11唯一的聽眾

1、 城關鎮(zhèn)中心小學課題11 唯一的聽眾主備劉偉雁課時安排2課時教材分析本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授呵護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。第一課時課時目標1、會正確書寫6個生字，能聯系上下文理解詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內容，從老教授的言行感受”她對我”的鼓勵和幫助，感受人與人之間真情的美好。教學重難點抓住描寫老教授的言行的句段進行品讀，感受“她”對“我”的鼓勵和幫助，感受人與人之間真情的美好。學習抓住人物言行表現其特點的方法。教學內容（

2、提煉課題）抓住描寫老教授的言行的句段進行品讀，感受“她”對“我”的鼓勵和幫助，感受人與人之間真情的美好。學習抓住人物言行表現其特點的方法。教學媒體選擇分析表知識點學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源導入新課出示課題圖片文字課題BA導入新課1自制詞語教學學習詞語文字詞語AC完成詞語教學5自制補充資料補充資料文字資料介紹AC拓寬視野、體會情感1自制自學提示根據自學提示進行自學文字自學要求DA學生按要求完成自學任務1自制重點句子理解句子含義文字重點句子AG體會情感提煉寫法10自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立

3、概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H.設疑_播放_概括.I討論_交流_總結J其他教學準備1.媒體準備： 網絡、白板 2.資源準備： PPT、文字資料教學過程（各環(huán)節(jié)要加設計意圖及教育信息化整合點）一、導入新課 引導質疑1、出示課文的開頭和結尾，學生讀一讀，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。 2、導入、質

4、疑。這位原先被家人稱為音樂白癡的青年，后來能從容走上舞臺，演奏出悅耳的小提琴曲了。我們不禁要問：是什么創(chuàng)造了這個奇跡？ 就讓我們一起走進故事，走近一位可敬的老人唯一的聽眾。3、釋題： 什么是“唯一”？ 讀了課題后你有什么想問的嗎？【設計意圖】課前質疑，激發(fā)學生學習興趣。二、 初讀課文，整體感知 1、學生大聲地自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考剛才提出來的問題。 2、學生自由朗讀課文，教師巡視。 3、“唯一的聽眾“是指誰？相機板書。 “唯一的聽眾”她做了什么事？ 4、認讀詞語。 （1）認讀詞語。（2）出示生字，學生自己分析字形，掌握字形。重點指導寫好”歉”字。5、過渡：是啊，年輕人從一

5、個音樂白癡走向成功，這一切都緣自于老人的影響，那么，老人主要是用什么來影響“我”的呢？（語言、神態(tài)）【設計意圖】初讀課文，進行字詞教學，把握文章主要內容。 三、研讀課文，感受鼓勵與尊重。1、研讀老人詩一般的語言。 （1）師：是啊，老人詩一般的語言令“我”感動，也令所有的讀者感動。請同學們小聲朗讀課文，用“”劃出描寫老人語言的句子，反復讀這些句子，說說從這些句子中你體會到了什么？ （2）學生讀、劃、說。（3）學生匯報交流。預設交流的句子：老人叫住了我，說：“是我打擾你了嗎，小伙子？不過我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?“也許我

6、會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” 我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。” 有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂與幸福。 （4）出示四個句子，師生接讀。 2、研讀老人平靜的眼神。 （1）師：老人如詩般的語言讓人感動著，老人那平靜的眼神也令人難忘。讓我們再回到課文中，快速默讀課文，找到描寫老人眼神的句子，用“”劃出，反復讀，想一想從老人的心靈的窗戶中你讀懂了什么？ （2）學生讀、劃。（3）學生匯報交流。 （4）齊讀3個句子。 3、此時無聲勝有聲，老人平靜的眼神背后，又在想些什么呢？請同學們聯系上下文，發(fā)揮想象，寫一寫老人當時的心理活動，可選一

7、兩處寫。（音樂起）【設計意圖】抓住描寫老教授的言行的句段進行品讀，感受“她”對“我”的鼓勵和幫助，感受人與人之間真情的美好。學習抓住人物言行表現其特點的方法。四、總結升華1.小結：“平靜”一詞雖然簡單，但“平靜”的后面卻有著太多的心意，它三次出現，起到了畫龍點睛。2.與其說，老人對我說的話，是真誠的鼓勵；那么，她的眼神，就是對”我”無 聲的激勵，正因為有這些力量，才使作者發(fā)生了巨大的變化，取得了成功。五、布置作業(yè)： 1、抄寫本課的新詞。（必做）2、積累描寫老教授言行的句子。（必做） 板書設計11、唯一的聽眾 老教授 幫助、鼓勵 “我” 抓住語言、神態(tài)等細節(jié)表現人物特點第二課時課時目標1有感情地

8、朗讀課文。從“我”的心理、行動變化感受老人對“我”的愛護、鼓勵，體會“我”對老教授的敬佩、感激之情。2學習作者通過環(huán)境描寫、人物的行動描寫、心理描寫等對表現人物特點的方法。教學重難點認真品讀表現我行動、心理變化的句段，感受“我”對老教授的敬佩、感激之情。學習作者通過環(huán)境描寫、人物的行動描寫、心理描寫等對表現人物特點的方法。教學內容（提煉課題）認真品讀表現我行動、心理變化的句段，感受“我”對老教授的敬佩、感激之情。學習作者通過環(huán)境描寫、人物的行動描寫、心理描寫等對表現人物特點的方法。教學媒體選擇分析表知識點學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源自學提示根據自學提示進

9、行自學文字自學要求DA學生按要求完成自學任務1自制重點句子理解句子含義文字重點句子AG體會情感提煉寫法10自制作業(yè)布置布置作業(yè)文字作業(yè)項目JG完成作業(yè)1自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H.設疑_播放_概括.

10、I討論_交流_總結J其他教學準備教學過程（各環(huán)節(jié)要加設計意圖及教育信息化整合點）一、復習導入 “唯一的聽眾”這篇課文，“我”和老人之間發(fā)生了一件什么事呢？【設計意圖】復習舊知，導入新課學習。二、精讀課文，把握情感1.請同學們默讀課文，看看“我”在學習拉琴的過程中，心理和行動發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化，批畫在書上。 1.過渡：之所以發(fā)生了這些變化，是因為：老人給了“我”真誠的幫助和鼓勵，讓我樹立起了信心。你從文中什么地方讀出來的？ 預設交流：“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒?！?“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。” （

11、1）思考：老人真的耳聾嗎？她為什么說自己“耳聾”？（小組交流，說體會） 感悟老人的良苦用心。 （2）小伙子非常熱愛音樂，你是從哪兒體會到的？（3）誰能再有感情地讀讀老人的這句話2.老人對“我”的幫助，不僅僅是這一次的鼓勵，她和“我”還有一個美麗的約定。誰來讀一讀？ “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！?老人對小伙子的影響，就是這樣潤物細無聲。來，我們一起把這句話再讀一讀。（齊讀）3. “她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子?！?引讀這段話。4. 有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。

12、我為什么會忘記她是聾子？ 5. 當我知道她不是聾子，而是音樂學院最有威望的教授，我會怎么想。當他再一次走進樹林拉小提琴，面對這位老人的時候，他會怎么說？拿起筆，6、分享補寫的內容。出示北師大版的結尾，在比較中進一步體會省略號的作用。把“我”想對老人說的話寫一寫。 【設計意圖】認真品讀表現我行動、心理變化的句段，感受“我”對老教授的敬佩、感激之情。學習作者通過環(huán)境描寫、人物的行動描寫、心理描寫等對表現人物特點的方法。三、總結升華1、瀏覽全文，用簡潔的語言歸納老教授給予“我”的幫助。2、出示本文結尾，體會省略號的作用讀一讀，省略號包含了哪些內容？這樣寫有什么好處？【設計意圖】標點符號也是無聲的文字。四 總結全文，情感升華1.全文1118個字，作者僅用了257個字寫了她一種神情、兩個動作、三次對話，惜墨如金，但是單一個”平靜”就傳神地刻畫了老人的氣質、”耳聾”的特質，蘊含了她點化”我”的智慧，這就是作者寫人的高明之處。2. 一個善意的謊言，它的出發(fā)點是愛，愛是世