人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案十幾減9

1、小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表課題十幾減9教材簡(jiǎn)析 十幾減9是二十以內(nèi)退位減法的起始課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。同時(shí)它還是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí)，為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材共安排了兩個(gè)層次，主題圖為我們提供的資源是元旦游園會(huì)的場(chǎng)景圖，通過(guò)氣球“還剩幾個(gè)”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例1展示的是“做減想加”和“破十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9，體會(huì)計(jì)算十幾減9，體會(huì)計(jì)算十幾減9比較簡(jiǎn)便的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，以及

2、初步提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“十幾減9”的口算算理。教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)尋找信息并提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題中理解“十幾減9”的算理，從而掌握計(jì)算方法。2. 讓學(xué)生通過(guò)小組或全班同學(xué)的合作、交流，體驗(yàn)到“十幾減9”方法的多樣化，初步感受到“拆十”的最佳方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識(shí)。3. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程預(yù)習(xí)診斷無(wú)達(dá)標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分解教學(xué)操作內(nèi)容、程序（實(shí)施） 把日常生活中的場(chǎng)景制作成課件，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，為教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢提供基

3、礎(chǔ)一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡游園活動(dòng)嗎？（課件出示情境1：書上10至11頁(yè)的主題圖）師：看，這些同學(xué)玩得多開(kāi)心呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁?？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語(yǔ)、套圈圈）師：有趣的游園活動(dòng)中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你想不想來(lái)解決這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題（課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場(chǎng)景，稍做修改）師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。師：告訴老師，你們看到了什么？（原來(lái)有12個(gè)風(fēng)車，小明要買9個(gè)風(fēng)車。）師：從你看到的信息中，你能提出什么問(wèn)題？（還剩下幾個(gè)風(fēng)車？）師：這個(gè)問(wèn)題提得真好！現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 自主思考，全班討論方法

4、介紹破十法和想加算減，通過(guò)課件演示理解算理強(qiáng)調(diào)想加算減法二、學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)探究新知（一）交流解決問(wèn)題的方式師：我們通常用列式計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題，怎樣列式？12-9=  ，你會(huì)算嗎？你會(huì)怎樣算？自己小聲說(shuō)一說(shuō)。（二）學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：1. 數(shù)一數(shù)。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。1、2、39，拿走9個(gè)，1、2、3，剩下3個(gè)風(fēng)車。2. 課件演示。（老師準(zhǔn)備課件）（1）把12個(gè)分成看成1個(gè)十和2個(gè)一組成的，10個(gè)風(fēng)車去掉9個(gè)，我們知道還剩1，再和2個(gè)一相加就等于3。師：還有誰(shuí)和他的這種方法一樣？再來(lái)說(shuō)

5、一說(shuō)。師：這種方法為什么要把12分成2 和10？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書出計(jì)算過(guò)程：（2）因?yàn)?可以分成2和7，12減去2還剩10，還要減掉7，等于3。教師邊說(shuō)邊板書出計(jì)算過(guò)程：（3）把12個(gè)風(fēng)車分成兩份，其中一份9個(gè)，另一份3個(gè)。賣掉了9個(gè)就是去掉9，還剩3。師：這種方法是把12分成了幾和幾？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書出計(jì)算過(guò)程：3. 想加法、算減法。（教師要板書出計(jì)算的過(guò)程。）因?yàn)?+9=12，所以12-9=3。師：還有誰(shuí)和他的這種方法一樣？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書：12-9=3想：3+9=12（也就是想對(duì)應(yīng)的加法來(lái)算出減法，這種方法又簡(jiǎn)單又快，希望小朋友們以后能多運(yùn)用新學(xué)的想加算減來(lái)解決問(wèn)

6、題。）（ 4. 其他算法。先用12減去10，12-10=2，再2+1=3，所以12-9=3。（出現(xiàn)此算法，教師要追問(wèn)：2為什么要加1？）5. 看書。如果學(xué)生是看書知道計(jì)算方法的，就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資料。師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算12-9=？，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看手中資料上的計(jì)算方法和我們的哪一種相同。）師：上面的這么多方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：通過(guò)剛才的研究，你們知道還剩下幾個(gè)風(fēng)車了嗎？運(yùn)用新學(xué)到的方法解決實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)鞏固應(yīng)用三、學(xué)生在情境問(wèn)題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法1. 師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看阿姨賣氣球遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。（電腦演

7、示情境3：書1011頁(yè)上的主題圖中買賣氣球的情景稍做修改。）師：你看到了什么？（阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，小紅買了9個(gè)。） 師：根據(jù)剛才看到的，你們能提出什么問(wèn)題？（阿姨手中還剩下幾個(gè)氣球。）師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 教師板書：15-9=6。師：同學(xué)們用自己喜歡的方法解決了賣氣球的問(wèn)題，真會(huì)運(yùn)用新知識(shí)！目標(biāo)達(dá)成練習(xí)基礎(chǔ)題、找規(guī)律、揭課題、拓展延伸（1） 書本第12面圈一圈，算一算。（2） 小鳥(niǎo)送信（3） 鞏固運(yùn)用，形成技能。1. 讀一讀，算一算。11-9= 13-9= 15-9= 17-9=12-9= 14-9= 16-9= 18-9=學(xué)生進(jìn)行口算搶答后，

8、選兩個(gè)算式問(wèn)算理，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？ 2. 揭示課題 師：看一看，想一想，今天我們解決問(wèn)題所列的算式都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是十幾減九的計(jì)算。）師：（板書課題：十幾減九）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺(jué)得哪種方法好用，算起來(lái)方便，速度快，就用哪種方法計(jì)算。那么十幾減9這樣的算式，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，的書也一個(gè)比一個(gè)大1的書比被減數(shù)的個(gè)位多1.單數(shù)減9得雙數(shù)，雙數(shù)減9得單數(shù)。師：小朋友們真善于觀察，每一道題不僅會(huì)用很多方法計(jì)算，還發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律算得會(huì)更快些。馬上把學(xué)到的規(guī)律告訴你的同桌。（4） （ ）-9<1

9、0培養(yǎng)學(xué)生的整理歸納能力通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么新的收獲？課外分層作業(yè)十幾減9教學(xué)反思：  十幾減9這堂課是這單元的第一堂課，也是退位減法的基礎(chǔ)，因此上好這堂課，讓學(xué)生理解算理尤為重要。  這節(jié)課的教學(xué)安排是：提出問(wèn)題、交流算法、理解算理、選擇喜歡的算法進(jìn)行口算、發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律。其中教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解算理，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握口算方法。  而在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，新授部分學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不夠，導(dǎo)致在該交流算法的新授環(huán)節(jié)，學(xué)生沒(méi)有充分發(fā)揮主體地位，并且，我忘了問(wèn)學(xué)生最喜歡哪種方法，錯(cuò)過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生理解的好時(shí)機(jī)。所以在后面的練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生說(shuō)出了新授環(huán)節(jié)沒(méi)有提到的算法。因而，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我再一次讓學(xué)生理解算理，這樣教學(xué)環(huán)節(jié)之間就不夠鮮明和緊湊，降低課堂效率，浪費(fèi)了時(shí)間，沒(méi)有把作業(yè)帶進(jìn)課堂。對(duì)于十幾減9的算法，教材安排的意思是讓學(xué)生在選擇自己喜歡的或者是熟練的算法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用想加算減法。而本堂課上，我