有一份感動(dòng)永駐心中

1、有一份感動(dòng)永駐心中 面對(duì)如此突來(lái)的情況，更多的人是選擇傷心悲痛而最讓大家感動(dòng)的是火災(zāi)過(guò)后的張臨菲沒(méi)有沉寂在悲痛中，而是繼續(xù)堅(jiān)持自己的崗位，努力工作。我們鄭州生活家每年地板的銷量十幾萬(wàn)甚至二十幾萬(wàn)、在這里她一個(gè)人管理著我們倉(cāng)庫(kù)，我們買(mǎi)出去的每一塊地板每一平方都要經(jīng)過(guò)她的手發(fā)出去的，我們銷售的每一塊地板都要經(jīng)過(guò)她的手從倉(cāng)庫(kù)到客戶家；我們每一個(gè)訂單都離不開(kāi)他東奔西跑的張羅貨源，配件；完整無(wú)缺的將好地板送到客戶手中小到一個(gè)鉚釘，我們每一份客戶的認(rèn)可都有她默默的付出和辛勤的汗水，在這些年中她沒(méi)有任何的怨言，始終是她一個(gè)人在承擔(dān)。她就是這樣堅(jiān)持在自己的崗位上，默默為公司付出自己的力量。而在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

2、她都是像位大姐姐一樣給我們最大的溫暖和關(guān)懷，現(xiàn)在發(fā)生這樣的事情她仍是如此堅(jiān)強(qiáng)的對(duì)待，她沒(méi)有更多的傷心，她的心中載滿了滿滿的感動(dòng)。因?yàn)樗硖幵谝粋€(gè)充滿愛(ài)的大家庭中。 發(fā)生這樣的事情是我們每個(gè)人都不愿看到的，每個(gè)沉重的心情在觸動(dòng)，我們是一家人，生活在一個(gè)大家庭里。在這里我們感受更 多的是鄭州生活家的溫暖。大火無(wú)情人有情，鄭州生活家人團(tuán)結(jié)一心，用愛(ài)心為您鑄成堅(jiān)持后盾，奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)愛(ài)心，與您患難與共。我們是一個(gè)大集體、大家庭，愛(ài)心和真誠(chéng)沒(méi)有界限。我們的伙伴需要你，需要我們大家伸出溫暖的手，點(diǎn)亮一盞希望的燈，也幫我們親愛(ài)的姐姐撐起一片晴朗的藍(lán)天。 第二篇：讓感動(dòng)在心中永駐讓感動(dòng)在心中永駐 八四班呂崢瑤

3、 生活中只要我們用心感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)感動(dòng)如陽(yáng)光一般灑滿我們生活的角角落落。-題記 家庭-暖暖的感動(dòng) 在家里，父母給了我們很多很多，讓我們心中常常油然而生出感動(dòng)。依稀記得，那天晚上我的衣服又“張大嘴”了，由于我的拙手笨腳，對(duì)這一衣服破口手足無(wú)措，只好交給媽媽縫。媽媽毫不猶豫的答應(yīng)了。在燈光下，媽媽小心的穿針引線，用心的為我縫補(bǔ)衣服。頭上的銀發(fā)在燈光下閃閃發(fā)光，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)間，這些年來(lái)媽媽的額頭也悄悄地爬上了條條皺紋。她那雙蒼老的手在燈光下，拿著針在靈巧的飛舞。她時(shí)而皺眉，時(shí)而舒氣，頭上早已布滿了密密的汗珠。這時(shí)，我的心猛然顫動(dòng)了一下，這情景不知在多少個(gè)夜晚重復(fù)過(guò)，而我今天才發(fā)覺(jué)，望著媽媽那

4、瘦弱的身影，我的眼眶濕潤(rùn)了，心頭涌起一種暖暖的感動(dòng)。 教室-甜甜的感動(dòng) 在教室中，上演過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)感人的故事，故事里有老師和同學(xué)給我的感動(dòng)。 清楚的記得，那天是中秋節(jié)，我們沒(méi)有回家，繼續(xù)在校學(xué)習(xí)，正在我們百般思念家人之際，上課鈴聲響了，數(shù)學(xué)老師劉老師除了拿著教科書(shū)之外，還抱著一個(gè)大大的紙箱進(jìn)了教室?！袄蠋熞墒裁囱??！薄跋渥永锸鞘裁?。”正當(dāng)各位同學(xué)議論猜測(cè)老師的用意時(shí)，老師微笑著說(shuō)：“今天是中秋節(jié)，你們不能回家與家人團(tuán)圓，咱們就在一起過(guò)中秋節(jié)吧。現(xiàn)在我給大家一人一個(gè)蘋(píng)果，祝大家節(jié)日快樂(lè)，平平安安、健健康康的成長(zhǎng)，下面大家自己來(lái)拿吧?！蓖瑢W(xué)們一愣之后一哄而上，很快滿滿一箱蘋(píng)果就被我們消滅光了，這才發(fā)

5、現(xiàn)老師卻沒(méi)有吃到一個(gè)?？粗蠹页蕴O(píng)果的樣子，老師笑了。吃著甜甜的蘋(píng)果，一種甜甜的感動(dòng)從心頭油然而生。 生活中感動(dòng)無(wú)處不在，讓我們珍惜感動(dòng)，讓感動(dòng)在心中永駐吧。 【精彩解碼】 ： 本文結(jié)構(gòu)新穎，用題記開(kāi)篇，用小標(biāo)題組織文章，思路清晰，且首尾呼應(yīng)。選材能緊密結(jié)合生活實(shí)際，由家中寫(xiě)到學(xué)校，很好的體現(xiàn)了“感動(dòng)”這一主旨。 第三篇：感恩，永駐心中感恩，永駐心中 9月18日下午，由全國(guó)少工委、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)青少年社會(huì)服務(wù)中心聯(lián)合組織的“中華國(guó)學(xué)演講團(tuán)”來(lái)到了我們的學(xué)校，舉辦了“勵(lì)志中國(guó)夢(mèng)，感恩在心中”大型公益感恩演講活動(dòng)，其內(nèi)容令我極其震撼。 李老師為我們講述了一個(gè)個(gè)感人至深的故事，有為了救學(xué)生而勇于

6、犧牲自己的老師，有為了保護(hù)孩子而把自己的安危拋之腦后的家長(zhǎng)，有因?yàn)椴晦o勞苦地教學(xué)而患上不治之癥的偉大教師，有因?yàn)槟赣H的離去而苦苦思念的孩子。這些鮮活的事例詮釋了母愛(ài)和師愛(ài)的偉大，震撼著我們的心靈。演講現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常感人，在場(chǎng)的每一位學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都流下了久違的感動(dòng)的淚水。這次演講讓我們懂得了老師的辛苦付出，家長(zhǎng)的含辛茹苦。在李老師的號(hào)召下，我們紛紛走上前與情同父母的老師擁抱，與朝夕相處的家長(zhǎng)擁抱，流著感恩的淚水道一聲“老師，您辛苦了?！薄皨寢?，我愛(ài)你。”而家長(zhǎng)則紛紛與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師握手，感謝學(xué)校、老師對(duì)孩子的精心培養(yǎng)，這感人的場(chǎng)面令在場(chǎng)的許多老師流下了感動(dòng)的熱淚。 其中，有一個(gè)最令我感動(dòng)的小故

7、事，講的是一個(gè)在師范大學(xué)畢業(yè)的教師，自愿來(lái)到了一個(gè)農(nóng)村教學(xué)，但是由于這里的生活環(huán)境不好，老師的身體變得體弱多病，于是，老師想要離開(kāi)這里，回到繁華的上海，和家人團(tuán)聚。在第二天的凌晨，老師收拾好行李，出發(fā)了，在快要到火車站的時(shí)候，身后突然傳來(lái)了一陣哀求聲，老師回頭一看，原來(lái)是她教的班的全體學(xué)生追來(lái)了，他們?nèi)汲嘀_，哀求著老師留下， 老師被孩子們感動(dòng)了，留了下來(lái)。他最終在大山里奉獻(xiàn)了自己的一生。講到這里，這個(gè)故事就算完了，可這個(gè)老師無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭精神，卻永遠(yuǎn)留在了我的心中，雖然故事的主人公只是一個(gè)平凡的教師，但他的無(wú)私精神仍讓我非常感動(dòng)。 通過(guò)這次的演講，我知道了許許多多的老師和父母感人的故事，令

8、我感受到了人間的溫暖。他們的無(wú)私精神，令我感動(dòng)至極。如果全世界的人都有這樣的品質(zhì)，那我們的家園將會(huì)充滿溫情。 第四篇：遵紀(jì)守法永駐心中尊敬的老師，親愛(ài)的 同學(xué)們： 大家好。今天我演講的題目是遵紀(jì)守法，永駐心中。 常言到“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，這句話的本意是指沒(méi)有圓規(guī)和尺子就不能做出方和圓來(lái)。的確，我們的生活也是由無(wú)數(shù)個(gè)方和圓組成的，而做出這些方圓的便是法律和法規(guī)。 國(guó)無(wú)法不治，民無(wú)法不立，校無(wú)法不進(jìn)。遵紀(jì)守法是每一個(gè)公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和道德義務(wù)。一個(gè)國(guó)家即使經(jīng)濟(jì)實(shí)力再?gòu)?qiáng)盛，假如沒(méi)有健全的法制，沒(méi)有遵紀(jì)守法的公民，也不能算是一個(gè)真正文明、強(qiáng)大的國(guó)家。所以，作為21世紀(jì)的青少年，我們更應(yīng)該知法、懂

9、法、守法，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任?？墒怯行┣嗌倌陞s無(wú)視法律的存在，膽敢以身試法，大家一定還記得發(fā)生在2021年2月的馬家爵惡性殺人案件吧。一個(gè)曾經(jīng)那么優(yōu)秀的學(xué)子，由于一時(shí)沖動(dòng)竟以極端的方式屠殺了同學(xué)，面對(duì)生活，面對(duì)理想，面對(duì)希望，留給他的是無(wú)限的悔恨；面對(duì)社會(huì)，面對(duì)朋友，面對(duì)家人，留給他的是無(wú)盡的愧疚?；诤抟埠?，愧疚也罷，那被撕裂了的紙已經(jīng)無(wú)法復(fù)原，那些發(fā)生過(guò)的悲劇也無(wú)法更改。一失足成千古恨，一切違法犯罪的行為都將受到法律的嚴(yán)懲，人民的唾棄。更令人擔(dān)憂的是，近年來(lái)我國(guó)青少年犯罪呈日益上升的趨勢(shì)。其中，搶劫偷竊犯罪每年以15%上浮。更值得注意的是，90%95%的青少年犯罪都是由小偷、小摸行為發(fā)展而

10、來(lái)的。 “小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”恰恰說(shuō)明了這些人不加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不注意防微杜漸，小錯(cuò)不改而越陷越深，最終鑄成無(wú)可挽回的大錯(cuò)。 可悲的是有些同學(xué)仍不能引以為戒，在校園內(nèi)還經(jīng)常做出違反班規(guī)校級(jí)的事情。不是有些同學(xué)亂扔垃圾，破壞公物嗎。不是有些同學(xué)口出臟話，罵罵咧咧嗎。不是有些同學(xué)因發(fā)生一點(diǎn)小摩擦就拳腳相加嗎。不是有些同學(xué)因沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔而敲詐錢(qián)財(cái)嗎。同學(xué)們，醒醒吧?？纯瓷鐣?huì)中那些犯罪分子哪個(gè)不是從“小惡”開(kāi)始一步一步走向毀滅的?！靶翰恢?，必限發(fā)展”，千里之堤，潰于蟻穴。浪子回頭金不換，知錯(cuò)能改，善莫大焉。 伯爾曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)。沒(méi)有信仰的法律將退化成為僵死的教條，而沒(méi)有法律的信仰將蛻變成為狂妄之徒。因

11、此遵紀(jì)守法必須在我們心中生根發(fā)芽。那么，怎樣才能變成遵紀(jì)守法的中學(xué)生呢。 首先，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，自覺(jué)遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，知榮辱，明是非，樹(shù)新風(fēng)，負(fù)責(zé)任，從我做起，從小事做起，自尊、自愛(ài)，自強(qiáng)、自重。 其次，“近朱者赤，近墨者黑”，希望每位同學(xué)都能明辨是非，擦亮眼睛，多交益友，受益無(wú)窮；不交損友，禍害萬(wàn)年。 再次，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。反對(duì)一味追求安逸享樂(lè)。戒驕戒躁，三思而后行。嚴(yán)于律己，寬以待人。 最后，“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”。正確利用，能讓你如虎添翼；沉迷其中，能讓你墜入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。同學(xué)們，睜開(kāi)你的慧眼吧，把網(wǎng)絡(luò)看個(gè)清清

12、楚楚，明明白白，爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)的主人，不做網(wǎng)絡(luò)的玩偶。 21世紀(jì)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，20華誕的實(shí)中是一個(gè)法治文明的實(shí)中。在這里，我們不僅要學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，更要培養(yǎng)高尚的道德情操。同學(xué)們。只要我們遵紀(jì)守法，我們的校園就會(huì)秩序井然；只要我們遵紀(jì)守法，我們的學(xué)習(xí)就會(huì)蒸蒸日上；只要我們遵紀(jì)守法，我們攀登的腳步就會(huì)更加堅(jiān)實(shí)。更加從容。 初四九班全體同學(xué) 2021年11月22日同學(xué)們。讓我們從現(xiàn)在做起，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，遵規(guī)守紀(jì)，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。升旗儀式到此結(jié)束，請(qǐng)各班有秩序帶回。 第五篇：愛(ài)心永駐心中愛(ài)心永駐心中 林南倉(cāng)鎮(zhèn)中學(xué)王淑平 “愛(ài)心是教育的靈魂”。作為一名

13、教師，尤其是班主任教師更要學(xué)會(huì)讓愛(ài)永駐心田，學(xué)會(huì)讓愛(ài)成為學(xué)生溫暖的港灣，學(xué)會(huì)讓愛(ài)成為溝通師生之間和諧關(guān)系的橋梁，只有這樣，師生才會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，才會(huì)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。 一、愛(ài)心永駐，尊重學(xué)生。 俗話說(shuō)“澆花要澆根，幫人要幫心?！痹趲熒煌校平馊艘?，幽默隨和使學(xué)生愿意和其親近，樂(lè)于接受教誨，心悅誠(chéng)服地接受教師指出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。同時(shí)，老師的贊許與激勵(lì)也鼓舞起學(xué)生的上進(jìn)心。在課堂上我嚴(yán)格要求成為他們的師長(zhǎng)，在課余，與學(xué)生平等相處成為他們的朋友。 教師的工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的師德最根本的一點(diǎn)是愛(ài)學(xué)生。如果說(shuō)一個(gè)教師很難對(duì)自己的學(xué)生

14、產(chǎn)生感情，那么他所有的工作就無(wú)外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學(xué)生問(wèn)題的保證。 愛(ài)心，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽。我在班主任工作中一直掌握不傷害學(xué)生自尊心的原則，嚴(yán)慈相濟(jì)，在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候決不吝嗇贊美的語(yǔ)言，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也絕不姑息遷就。父親般的嚴(yán)厲和母親般的慈愛(ài)應(yīng)該表現(xiàn)在班主任的眼神中，這一點(diǎn)就是我所追求的。師，楷模也，教師關(guān)愛(ài)教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，比如：要求學(xué)生不遲到，自己總是在上課前到門(mén)口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項(xiàng)工作中都起到率先垂范作用，才給了學(xué)生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍。 愛(ài)心，是想學(xué)生所想，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向

15、和動(dòng)力。班內(nèi)無(wú)小事，處處是教育，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機(jī)去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，比如學(xué)期評(píng)語(yǔ)，對(duì)每一位學(xué)生，我總是力求抓住特點(diǎn)，用殷切的話語(yǔ)給其以激勵(lì)和警醒。班上的一名學(xué)生張浩是比較特殊的一位，由于性格孤僻、任性，與誰(shuí)同桌便和誰(shuí)吵架，大家對(duì)他是敬而遠(yuǎn)之。為了徹底改變他，我先是找他談心，他根本不說(shuō)什么。幾次下來(lái)，收效甚微，但我沒(méi)有泄氣。我知道他喜歡畫(huà)畫(huà)，便利用學(xué)校書(shū)畫(huà)展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他參加書(shū)畫(huà)比賽。我發(fā)現(xiàn)他的眼神略微閃動(dòng)一下。知道我的預(yù)定的計(jì)劃要奏效。于是，便巧妙地在一節(jié)班會(huì)課上對(duì)他身上的優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)一番。事后，又找他談了心。經(jīng)過(guò)努力，最終使他重新改變了自己，又重新回到班級(jí)的大集體中來(lái)了。 二、班主任要對(duì)自己

16、的學(xué)生有信心。 班主任必須從潛意識(shí)里認(rèn)定。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，只是我們還沒(méi)有最大限度的去挖掘它。每個(gè)學(xué)生都期待著班主任對(duì)他的認(rèn)可，期待著你的關(guān)懷，期待著你的愛(ài)。如果，班主任走進(jìn)了學(xué)生的心里，取得了學(xué)生的充分信任，他們有些不愿跟父母和同學(xué)說(shuō)的話，都會(huì)跟你說(shuō)。如果，學(xué)生從你這里得到了肯定，他們肯定會(huì)加倍的能力，把你的肯定變成現(xiàn)實(shí)。 1、以師愛(ài)激勵(lì)”后進(jìn)學(xué)生”進(jìn)步。 班主任最頭痛的還是后進(jìn)生。如何培養(yǎng)好、教育好后進(jìn)生，這是各個(gè)老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾感嘆：”從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我

17、們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)”與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，用愛(ài)心撫慰他們的心靈。 在班級(jí)管理中，我始終將自己”與人為善”的愛(ài)心和班集體”普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛(ài)會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢。安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問(wèn)

18、，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開(kāi)小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開(kāi)他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。 2、以誠(chéng)心贏得他們的信任。 與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)