小學數(shù)學教學論文《淺談數(shù)學課堂中的創(chuàng)新學習》

1、小學數(shù)學教學論文淺談數(shù)學課堂中的創(chuàng)新學習“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！碑斍芭囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取勝向的教育教學改革目標不斷深入。那么如何在數(shù)學課堂中開展創(chuàng)新學習呢？一、建立民主、和諧的師生關系，努力營造良好的創(chuàng)造性氛圍創(chuàng)新學習離不開教學民主、師生和諧與激勵手段的有機配合。在教學中凡是學生能解決的問題習題盡量讓學生討論交流來解決，給學生表現(xiàn)自我的機會。提高學生學習自信心和解決問題的毅力，在解決問題中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。當學生思維進入高潮，正是點燃學生創(chuàng)新火花之時。擴大學生課堂活動時間，給學生討論實踐的時間，為他們創(chuàng)造思維提供必要的條件。創(chuàng)新學

2、習得以開展，也是教學民主的具體表現(xiàn)。師生和諧上要尊重每一個學生的人格、珍惜學生每一點滴的進步。對學生創(chuàng)新活動中的成功或失敗都要充分的理解，特別是失敗的時候。尊重、珍惜和理解是師生和諧的紐帶，也是調動學生學習積極性，發(fā)揮學生創(chuàng)新潛能的情感動力。因此，對學生的創(chuàng)見要及時肯定學生的意見要尊重理解。使他們在學習中增強創(chuàng)新性。其次，要善于鼓勵學生，以藝術的評價激發(fā)學生學習的內(nèi)部動力。激勵是一種教學管理的藝術，也是一種教學調節(jié)手段。適時適時的鼓勵能使學生進一步認識自已的潛能，鼓起學習的信心。但是，如果無節(jié)制地表揚，又會滋長學生的驕傲情緒，走向另一個極端。本人在數(shù)學課堂教學實踐中嘗試著用“鼓勵+期望”的模式

3、，在肯定學生取得成績的同時，指出他的努力方向，以一種藝術的評價來調動學生學習的積極性。如：“你很聰明，思維敏捷，希望你能果你能再細心點，取得更好的成績?！薄澳愕乃悸非逦?，解法正確，如果你想開動腦筋，找出更簡單的方法就更棒了”。這些中肯的評價使學生增強信心進行創(chuàng)新學習，也感受到教師對自己熱忱關注的目光和真誠的期盼，從而對學習活動充滿信心。也會更加投入。再次，要理解學生，以情感的交流喚起學習數(shù)學的熱情，經(jīng)驗告訴我們，心情舒暢。樂觀開郎的情緒使人浮想聯(lián)翩，思維活躍，因此，教師要與學生進行全方面的情感交流。上課時以學生為主，把愛的目光灑向每一個學生，調動學生熱情進行學習，真正達到內(nèi)化，創(chuàng)新。二、培養(yǎng)興

4、趣，增強學習自主性，學海無涯樂作舟學習興趣是學生想學、樂學的一種基本情感。需要教師激發(fā)、保護。例如在學習分數(shù)的意義時，我這樣導入：“你們想知道為什么把半個蘋果用1/2表示，一張餅平均分成3塊，兩塊用2/3表示嗎？愿意讓老師告訴你們嗎？”學生頓時眼睛亮起來，情緒高漲，由此進入學習知識，學生始終保持著愉快的表情，處于一種主動的學習狀態(tài)。課堂學習活動調動學生主體參與，動手做一做、折一折，分組議一議，交流交流，從學生臉上看到興奮，教學效果不言而喻，如果學生始終能夠以“樂”與“趣”的狀態(tài)學習，那么對他們創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)就有了非常可靠的基礎。同時小學生具有極強的好奇心。教師要保護和利用好小學生的好

5、奇心，啟發(fā)，引導他們?nèi)パ芯繂栴}，解決問題，促進他們的學習興趣。三、訓練創(chuàng)新思維，豐富教學實踐活動，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性創(chuàng)新學習的目的之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新學習的基礎是具有創(chuàng)新思維。一切教學方法，教學活動的核心是學生的再創(chuàng)造。教師在教學活動中不斷培養(yǎng)和訓練學生具有創(chuàng)造品質。1、教會自學，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣在教學實踐中，注重培養(yǎng)學生的自學能力，在學習過程中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鼓勵他們把學得的知識創(chuàng)造性地運用于實踐，在自學過程中養(yǎng)成獨立思考的習慣。而且，要鼓勵學生敢于發(fā)表不同的意見，使他們從小養(yǎng)成獨立思考和敢于發(fā)表不同見解的思維品質。我在教學中根據(jù)教材的特點及需要經(jīng)常組織學

6、生討論，使每一個學生都有發(fā)言的權利，得到表達的機會，激發(fā)學生的求異思維。例如，我在引導學生推導了圓面積后，教師提問：“計算圓的面積要知道什么條件才能進行計算？”小組討論后，大多數(shù)學生回答必須知道半徑才能求出圓的面積，我做了肯定和小結。有一組同學舉手表示有不同意見認為知道直徑咳推出半徑，知道圓周長可推出直徑繼而推出半徑，對于這組同學的回答我也立即做出肯定，并向學生說明在求半徑的過程中可以通過不同途徑尋找答案。可見，只有使學生成為學習的主人，才會使學生燃起智慧的火花，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、沖破定勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維在教學中注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。打破唯一標準答案，允許一個問題

7、可以有多種不同的答案，有多種解題的途徑，讓學生各抒己見，才能培養(yǎng)和保護他們的創(chuàng)新精神。還要注意培養(yǎng)學生的逆向思維能力，在數(shù)學教學中就是要培養(yǎng)學生從常規(guī)思維的反面上去思考問題。如在教學異分母分數(shù)的大小比較時，在掌握了教材上先通分，使其變成同分母分數(shù)再比較的方法后，有學生提出，能不能先通分變成同分子分數(shù)后再比較的問題，我讓他們先試試看。通過試驗討論，同學們一致認為可以這樣做，并總結出：當分子較小或分子的最小公倍數(shù)容易得時，用這樣的方法進行比較更快捷。這樣，不僅學生的思維得到了訓練，而且在他們的知識體系中比較分數(shù)大小的方法得到了拓展?？傊瑫r代要求教育不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神已駛向課程改革的港灣了。要求教師重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師要以嶄新科學的教學指導思想，以學生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學勞動喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力。同時要以教師人格的力量和高