三角形特性說課稿(人教版)

1、.三角形的特性說課設(shè)計(jì)山西省陽泉市城區(qū)北大街小學(xué) 劉麗威三角形的特性說課從以下六個(gè)方面展開一、說教材。 二、說教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)。四、說教法學(xué)法。五、說教學(xué)過程。六、說板書設(shè)計(jì)。一、 說教材 本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角并直觀認(rèn)識(shí)了三角形，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形提供了一定的感性基礎(chǔ)。為此，教材在編寫時(shí)十分注重直觀性和可操作性。眾所周知，三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)平面圖形知識(shí)的起點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形打下基礎(chǔ)。并在學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活的美。 二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求、教材特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。本節(jié)課，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握三角形的基本特征，知道三角形各部分的名稱。了解組成三角形的基本圖形。過程與方法：通過操作，體驗(yàn)三角形具有穩(wěn)定性，并知道其中的道理，了解三角形的穩(wěn)定性在生活中有著廣泛的應(yīng)用。并能應(yīng)用三角形的穩(wěn)定性解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷歸納概括“怎樣的圖形叫三角形”的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念.培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力和基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，由過于注重概念本身轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟年P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，立

3、足教學(xué)目標(biāo)多元化。不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，也在一定程度上提高了學(xué)生的審美能力。說教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形的本質(zhì)特征，歸納概括三角形的概念，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念 難點(diǎn)確定為用準(zhǔn)確精煉的語言概括“什么樣的圖形叫三角形。在教學(xué)中我將用到的教學(xué)用具有：三角板、四邊形和三角形框架、多媒體課件等。四、說教法、學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，合作者，引導(dǎo)者，根據(jù)這一理念，我將遵循激，導(dǎo)，探、放的原則。教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考、操作。鼓勵(lì)學(xué)生交流合作，并讓學(xué)生運(yùn)

4、用知識(shí)去大膽創(chuàng)新。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度，是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法的選擇上，我將體現(xiàn)“觀察比較、猜測(cè)驗(yàn)證、合作交流，自主探究等多種方法有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來。五、說教學(xué)過程 本節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，三角形是我們的老朋友了，我想你們一定還認(rèn)識(shí)他吧？那就去生活中找一找老朋友好吧！（出示課件：生活中的三角形。）看誰找的既準(zhǔn)又全。生：找三角形。2、引入課題師：（引領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)找全，隨機(jī)閃爍找到的三角形。）你們的確和三角

5、形夠朋友，不論它藏在哪里，都能把它找出來。真是有一雙慧眼。這么多的地方都有我們的老朋友，看來我們的老朋友有著自己獨(dú)特的本領(lǐng)，今天我們就一起來探究三角形的特性。（板書課題）師：仔細(xì)觀察這些三角形，他們都有哪些共同之處呢？生：3條邊，3個(gè)角，3個(gè)頂點(diǎn)。（教師板書）（二）自主參與、 建構(gòu)新知。 1、明確三角形的定義：通過學(xué)生的動(dòng)手操作：用小棒擺三角形和動(dòng)手在紙上畫三角形，并讓學(xué)生在拼擺和畫的過程中，用自己的話概括出什么樣的圖形是三角形？接著思考、討論概念的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密。最后教師根據(jù)學(xué)生回答板書三角形的定義。這樣的設(shè)計(jì)，把抽象的概念與具體的圖形結(jié)合起來，豐富了學(xué)生的表象，讓學(xué)生在觀察、比較、辨析中自主

6、建構(gòu)三角形的概念。2、是學(xué)習(xí)三角形的特征。讓學(xué)生分析組成三角形的基本圖形，體會(huì)基本圖形所發(fā)揮的作用，經(jīng)歷圖形的方位運(yùn)動(dòng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生在加固角的過程中，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性，并進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生直觀感受和親身體驗(yàn)到三角形的穩(wěn)定性。滲透了數(shù)學(xué)在于求真的科學(xué)本質(zhì)和科學(xué)研究的學(xué)習(xí)方法。通過根據(jù)三角形的穩(wěn)定性解釋四邊形容易變形的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在問題的引領(lǐng)下，解決使四邊形固定不變形的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考、逐步探索和相互交流后，可以加深對(duì)三角形特性的認(rèn)識(shí)，有效的突破本節(jié)課的重點(diǎn)。 3、是應(yīng)用學(xué)習(xí)三角形的特性： （1）實(shí)驗(yàn)：動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)三角

7、形的特性。 讓生分別拿出平行四邊形和三角形框架用手拉動(dòng)，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)四邊形容易變形，不穩(wěn)定。而三角形則相反，具有穩(wěn)定性）（2）感知：在生活中尋找三角形的特性。 通過實(shí)驗(yàn)操作可以發(fā)現(xiàn)，三角形不易變形，可見三角形具有穩(wěn)定性.三角形的這種穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。課件出示圖片，請(qǐng)學(xué)生找出各圖中哪有三角形？說一說它們有什么作用？（三）解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論體會(huì)應(yīng)用認(rèn)識(shí)的全過程。這個(gè)過程，既帶給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)帶給學(xué)生“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系”的真實(shí)體驗(yàn)。（四）課堂小結(jié)，學(xué)會(huì)反思。 反思是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過反思可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成過程進(jìn)行再回顧再檢測(cè)。所以本節(jié)課我是這樣進(jìn)行課堂