一上語(yǔ)文識(shí)字(精簡(jiǎn)稿)

1、 相對(duì)相對(duì)“好教好教” “ “教好教好”不易不易 部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字識(shí)字 寫(xiě)字寫(xiě)字”部分教材介紹及教學(xué)建議部分教材介紹及教學(xué)建議一、教材介紹一、教材介紹 【小專題研究小專題研究】 小學(xué)生小學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象研究錯(cuò)別字現(xiàn)象研究（2006）原因一原因一：現(xiàn)行教材的編寫(xiě)有問(wèn)題現(xiàn)行教材的編寫(xiě)有問(wèn)題對(duì)策一：對(duì)策一：逐級(jí)呼吁，修訂教材（降低低段識(shí)字量）逐級(jí)呼吁，修訂教材（降低低段識(shí)字量）原因二：原因二：識(shí)字教學(xué)方法單一識(shí)字教學(xué)方法單一對(duì)策二：對(duì)策二：優(yōu)化教法，提高實(shí)效（多種方法教漢字）優(yōu)化教法，提高實(shí)效（多種方法教漢字）原因三：原因三：識(shí)字教學(xué)安排失當(dāng)識(shí)字教學(xué)安排失當(dāng)對(duì)策三：對(duì)策三：識(shí)

2、記字形，合理安排（分而治之寫(xiě)生字）識(shí)記字形，合理安排（分而治之寫(xiě)生字）原因四：原因四： 重重“嘴上分析嘴上分析”輕輕“筆下練習(xí)筆下練習(xí)”對(duì)策四：對(duì)策四：兼顧字理，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合（精講多練寫(xiě)漢字）兼顧字理，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合（精講多練寫(xiě)漢字） 原因五：原因五：重新授輕鞏固重新授輕鞏固 對(duì)策五：對(duì)策五：溫故知新，及時(shí)鞏固（栽樹(shù)不忘勤澆水）溫故知新，及時(shí)鞏固（栽樹(shù)不忘勤澆水）原因六：原因六：靠做題改正錯(cuò)別字，幾無(wú)效果靠做題改正錯(cuò)別字，幾無(wú)效果對(duì)策六：對(duì)策六：馬上記錄，立即改正（錯(cuò)字別字入病院）馬上記錄，立即改正（錯(cuò)字別字入病院）原因七：原因七：漢字識(shí)記中的漢字識(shí)記中的“負(fù)遷移負(fù)遷移”現(xiàn)象?，F(xiàn)象。對(duì)策七：對(duì)策七：夸張

3、書(shū)寫(xiě)，加深印象（特寫(xiě)破解夸張書(shū)寫(xiě)，加深印象（特寫(xiě)破解“負(fù)遷移負(fù)遷移” ）原因八：原因八：漢字本身難學(xué)，錯(cuò)誤不可避免漢字本身難學(xué)，錯(cuò)誤不可避免原因一原因一： 現(xiàn)行教材的編寫(xiě)有問(wèn)題現(xiàn)行教材的編寫(xiě)有問(wèn)題對(duì)策一：對(duì)策一： 逐級(jí)呼吁，修訂教材逐級(jí)呼吁，修訂教材 （降低低段識(shí)字量）（降低低段識(shí)字量） 變化一：減少識(shí)字量變化一：減少識(shí)字量 認(rèn)字量認(rèn)字量：減少：減少100100字字（原一上教材會(huì)認(rèn)（原一上教材會(huì)認(rèn)400400字，新教材字，新教材300300字）字） 寫(xiě)字量寫(xiě)字量：一上保：一上保持持100100，一下減少，一下減少50 50 （原教材一下會(huì)寫(xiě)（原教材一下會(huì)寫(xiě)250250，新教材新教材200200

4、） 變化二：幼小銜接，變化二：幼小銜接， 放緩坡度。放緩坡度。 新教材新教材系統(tǒng)系統(tǒng)安排，安排，使識(shí)字使識(shí)字貫穿在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)版塊之貫穿在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)版塊之中，形成了一種中，形成了一種的識(shí)字環(huán)境的識(shí)字環(huán)境變化三：變化三： 分散安排識(shí)字任務(wù)，分散安排識(shí)字任務(wù)， 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。拼拼音音閱閱讀讀語(yǔ)文語(yǔ)文園地園地識(shí)識(shí)字字多板塊全程識(shí)字多板塊全程識(shí)字“字字”始始“字字”終，鋪天蓋地，終，鋪天蓋地， 無(wú)孔不入，無(wú)孔不入， 無(wú)處不有。無(wú)處不有。 凸顯識(shí)字教學(xué)在凸顯識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位！小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位！變化四：變化四： 識(shí)字安排更加科學(xué)識(shí)字安排更加科學(xué) 1.字

5、種選擇由個(gè)人字種選擇由個(gè)人經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)數(shù)據(jù)：優(yōu)經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)數(shù)據(jù)：優(yōu)先選擇高頻、常用、先選擇高頻、常用、構(gòu)詞能力強(qiáng)的漢字構(gòu)詞能力強(qiáng)的漢字（300300基本字中的基本字中的9191個(gè)字個(gè)字到到9898個(gè)字）個(gè)字） 雪地里雪地里的小畫(huà)家的小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)原教材原教材新教材新教材 2.所有生字回歸所有生字回歸“語(yǔ)境語(yǔ)境”，減少，減少“干干預(yù)預(yù)” 雪地里雪地里的小畫(huà)家的小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)現(xiàn)行教材現(xiàn)行教材部編教材部編教材 3.創(chuàng)新筆順的呈現(xiàn)方式，不寫(xiě)殘字創(chuàng)新筆順的呈現(xiàn)方式，不寫(xiě)殘字 4.寫(xiě)字由簡(jiǎn)寫(xiě)字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。獨(dú)體到合體。 變化五：結(jié)合變化五：結(jié)合識(shí)字識(shí)字標(biāo)示新偏旁標(biāo)示新偏旁（36個(gè)），個(gè)），

6、結(jié)合結(jié)合寫(xiě)字寫(xiě)字標(biāo)示新筆畫(huà)標(biāo)示新筆畫(huà)（22個(gè)）。個(gè)）。合體字獨(dú)有合體字獨(dú)有用于分析字形用于分析字形可作部首的可作部首的常用偏旁常用偏旁所有字都有所有字都有用于查字典用于查字典“一部一部”“”“點(diǎn)部點(diǎn)部”偏旁偏旁部首部首 1 1畫(huà)畫(huà): : 丨丨 亅亅 丿丿 乛乛 一一 乙乙 丶丶 2 2畫(huà)畫(huà): : 八八 勹勹 匕匕 冫冫 卜卜 廠廠 刀刀 刂刂 兒兒 二二 匚匚 丷丷 幾幾 卩卩 冂冂 力力 冖冖 凵凵 人人 亻亻 入入 十十 厶厶 亠亠 讠讠 廴廴 又又 3 3畫(huà)畫(huà): :干干 艸艸 屮屮 彳彳 巛巛 川川 辶辶 寸寸 大大 飛飛 阝彑阝彑 工工 弓弓 廾廾 廣廣 己己 彐彐 巾巾 口口 馬馬

7、門(mén)門(mén) 宀宀 女女 犭犭 山山 彡彡 尸尸 饣饣 士士 扌扌 氵氵 纟纟 巳巳 土土 囗囗 兀兀 夕夕 小小 忄忄 幺幺 弋弋 尢尢 夂夂 子子 4 4畫(huà)畫(huà): : 貝貝 比比 灬灬 長(zhǎng)長(zhǎng) 車車 歹歹 斗斗 厄厄 方方 風(fēng)風(fēng) 父父 戈戈 卝卝 戶戶 火火 旡旡 見(jiàn)見(jiàn) 斤斤 耂耂 毛毛 木木 牛牛 牜牜 爿爿 片片 攴攴 攵攵 氣氣 欠欠 犬犬 日日 氏氏 礻礻 手手 殳殳 水水 瓦瓦 王王 韋韋 文文 無(wú)無(wú) 毋毋 心心 穴穴 牙牙 爻爻 曰曰 月月 爫爫 支支 止止 爪爪 5 5畫(huà)畫(huà): : 白白 癶癶 甘甘 瓜瓜 禾禾 钅钅 立立 龍龍 矛矛 皿皿 母母 目目 疒疒 鳥(niǎo)鳥(niǎo) 皮皮 生生 石石 矢矢

8、示示 罒罒 田田 玄玄 疋疋 業(yè)業(yè) 衤衤 用用 玉玉 6 6畫(huà)畫(huà): : 臣臣 蟲(chóng)蟲(chóng) 而而 耳耳 缶缶 艮艮 虍虍 臼臼 老老 耒耒 米米 糸糸 齊齊 肉肉 色色 舌舌 糹糹 網(wǎng)網(wǎng) 西西 覀覀 行行 血血 羊羊 頁(yè)頁(yè) 衣衣 羽羽 聿聿 至至 舟舟 竹竹 自自 7 7畫(huà)畫(huà): : 車車 辰辰 赤赤 辵辵 豆豆 谷谷 龜龜 角角 里里 鹵鹵 麥麥 身身 豕豕 辛辛 言言 邑邑 酉酉 魚(yú)魚(yú) 豸豸 走走 足足 8 8畫(huà)畫(huà): : 采采 齒齒 非非 阜阜 金金 隸隸 黽黽 青青 魚(yú)魚(yú) 雨雨 隹隹 釒釒 9 9畫(huà)畫(huà): : 革革 骨骨 鬼鬼 韭韭 面面 食食( (飠飠) ) 首首 香香 音音 1010畫(huà)畫(huà): :

9、髟髟 高高 鬲鬲 1111畫(huà)畫(huà): : 黃黃 鹿鹿 麻麻 1212畫(huà)畫(huà): : 鼎鼎 黑黑 黍黍 1313畫(huà)畫(huà): : 鼓鼓 鼠鼠 里里 1414畫(huà)畫(huà): : 鼻鼻 1717畫(huà)畫(huà): : 龠龠 變化六：認(rèn)識(shí)田字格進(jìn)入教材變化六：認(rèn)識(shí)田字格進(jìn)入教材 幼小銜接，幼小銜接， 放緩坡度放緩坡度 分散安排，回歸分散安排，回歸“語(yǔ)境語(yǔ)境” 科學(xué)呈現(xiàn)漢字筆順科學(xué)呈現(xiàn)漢字筆順 明確標(biāo)示偏旁筆畫(huà)明確標(biāo)示偏旁筆畫(huà)減少了識(shí)字量減少了識(shí)字量 相對(duì)相對(duì)“好教好教”二、教學(xué)建議二、教學(xué)建議 認(rèn)字教學(xué)建議一認(rèn)字教學(xué)建議一： 明白不同機(jī)理，明白不同機(jī)理， 整體識(shí)記字形。整體識(shí)記字形。 會(huì)認(rèn)的字如同看畫(huà)，會(huì)寫(xiě)的字會(huì)認(rèn)的字如同看畫(huà)，會(huì)寫(xiě)的

10、字如同作畫(huà)；如同作畫(huà)； 教學(xué)會(huì)認(rèn)的字，不要精細(xì)和教學(xué)會(huì)認(rèn)的字，不要精細(xì)和“超標(biāo)超標(biāo)”。 認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)：只只關(guān)注整體印象，繁簡(jiǎn)無(wú)關(guān)。關(guān)注整體印象，繁簡(jiǎn)無(wú)關(guān)。 描畫(huà)：描畫(huà)：關(guān)注整體與細(xì)節(jié)，繁簡(jiǎn)有別。關(guān)注整體與細(xì)節(jié)，繁簡(jiǎn)有別。 家家豕豕紙紙氏氏藏藏臧臧齉齉 鼻子不通鼻子不通四會(huì)：四會(huì)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)講會(huì)講、會(huì)用、會(huì)用三會(huì)：三會(huì)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用會(huì)認(rèn)字會(huì)認(rèn)字（達(dá)到兩會(huì)）：（達(dá)到兩會(huì)）：會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn) 會(huì)用會(huì)用（閱讀）（閱讀）會(huì)寫(xiě)字會(huì)寫(xiě)字（達(dá)到三會(huì)）：（達(dá)到三會(huì)）：會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn) 會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě) 會(huì)用會(huì)用（寫(xiě)話）（寫(xiě)話） 教學(xué)會(huì)認(rèn)的字教學(xué)會(huì)認(rèn)的字 1.1.只認(rèn)不寫(xiě)，整體識(shí)記，僅個(gè)別漢字可作只認(rèn)不

11、寫(xiě)，整體識(shí)記，僅個(gè)別漢字可作字形分析。字形分析。 2.2.提供語(yǔ)境，反復(fù)再現(xiàn)，不斷鞏固提供語(yǔ)境，反復(fù)再現(xiàn)，不斷鞏固 ： “讀課文讀課文讀含有生字的課文中的句子讀含有生字的課文中的句子讀含讀含有生字的課文中的詞語(yǔ)有生字的課文中的詞語(yǔ)讀老師另外組織的含有讀老師另外組織的含有生字的句子或詞語(yǔ)生字的句子或詞語(yǔ)（認(rèn)讀單個(gè)生字。）（認(rèn)讀單個(gè)生字。）”（一（一般不提倡針對(duì)單個(gè)字的認(rèn)讀，即單字般不提倡針對(duì)單個(gè)字的認(rèn)讀，即單字“摘蘋(píng)果摘蘋(píng)果”不不如詞語(yǔ)如詞語(yǔ)“釣金魚(yú)釣金魚(yú)”，因?yàn)檎J(rèn)字的目的是閱讀，閱讀，因?yàn)檎J(rèn)字的目的是閱讀，閱讀材料總以詞句的形式出現(xiàn)，很少是單個(gè)字。）材料總以詞句的形式出現(xiàn)，很少是單個(gè)字。） 認(rèn)

12、字教學(xué)建議二：認(rèn)字教學(xué)建議二： 聯(lián)系生活情形，聯(lián)系生活情形， 加深漢字印象。加深漢字印象。 學(xué)生感興趣學(xué)生感興趣 教學(xué)效果好教學(xué)效果好 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字意識(shí)養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字意識(shí) “大盤(pán)雞大盤(pán)雞” （讀菜譜）（讀菜譜） “盤(pán)子！盤(pán)子！” （認(rèn)商標(biāo)）（認(rèn)商標(biāo)） “高嵐高嵐”系列系列（翻手機(jī)（翻手機(jī) 說(shuō)說(shuō) “奇怪奇怪” 查字典查字典音帶意音帶意“山間的霧氣山間的霧氣”）認(rèn)一認(rèn)，圈一圈認(rèn)一認(rèn)，圈一圈 認(rèn)字教學(xué)建議三：認(rèn)字教學(xué)建議三： 正確分析字理，正確分析字理， 了解漢字文化。了解漢字文化。 字形帶出字義字形帶出字義 激發(fā)熱愛(ài)漢字的情感激發(fā)熱愛(ài)漢字的情感 案例案例日月潭日月潭識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué) 環(huán)環(huán) 繞繞 茂茂

13、 隱隱 筑筑 王（玉）：王（玉）： 玎玲玎玲 珍珠珍珠 瑪瑙瑪瑙 璦琿璦琿 玲瓏玲瓏 瑯瑯瑯瑯 琉球琉球 琉璃琉璃 琢琢 玦玦 瑕瑕 瑜瑜 琳琳 琪琪 琮琮 璟璟 瑤瑤 瑾瑾 瑛瑛 婚另外，不要拿字謎的謎面當(dāng)字理進(jìn)行分另外，不要拿字謎的謎面當(dāng)字理進(jìn)行分析析（春春：三人看太陽(yáng)）：三人看太陽(yáng)）字理識(shí)字：象形字，會(huì)意字。發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。 并非所有的漢字能夠進(jìn)行字理分并非所有的漢字能夠進(jìn)行字理分析。析。 一篇課文中哪些會(huì)認(rèn)的字可以一篇課文中哪些會(huì)認(rèn)的字可以進(jìn)行字形字理分析？進(jìn)行字形字理分析？ 1.生字中有本課要新學(xué)的偏旁生字中有本課要新學(xué)的偏旁的生字；的生字； 2.字形容易混淆的字，如字形容

14、易混淆的字，如“銀銀”“”“很很”； 3.可以幫助學(xué)生積累一定識(shí)可以幫助學(xué)生積累一定識(shí)字方法的字。字方法的字。明、朝、期、朔、望、朦朧明、朝、期、朔、望、朦朧 朒朓朒朓 月月 頁(yè)頁(yè) 幾種與幾種與“手手”有關(guān)系的偏旁有關(guān)系的偏旁手手拳、掌拳、掌 、攀、攀 扌扌打、揮、提打、揮、提 攵攵救、牧、攻救、牧、攻 又又取、受、雙取、受、雙 攴攴敲敲 、 、寇、寇 寸寸奪、尋、冠奪、尋、冠 廾廾 弄、戒、棄弄、戒、棄 看、拜、掰看、拜、掰 爪爪采、覓、舀采、覓、舀 彐彐秉、妻秉、妻 “教好教好”不易不易（我們的薄弱）（我們的薄弱） 寫(xiě)字教學(xué)建議一寫(xiě)字教學(xué)建議一： 規(guī)范握筆姿勢(shì)規(guī)范握筆姿勢(shì) ， 培養(yǎng)良好習(xí)慣

15、。培養(yǎng)良好習(xí)慣。 （視頻）（視頻） 習(xí)慣是經(jīng)過(guò)習(xí)慣是經(jīng)過(guò)不斷提醒不斷提醒、反復(fù)練、反復(fù)練習(xí)而形成的較為習(xí)而形成的較為穩(wěn)定穩(wěn)定的行為特征。的行為特征。 包括折書(shū)頁(yè)，為將來(lái)在課本上描包括折書(shū)頁(yè)，為將來(lái)在課本上描紅、練習(xí)做準(zhǔn)備紅、練習(xí)做準(zhǔn)備 農(nóng)村地區(qū)還要注意從起始年農(nóng)村地區(qū)還要注意從起始年級(jí)開(kāi)始，避免養(yǎng)成唱讀字詞和扯級(jí)開(kāi)始，避免養(yǎng)成唱讀字詞和扯著嗓子喊的不良習(xí)慣著嗓子喊的不良習(xí)慣 寫(xiě)字教學(xué)建議二寫(xiě)字教學(xué)建議二： 示范筆畫(huà)筆順，示范筆畫(huà)筆順， 避免首寫(xiě)錯(cuò)誤。避免首寫(xiě)錯(cuò)誤。 黔黔之驢、之驢、頤頤和園和園 游游 寫(xiě)字教學(xué)建議三：寫(xiě)字教學(xué)建議三： 嘴里說(shuō)過(guò)千遍，嘴里說(shuō)過(guò)千遍， 不如手寫(xiě)一遍！不如手寫(xiě)一遍！

16、“你用什么方法記住這些漢字的？你用什么方法記住這些漢字的？” （你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)）你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)） “ “好，我們已經(jīng)完成了識(shí)字任務(wù)，下面開(kāi)始學(xué)習(xí)好，我們已經(jīng)完成了識(shí)字任務(wù)，下面開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。課文?！?這樣的識(shí)記效果如何？學(xué)生靠嘴說(shuō)是否能完成這樣的識(shí)記效果如何？學(xué)生靠嘴說(shuō)是否能完成寫(xiě)字任務(wù)寫(xiě)字任務(wù)？（？（“嘴上說(shuō)字嘴上說(shuō)字” ” 很充足，筆下寫(xiě)字很充足，筆下寫(xiě)字“沒(méi)時(shí)間沒(méi)時(shí)間”） 落實(shí)落實(shí)1010分鐘寫(xiě)字時(shí)間！分鐘寫(xiě)字時(shí)間！ 綜合建議一：綜合建議一： 結(jié)合漢字學(xué)習(xí)，結(jié)合漢字學(xué)習(xí)， 發(fā)展學(xué)生思維。發(fā)展學(xué)生思維。 使生字的使生字的學(xué)習(xí)富有學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展思維發(fā)展的價(jià)值。的價(jià)值。 讀下面句子，在括號(hào)里

17、填上漢字。讀下面句子，在括號(hào)里填上漢字。 m ln1.這一截（這一截（ ）頭是從樹(shù)（）頭是從樹(shù)（ ）里拉出來(lái)的。）里拉出來(lái)的。 rn cng2.那兩個(gè)（那兩個(gè)（ ）是）是 （ ） 醫(yī)院里走出來(lái)的。醫(yī)院里走出來(lái)的。 ku hu3.我從火車站出站（我從火車站出站（ ）出來(lái)就（）出來(lái)就（ ）家了。）家了。 仔細(xì)觀察填寫(xiě)出來(lái)的三組漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一仔細(xì)觀察填寫(xiě)出來(lái)的三組漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的現(xiàn)象。你能看出來(lái)嗎？個(gè)有意思的現(xiàn)象。你能看出來(lái)嗎？ 讀一讀，填一填讀一讀，填一填。（考查生字識(shí)記。（考查生字識(shí)記） 反義詞反義詞（全注音）（全注音）反義詞，真反義詞，真不不少，說(shuō)話寫(xiě)話離不少，說(shuō)話寫(xiě)話離不了了。大

18、大和和小小，冷，冷和和熱，前熱，前后后左右別弄錯(cuò)。左右別弄錯(cuò)。正正和反，和反，多多和和少少，粗細(xì)，粗細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)短要記牢。短要記牢。出出和入，暗與和入，暗與明明，東西東西南北分得清。南北分得清。白白和黑，和黑，天天和地，和地，早早晚晚上下上下記記心里心里。男和男和女女，去去和和來(lái)來(lái)，自己自己別別人人分得開(kāi)。分得開(kāi)。好好和壞，和壞，頭頭與尾，與尾，開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)對(duì)對(duì)錯(cuò)要學(xué)會(huì)。錯(cuò)要學(xué)會(huì)。反義詞，實(shí)反義詞，實(shí)在在多，常讀常多，常讀常用用不出錯(cuò)。不出錯(cuò)。 （作者：謙繼）（作者：謙繼） 綜合建議二：綜合建議二： 根據(jù)遺忘規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)遺忘規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固 需要辭舊迎新，需要辭舊迎新，更要溫故知新；更要溫故

19、知新；需要向前種樹(shù)，需要向前種樹(shù)，更要回頭澆樹(shù)；更要回頭澆樹(shù)； 需要需要“練習(xí)同步練習(xí)同步”，更要更要隔天隔天鞏固。鞏固。綜合建議三：綜合建議三： 活用識(shí)字方法，活用識(shí)字方法，應(yīng)對(duì)課堂倦??；應(yīng)對(duì)課堂倦??；留住學(xué)習(xí)興趣，留住學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)記效果。提高識(shí)記效果。 1.學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)不要太累要太累：根據(jù)：根據(jù)6歲兒歲兒童有效注意力時(shí)間調(diào)節(jié)童有效注意力時(shí)間調(diào)節(jié)課堂課堂（聽(tīng)動(dòng)感音樂(lè)、輕（聽(tīng)動(dòng)感音樂(lè)、輕音樂(lè)；徒手操；小睡一音樂(lè)；徒手操；小睡一分鐘等等）；分鐘等等）； 大公雞，喔喔叫，大公雞，喔喔叫， 小寶貝，起床了。小寶貝，起床了。 揉揉眼睛洗洗臉，揉揉眼睛洗洗臉， 繼續(xù)學(xué)習(xí)不疲倦。繼續(xù)學(xué)習(xí)不疲倦。 寫(xiě)字不要超過(guò)六遍；寫(xiě)字不要超過(guò)六遍； 作業(yè)避免機(jī)械重復(fù)；作業(yè)避免機(jī)械重復(fù)； 拒絕拖堂，拒絕大作拒絕拖堂，拒絕大作業(yè)量！業(yè)量！ 2. 2.活躍課堂氣氛活躍課堂氣氛 呼喊，