憑中國彈箜篌( ) (

2、2)芙蓉泣露香蘭笑( ) (3)石破天驚逗秋雨( ) (4)露腳斜飛濕寒兔( ) 4仿照下面的例句寫一句話，要求與例句格式相似，并運用比喻等修辭手法。(3分) 例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊平原上的一棵小草，也要為壯麗的河山添上一抹綠意。 5依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検? )(3分) 有應變的_，有_的競爭性，有_的兼容性，有繼承的創(chuàng)造性，這些都是新世紀青年人必備的品質(zhì)要素。 A靈活性 協(xié)作 個性 B適應性 節(jié)制 寬泛 C靈活性 節(jié)制 寬泛 D適應性 協(xié)作 個性 6根據(jù)要求完成下題。(4分) 運用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一詩句，寫一段完整的話，表現(xiàn)一個人的奉獻

3、精神。(不少于50個字) 二、整體感悟(10分) 1談談你對李憑箜篌引運用典故這一表現(xiàn)手法的理解。(5分) 三、課文精彩語段閱讀題(12分) 1試賞析詩人寫“吳絲蜀桐張高秋”的獨特之處。(4分) 2清人方扶南把這首詩與白居易的琵琶行、韓愈的聽穎師彈琴推為“摹寫聲音之至文”，請結合五六兩句談談你的理解。(4分) 3請簡要分析此詩的藝術特色。(4分)李憑箜篌引參考答案 一、1C 點撥：“神嫗(q)”應為“神嫗(yù)”。 2 (2)李長吉歌詩匯解 李賀 (3)空山凝云頹不流 江娥啼竹素女愁 點撥：注意不要寫錯別字。 3(1)京城，指長安 (2)形容樂聲歡快 (3)引出 (4)露滴 點撥：

4、結合句意理解。 4示例：我不是矗立在廣場中央的高大石像，而是綿延鐵軌下的一顆小石子，也要為繁忙的交通運輸獻上全部的力量。 點撥：要按仿寫句子的規(guī)則來寫，與例句一一對應的詞的詞性要相同。 5D 點撥：結合句意，注意詞語意義的相對。 6示例：李教授已經(jīng)70多歲了，可是他還是夜以繼日地在實驗室里搞科研，在學生們的再三請求下，他才離開實驗室，休息一會兒。這就是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神的真實寫照! 點撥：其他的回答也可以，一定要夠要求的字數(shù)。 二、 1略。 點撥：本題為開放性問題，結合自身實際，言之有理即可。 2李賀在李憑箜篌引一詩中活用典故而又自鑄偉辭。他用典不僅十分靈活，而且更把它們

5、幾乎不見痕跡地熔鑄在自己獨造的奇峭詞句和形象之中。本來，我國古代有很多關于音樂的神話傳說，諸如秦青“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”，或師曠鼓琴“大風致而雨隨之”等等，但這些神話傳說都顯得比較原始而簡略，主要是從效果上來夸張音樂的神奇，往往缺少生動具體的形象；李賀則根據(jù)眾多的神話傳說進行了綜合加工，匠心獨運地創(chuàng)造了一個完整的神奇瑰麗的藝術境界。點撥：本題旨在感悟用典這一表現(xiàn)手法的運用。 三、 1詩的起句開門見山，“吳絲蜀桐”寫箜篌構造精良，借以襯托演奏者技藝的高超，寫物亦即寫人，收到一箭雙雕的功效?！案咔铩币徽Z，除了表明時間是九月深秋，還含有“秋高氣爽”的意思，與“深秋”、“暮秋”之類相比，更富含蘊。 點撥：此題滲透了“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”這一課標理念。 2“昆山”句是以聲寫聲，表現(xiàn)樂聲的起伏多變?！败饺亍本湟孕螌懧暎秩緲仿暤膬?yōu)美動聽?！袄ド接袼椤睂懧曇舻闹貪?，“鳳凰叫”寫聲音的清脆，“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑，“香蘭笑”顯