盲孩子和他的影子表格式教案

1、梅城中學(xué) “參與式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)時(shí)間： 2013年12月18日 學(xué)期總第 課時(shí) 修改時(shí)間： 年 月 日學(xué) 科語(yǔ) 文授 課 時(shí) 間設(shè)計(jì)者授 課 班 級(jí)教授者課 題盲孩子和他的影子（第一課時(shí)）課時(shí)安排兩課時(shí)課型新授課三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1了解童話的寫(xiě)作特色。2感情真摯、節(jié)奏歡快地朗讀課文。能力目標(biāo)1學(xué)會(huì)從多角度來(lái)分析文章的主題愛(ài)”的主題。2賞析童話中絢麗的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。3品讀童話，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。情感目標(biāo)呼喚人間真情，把愛(ài)給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價(jià)值。學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。教學(xué)重點(diǎn)1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化的原因。2、欣賞并體會(huì)文章的

2、美好情感。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題。教學(xué)方法朗讀；自主、合作、探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的生命歷程中，每個(gè)人都會(huì)有愿望，內(nèi)容常常是我們現(xiàn)在沒(méi)有而又極想要得到的東西。有一個(gè)人許下了這樣的愿望：假如給我三天光明。第一天，我要看看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要在黎明前起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，我會(huì)投入到大千世界蕓蕓眾生的生活中去，尋找作為一個(gè)正常人的所有感動(dòng)在黑暗中尋找光明，給無(wú)望帶來(lái)希望。大家想想：什么人會(huì)有這樣的愿望？是的，這是美國(guó)一位偉大的盲人女

3、作家海倫凱勒的愿望。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我情愿用我所有的生命來(lái)?yè)Q取一天的光明。不僅是海倫凱勒，還有許許多多的盲人都有這樣的愿望。他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？如果他們的愿望能實(shí)現(xiàn)，那將是一個(gè)美麗的奇跡。 下面讓我們帶著滿腔的真情與祝福走進(jìn)童話盲孩子和他的影子吧，看看這里有沒(méi)有奇跡發(fā)生？ 三、整體感知 x mu chán zh rùn luán s 嬉戲 哞哞 潺潺 眨巴 紅潤(rùn)孿生 癢酥酥liàng qiàng g mì plì nìng 踉踉蹌蹌 汩汩 汨 霹靂 泥濘（1）踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。（2）孿生：（兩人）同一胎出生。

4、（3）汩汩：水流動(dòng)的聲音。（4）情不自禁：抑制不住自己的感情。師生互動(dòng)二、資料交流作者簡(jiǎn)介：金波，1935年生于北京。原名王金波。詩(shī)人，兒童文學(xué)作家。河北冀縣人。主要作品有長(zhǎng)篇童話烏丟丟的奇遇、追蹤小綠人；短篇童話集影子人；散文集和樹(shù)談心；詩(shī)集讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀。1同學(xué)們大聲朗讀課文，并圈點(diǎn)理解相關(guān)字詞。并標(biāo)出文章的主要人物。 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師明確1：盲孩子在他的影子和螢火蟲(chóng)的幫助下，看見(jiàn)了世界，看見(jiàn)了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。教師明確2：寂寞、憂傷-幸福、快樂(lè)、感動(dòng)他的日子很寂寞他無(wú)法親近別的小伙伴盲孩子似乎感受到了光明，看到色彩。他很快樂(lè) “啊，我

5、看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”他看見(jiàn)了周?chē)囊磺?！教師明確3：螢火蟲(chóng)給他帶來(lái)了愛(ài)，帶來(lái)了光明，帶來(lái)了他的好朋友影子，帶來(lái)了陌生而美麗的世界。盲孩子受到了“影子”“螢火蟲(chóng)”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛(ài)改變了盲孩子。教師明確4：（1）對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。 （2）盲孩子獲得光明的同時(shí)影子也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。這說(shuō)明給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。不管自己曾遭遇什么不幸，都要熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)。

6、教師明確3：文章寫(xiě)了一個(gè)孤單寂寞的盲孩子對(duì)生活充滿信心，對(duì)光明充滿渴求，他執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、并勇敢的將自己心靈的窗戶打開(kāi)，在影子的幫助下，盲孩子終于感受到了光明，同時(shí)影子在幫助別人的過(guò)程中，人格得到了升華，他自己也變成了一個(gè)美麗的孩子。 四、分角色朗讀課文1、這篇課文的主要內(nèi)容是什么？2盲孩子的心情前后有什么變化？為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？請(qǐng)你找出有關(guān)盲孩子心情變化的語(yǔ)句，可以抓住關(guān)鍵表心理的詞語(yǔ)。 3、盲孩子在風(fēng)雨的困境中,螢火蟲(chóng)給了他那些幫助?4.關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來(lái)理解。下面兩種說(shuō)法你同意嗎？還有別的看法嗎？學(xué)生分角色朗讀作 業(yè)你在生活中接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎?你在生活中有過(guò)幫助別人

7、，給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。摘抄優(yōu)美的詞句，寫(xiě)到練習(xí)本上板書(shū)設(shè)計(jì)寂寞、憂傷-幸福、快樂(lè)、感動(dòng)盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明 教 學(xué)感 悟組長(zhǎng)查閱梅城中學(xué) “參與式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)時(shí)間： 2013年12月18日 學(xué)期總第 課時(shí) 修改時(shí)間： 年 月 日學(xué) 科語(yǔ) 文授 課 時(shí) 間設(shè)計(jì)者授 課 班 級(jí)教授者課 題盲孩子和他的影子（第二課時(shí)）課時(shí)安排兩課時(shí)課型新授課三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1了解童話的寫(xiě)作特色。2感情真摯、節(jié)奏歡快地朗讀課文。能力目標(biāo)1學(xué)會(huì)從多角度

8、來(lái)分析文章的主題愛(ài)”的主題。2賞析童話中絢麗的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。3品讀童話，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。情感目標(biāo)呼喚人間真情，把愛(ài)給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價(jià)值。學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。教學(xué)重點(diǎn)1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化的原因。2、欣賞并體會(huì)文章的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題。教學(xué)方法朗讀；自主、合作、探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：由上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入二、美點(diǎn)尋蹤 本文寫(xiě)得很美，營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀品味，圈畫(huà)批點(diǎn)出

9、自己認(rèn)為最美的地方在小組內(nèi)互相交流。（一）美在語(yǔ)言1、多用簡(jiǎn)短的句子，活潑、跳躍，像詩(shī)一樣富有節(jié)奏感。2、大量運(yùn)用了疊音詞，形象、生動(dòng)、瑯瑯上口語(yǔ)言美在于跳躍、節(jié)奏、含蓄。（1）全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”（2）疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。 （3）節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了?！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?（4）含蓄，有

10、象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。”“光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子。”（5）按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”學(xué)生在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句理解學(xué)生在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句理解學(xué)生在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句理解學(xué)生在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句理解學(xué)生在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句理解學(xué)生在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句理解教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（二）美在人物 盲孩子和影子（三）美在意境 詩(shī)情畫(huà)意的意境意境美在于輕柔、活潑、

11、絢麗盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩 。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。文章最美處是童話的結(jié)局，盲孩子在朋友們的關(guān)心、幫助下重見(jiàn)光明，他的影子在給別人以幸福時(shí)，自己也獲得了幸福，獲得生命。 四、人物分析概括盲孩子、影子、螢火蟲(chóng)的形象特點(diǎn)：1、盲孩子：孤單弱小，但熱愛(ài)生活，渴望和追求光明2、影子：富有人情味，親情感，樂(lè)于助人3、螢火蟲(chóng)：助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)五、童話啟示教師明確：從盲孩子身上，我學(xué)到了

12、（對(duì)生活要充滿信心，對(duì)生活要有執(zhí)著的追求、堅(jiān)強(qiáng)的信念，要敢于打開(kāi)自己心靈的窗戶，感知生活的光明）從影子身上，我學(xué)到了（給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福，贈(zèng)人玫瑰手有余香，對(duì)待生活要善良、熱情、真誠(chéng)，對(duì)別人要有愛(ài)心，還可以到感受所有成功的背后都有默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的支持者，并且對(duì)于真正對(duì)待生活的人，幫助別人是自己潔凈心靈、靈魂的需要，在幫助別人中凈化心靈，從而使自己的人格得到升華）從螢火蟲(chóng)身上，我學(xué)到了（在別人需要時(shí)勇敢走出來(lái)，給予別人幫助的形象，它是奉獻(xiàn)自己所有光和熱的，它是善良的，它雖不能播撒光明，卻能給人在黑暗中指明方向，對(duì)待生活很熱情很勇敢，不畏風(fēng)雨；它是快樂(lè)的天使，能夠團(tuán)結(jié)互助，生機(jī)勃勃

13、充滿生活的活力。）從故事中，我學(xué)到了（大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者只有愛(ài)才能使他們感受到生活的光明和美好。）六、走出童話1、引入對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，激發(fā)對(duì)愛(ài)的深刻理解。同學(xué)們都共同的體會(huì)到了人世間最美好的情感愛(ài)，愛(ài)自己、愛(ài)生活、愛(ài)他人。我們?cè)谶@個(gè)童話故事里感受到了很多美好，它是世間最可愛(ài)的故事，是作者根植于現(xiàn)實(shí)的美好向往和追求?，F(xiàn)在，讓我們走出這個(gè)美麗的童話回到現(xiàn)實(shí)中，看看我們的世界有沒(méi)有不被愛(ài)的光亮照耀到的地方。教師明確：是的：如果沒(méi)有對(duì)兒童的愛(ài)，我們將看到這些本該無(wú)憂無(wú)慮的孩子眼里寫(xiě)滿無(wú)助和憂傷，這些瘦弱得只能承受一個(gè)書(shū)包重量的肩頭卻要扛起一個(gè)家庭的重?fù)?dān)；如果沒(méi)有對(duì)孱弱老人的愛(ài)，我們將看到這些操勞一生，本

14、該衣食無(wú)憂安享晚年的老人卻要被迫無(wú)奈流浪街頭、沿街行乞遭人白眼；如果沒(méi)有對(duì)和平的愛(ài)，我們將看到無(wú)辜的人民流離失所，忍受親人分離的巨大悲慟；如果沒(méi)有對(duì)自然環(huán)境的愛(ài)，污濁、骯臟、腥臭將伴隨我們左右；如果沒(méi)有地球上其它生命形式的愛(ài)，這些本該在天空自由翱翔或在森林中快樂(lè)追逐的生靈將淪為我們?nèi)祟?lèi)手中把玩的道具，碗中下飯的菜肴，身上炫耀財(cái)富的布料。如果沒(méi)有愛(ài)，我們的世界將是這樣的最可怕的不是眼盲，而是心盲。只有當(dāng)我們擁有愛(ài)時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。2、談愛(ài)的感悟。教師示例：愛(ài)是生命的火焰，只有愛(ài)才能照亮世界。只有理解愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，才能在一個(gè)真善美的境界中，完成生命的升華與創(chuàng)造。同學(xué)們，不要等災(zāi)難來(lái)臨才奉獻(xiàn)愛(ài)心。請(qǐng)將你今天對(duì)愛(ài)的感悟化作愛(ài)的行動(dòng)播撒到世間的每一個(gè)角落。相信我們也能在現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)美麗的奇跡！五、小結(jié) 生活是五彩斑斕的，讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)生活，對(duì)生活充滿信心，讓愛(ài)的清泉永遠(yuǎn)流淌在我們的心間，讓愛(ài)的陽(yáng)光永遠(yuǎn)沐浴著我們成長(zhǎng)，讓愛(ài)的力量永遠(yuǎn)鼓舞我們伸出友愛(ài)的雙手，去迎接更燦爛的明天。根據(jù)人物性格和主題理解學(xué)生在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句理解師生