高考復(fù)習(xí)辨析并修改病句——表意不明ppt

1、表意不明表意不明 表意不明指句子表達(dá)的內(nèi)表意不明指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不容、意思等使人不易理解或不止一種解釋，它包括語(yǔ)言止一種解釋，它包括語(yǔ)言歧義歧義和和指代不明指代不明。1 1、政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交、政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)。易市場(chǎng)。2 2、他知道這件事不要緊。、他知道這件事不要緊。停頓不同造成歧義停頓不同造成歧義歧義歧義1 1、在延安魯迅文藝學(xué)院時(shí)，只有我跟他學(xué)、在延安魯迅文藝學(xué)院時(shí)，只有我跟他學(xué)過(guò)鋼琴。過(guò)鋼琴。2 2、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入兩家銀行。錢分別存入兩家銀行?！案弊旨瓤梢宰鬟B詞，

2、相當(dāng)于字既可以作連詞，相當(dāng)于“與與”；也；也可以作介詞，相當(dāng)于可以作介詞，相當(dāng)于“向向”詞性不同造成歧義詞性不同造成歧義作連詞時(shí)，他背作連詞時(shí)，他背“總經(jīng)理和副總經(jīng)理總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩人，兩人，作介詞時(shí)他背著作介詞時(shí)他背著“總經(jīng)理總經(jīng)理”一人，表意不明一人，表意不明歧義歧義1 1、警方對(duì)報(bào)案人說(shuō)圍觀者坐視不管表示憤、警方對(duì)報(bào)案人說(shuō)圍觀者坐視不管表示憤慨?？?。 2 2、大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料、大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題普遍感到非常氣憤的問(wèn)題普遍感到非常氣憤。介詞引領(lǐng)對(duì)象不明造成歧義介詞引領(lǐng)對(duì)象不明造成歧義對(duì)對(duì)“報(bào)案人的行為報(bào)案人的行為”還是還是“圍觀者的行為圍觀者的行

3、為”，表述不清。表述不清。對(duì)對(duì)“護(hù)林員的行為護(hù)林員的行為”還是還是“林業(yè)局的行為林業(yè)局的行為”，表述不明。表述不明。歧義歧義1 1、他一個(gè)早晨就寫了三封信。、他一個(gè)早晨就寫了三封信。 就：輕讀，是說(shuō)他寫信寫得快；就：輕讀，是說(shuō)他寫信寫得快；“就就”重讀，重讀，則說(shuō)他工作效率低，只寫了三封信。則說(shuō)他工作效率低，只寫了三封信。重音不同造成歧義重音不同造成歧義歧義歧義1 1、十塊漢白玉的大浮雕，鑲嵌在大碑、十塊漢白玉的大浮雕，鑲嵌在大碑座的四周。座的四周。2 2、三個(gè)縣里的干部出席了這次會(huì)議。、三個(gè)縣里的干部出席了這次會(huì)議。修飾兩可造成歧義。（注意數(shù)量、修飾兩可造成歧義。（注意數(shù)量、多定、多狀、多補(bǔ)

4、的情況）多定、多狀、多補(bǔ)的情況）歧義歧義1 1、我有一個(gè)女兒，同許多年輕媽媽一、我有一個(gè)女兒，同許多年輕媽媽一樣，愿意把孩子們打扮得漂亮些。樣，愿意把孩子們打扮得漂亮些。2 2、記得當(dāng)年我認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，還是七、記得當(dāng)年我認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，還是七八歲的小孩，天真爛漫，無(wú)拘無(wú)束。八歲的小孩，天真爛漫，無(wú)拘無(wú)束。她她我我我我他他隨意省略，造成句子歧義隨意省略，造成句子歧義歧義歧義1 1、有人主張接受，有人反對(duì)，他同意、有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。這種主張。2 2、我認(rèn)為，應(yīng)該盡可能使用簡(jiǎn)化字，、我認(rèn)為，應(yīng)該盡可能使用簡(jiǎn)化字，不要濫用繁體字，這樣會(huì)給漢字規(guī)范和青少不要濫用繁體字，這樣會(huì)給漢字規(guī)

5、范和青少年學(xué)習(xí)增加困難。年學(xué)習(xí)增加困難。代詞指代不明導(dǎo)致歧代詞指代不明導(dǎo)致歧義義指代不明指代不明小秘訣：小秘訣：在句子中出現(xiàn)在句子中出現(xiàn)“這這”、“這樣這樣”、“那那”、“那樣那樣”、“此此”、“他（她、它）他（她、它）”、“他（她、它）們他（她、它）們”等代詞時(shí)，等代詞時(shí)，我們需確認(rèn)一下它們所指代的對(duì)我們需確認(rèn)一下它們所指代的對(duì)象是否明確。象是否明確。1 1、學(xué)生的天職是讀好書。、學(xué)生的天職是讀好書。2 2、這份報(bào)告我寫不好。、這份報(bào)告我寫不好。3 3、小李說(shuō)：、小李說(shuō)：“老王這人真黑。老王這人真黑?！?” 4 4、他在火車上畫廣告。、他在火車上畫廣告。5 5、天色漸晚，自行車還沒(méi)修好，修車

6、的、天色漸晚，自行車還沒(méi)修好，修車的急壞了。急壞了。鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練下列病句歧義在哪里？下列病句歧義在哪里？鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練下列病句歧義在哪里？下列病句歧義在哪里？6 6、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。 7 7他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。 8 8這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。 9 9、我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗?/p>

7、下車來(lái)，他手里提、我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?lái)，他手里提著一個(gè)黑色皮包。著一個(gè)黑色皮包。鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練下列病句歧義在哪里？下列病句歧義在哪里？“歧義歧義”怎樣診斷怎樣診斷? ? 1.1.利用重音法。利用重音法。如如 “教師節(jié)時(shí)老師希望學(xué)生教師節(jié)時(shí)老師希望學(xué)生別送禮物送祝福別送禮物送祝?！敝匾袈湓谥匾袈湓凇皠e別”上面是說(shuō)禮品、上面是說(shuō)禮品、祝福都別送；落在祝福都別送；落在“祝福祝福”上面是說(shuō)只送祝福。上面是說(shuō)只送祝福。 2.2.停頓切分法。停頓切分法。如如“我寫不好。我寫不好?！蓖ｎD在停頓在“寫寫”后后, ,表示不贊成自己寫；表示不贊成自己寫； 停頓在停頓在“我我”后后, ,表示沒(méi)有把握。表

8、示沒(méi)有把握。 3.3.結(jié)構(gòu)劃分法。結(jié)構(gòu)劃分法。 “ “我要炒肉絲我要炒肉絲“ “ 炒肉絲炒肉絲 劃劃成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu), ,意為要干什么；劃成偏正結(jié)構(gòu)意為要干什么；劃成偏正結(jié)構(gòu), , 意為意為怎樣的肉絲。怎樣的肉絲。 4. 4.增換詞語(yǔ)法增換詞語(yǔ)法. . 如如“我看見(jiàn)老張很高興。我看見(jiàn)老張很高興?！薄啊薄昂芎堋鼻扒凹蛹印昂蠛蟆币鉃橐鉃椤拔椅摇焙芨吲d；句末加很高興；句末加“的樣子的樣子”指指“老張老張”高興。高興。 5.5.解釋詞意法解釋詞意法. . 如如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理把這筆他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理把這筆錢分別存入了兩家銀行錢分別存入了兩家銀行”，句中，句中“和和”作連詞是說(shuō)他作連詞是說(shuō)他把兩人都瞞了，作介詞是說(shuō)只瞞總經(jīng)理把兩人都瞞了，作介詞是說(shuō)只瞞總經(jīng)理。 6.6.改變?cè)~序法改變?cè)~序法. . 如如“桌上擺著飯菜桌上擺