2013屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)單元檢測：古代中國的政治制度.

1、第一單元 古代中國的政治制度 一、選擇題（每小題1分，共22分） 1 下圖是一幅關(guān)于宗法制的漫畫。上面的周天子享受著悠揚的樂曲，下面的兩個人卻 只能彈奏出單調(diào)的樂音。這主要說明西周王朝 （ ） A. 等級森嚴(yán) B.與分封制一起崩潰 C.實行嫡長子繼承制 D.以血緣關(guān)系為基礎(chǔ) 解析：本題通過漫畫的形式，考查了分封制的有關(guān)內(nèi)容。 在當(dāng)時，周天子和其下面的諸 侯享有不同的待遇。主要是因為二者身份上的不同。 題干圖片材料生動地反映出分封制之下 森嚴(yán)的等級制度。 答案：A 2. 易中天在帝國的終結(jié)中寫道： “秦，雖死猶存，它亡得悲壯?！睆奈拿魇酚^的角 度看“秦，雖死猶存”主要是指 （ ） A. 統(tǒng)一度量

2、衡、貨幣 B. 統(tǒng)一全國文字 C. 在中央建立三公九卿制 D. 統(tǒng)一國家和建立中央集權(quán)制 解析：秦滅六國，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族國家， 開創(chuàng)了專制主義中央集 權(quán)制度，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，故選 Do 答案：D 3. 古有“天子駕六”的說法。逸禮王度記曰：“天子駕六，諸侯駕五，卿駕四， 大夫三，士二，庶人一。”從中可獲取的歷史信息有 （ ） 西周推行的宗法等級關(guān)系 西周推行嫡長子繼承制 西周實行嚴(yán)格的等級制度 西周有著嚴(yán)格的禮樂定制 A . B. C. D. 解析：材料提供的是涉及西周的禮樂制度中各個等級駕乘的規(guī)定， 從中體現(xiàn)了西周宗法 制之下嚴(yán)格的等級制度和政治等級

3、秩序。 而材料中沒有體現(xiàn)出嫡長子繼承制這一種權(quán)力的傳 承方式和核心原則，排除 。 答案：B 4. 法國啟蒙思想家孟德斯鳩在其 論法的精神一書中曾這樣評價中國古代某項制度: “中國政府只有施用棍棒才能讓人民做些事情，政府與其說是管理民政，毋寧說是管理家 政。用自己的鎖鏈武裝了自己，而變得更為兇暴。 ”孟德斯鳩評價的是 （ ） A. 分封制 B.君主專制制度 C.三省六部制 D.中央集權(quán)制度 解析：本題主要考查古代中國的君主專制制度，意在考查學(xué)生的分析理解能力。 “政府 與其說是管理民政，毋寧說是管理家政”反映了君主專制制度。 映的內(nèi)容。 答案：B 5. 圖為閩南地區(qū)王氏宗祠“世饗堂”的兩塊牌匾。

4、它們 （ ） 體現(xiàn)聚族而居的宗法觀念 具有激勵族人的教化功能 強調(diào)尊宗敬祖的文化認(rèn)同 反映重利輕義的價值取向 A . B. C. D. 解析：牌匾反映的是宗法制的影響，從匾中信息看，不能體現(xiàn)的是重義輕利的價值取向, 排除，答案為A。 答案：A 6. 2010年4月5日上午，來自海內(nèi)外的萬余名中華兒女聚集在黃陵縣黃帝陵前，共同 祭拜中華民族的人文初祖軒轅黃帝。 公祭之后，參加典禮的萬余代表， 前往軒轅廟瞻仰新落 成的黃帝像、拜謁黃帝陵，在黃帝陵前植青松翠柏以表達對先祖的崇敬。 與之關(guān)系最為密切 的是 （ ） A、C、D三項都不是材料反 A.分圭寸制 C.皇帝制度 B.宗法制 D.郡縣制 解析：

5、本題考查分析理解能力。 黃帝是中華民族的人文始祖， 每年一度的拜祭大典表達 了中華兒女對人文始祖的崇敬之情， 這源于建立在血緣關(guān)系基礎(chǔ)之上的宗親關(guān)系。 材料中“拜 祖”可以體現(xiàn)出這一點。 答案： B 7有人說：“分封制是一柄雙刃劍，它同時給與中央集權(quán)和地方勢力以合法性，至于 哪種勢力能夠在激烈的政治搏斗中獲勝， 那就完全要看它的實力了。 ”下列地方勢力的行為 不具有“合法性”的是 ( ) A 周顯王三十五年，齊侯嬰齊自稱齊威王 B. 晉文公加派魚鹽之稅 C. 秦孝公任命商鞅為左庶長，進行變法 D 魏文侯以吳起為將，編練新軍 解析：在分封制下， 諸侯在自己的封國內(nèi)擁有任免官吏、 征稅和擁有軍隊的

6、權(quán)力， 故 B、 C、D 三項所述行為均具 “合法性 ”。諸侯稱王既不符合分封制的規(guī)定，也違背了宗法制， 是“不合法”的。 答案： A 8. 2010 年 8 月 24 日上午，中國洪洞大槐樹尋根祭祖大典舉行?；顒赢?dāng)天移民后裔前 來祭祖悼念， 表達對先祖的懷念之情。 大槐樹深厚的根祖文化， 賦予了節(jié)日豐富的人文內(nèi)涵。 洪洞大槐樹祭祖大典的舉行與下列哪一制度有關(guān) ( ) A. 分封制 B.宗法制 C.郡縣制 D.君主立憲制 解析： 解答本題應(yīng)明確題干現(xiàn)象是尋根祭祖。 分封制強調(diào)的是封邦建國， 是國家層面的 事情，由此排除 A;郡縣制是一種地方行政制度，不強調(diào)血緣關(guān)系，由此排除 C;君主立憲 制是

7、近代產(chǎn)生的一種政體，與我國的祭祖活動毫不相關(guān)，由此排除 D。故答案為B。 答案： B 9. 齊國原是姜氏的封國。公元前 481 年后，齊國的大夫田常及其后人逐漸控制國政， 以至于自立為國君， 并由周安王冊命為齊侯， 姜齊遂變?yōu)樘稞R，史稱“田氏代齊”。這一現(xiàn) 象反映出 ( ) A .分封制度被廢除 B.新的社會制度確立 C.等級制度被破壞 D .貴族特權(quán)被廢除 解析：西周宗法分封制下有嚴(yán)格的等級秩序， 周王諸侯卿大夫 士界限森嚴(yán)。 而材 料說明齊國出現(xiàn)了大夫奪權(quán)現(xiàn)象，說明等級秩序遭到破壞。 答案： C 10“陛下”本是對他人的尊稱。但秦以后， “陛下”一詞只能專稱皇帝。 這體現(xiàn)了皇 帝制度的哪一

8、特點 ( ) A .皇位世襲 B .皇帝獨尊 C.君權(quán)神授 D .家天下 解析：關(guān)鍵句 “秦以后， 陛下一詞只能專稱皇帝 ”?；实壑贫?，皇帝地位獨尊、權(quán) 力至高無上和皇位世襲。而材料只體現(xiàn)了皇帝制度中的皇帝地位獨尊，并未體現(xiàn)皇位世襲、 君權(quán)神授、家天下。 答案： B 11. “新皇帝廢除了所有的封建國家和王國， 將廣闊的國土劃分為若干行政區(qū)， 每 一行政區(qū)都配備一批由中央政府任命，并向中央政府負(fù)責(zé)的官員” (摘自全球通史 )，這 段材料涉及到的政治制度有 ( ) 分封制 郡縣制 皇帝制 三省六部制 A . B . C. D . 解析：材料中涉及到皇帝制度、分封制、郡縣制，沒有涉及三省六部制，故

9、選 C。需要 說明的是， 材料中的 “ 封建國家 ”指的是分封制下的諸侯國， “封建”在古代的含義就是封 邦建國，即分封。 答案： C 12. 秦朝時期的軍國大事， 一般先由丞相、 御史大夫和諸卿進行朝議， 最后由皇帝裁決。 這一做法使 ( ) A .中央強化了對地方的控制 B 君主專制造成的決策失誤有所減少 C.君權(quán)在事實上遭到了弱化 D .民主觀念開始滲入到政治體制 解析： 本題考查對三公九卿制的評價， 考查學(xué)生閱讀理解材料、 分析論證歷史結(jié)論的能 力。秦朝時期軍國大事先由大臣朝議再由皇帝裁決的做法在一定程度上減少了決策失誤。 這 一做法與君權(quán)的弱化無關(guān)，中央加強對地方的控制是通過郡縣制實

10、現(xiàn)的。 答案： B 13. 錢穆在中國歷代政治得失中寫道：嚴(yán)格說來，秦漢時中國歷史上正式有統(tǒng)一政 府；秦以前的中國， 只可說是一種封建的統(tǒng)一；只有到秦漢， 中央方面才有一個更像樣的統(tǒng) 一政府， 而其所轄的各地方， 也已經(jīng)不是封建性的諸侯列國并存， 而是緊密隸屬于中央的郡 縣制度的行政區(qū)分了。這從本質(zhì)上意味著 （ ） A .分封制使得國家結(jié)構(gòu)松散 B. 郡縣制更有利于中央集權(quán) C. 皇帝制度保障了國家的統(tǒng)一 D .軍功爵制削弱了貴族勢力 解析：結(jié)合材料可知：先秦時期諸侯國并存， 中央不是真正意義上的統(tǒng)一政府；秦以后 郡縣制的實施加強了中央集權(quán)，中央是 “一個更像樣的統(tǒng)一政府”。由此可知B符合題意

11、。 A、C、D在材料中沒體現(xiàn)，均可排除。 答案：B 14“我要用奸臣去監(jiān)視忠臣，用忠臣去威脅奸臣。 ”這是在電視劇東方朔中，漢武 帝獨特的“用人之術(shù)”。漢武帝這樣做的根本目的是 （ ） A. 加強封建專制皇權(quán) B. 顯示用人不拘一格 C. 鼓勵大臣相互牽制 D. 表明自己心胸豁達 解析：本題考查學(xué)生的分析理解能力。注意材料中要求選擇的是“根本目的” ，封建皇 帝采取的任何措施，從根本上來講都是為了鞏固和加強封建專制皇權(quán)。 答案：A 15. 宋史紀(jì)事本末卷 2載：“朝廷以一紙下郡縣，如身使臂，如臂使指，無有留難， 而天下之勢一矣?！边@段材料表明宋代 （ ） A. 實現(xiàn)了國家統(tǒng)一 B .開始實行郡

12、縣制 C. 中央對地方的控制大大增強 D. 郡守縣令由中央任免 解析：“朝廷以一紙下郡縣”的含義是朝廷政令得到貫徹， “天下之勢一 ”說明中央對 地方的控制大大增強。宋代始終未完成國家統(tǒng)一；郡縣制開始實行是在戰(zhàn)國時期； 郡守縣令 由中央任免的表述是符合史實的，但與材料含義不符。 答案：C 16. 宋史專家鄧光銘在論宋學(xué)的博大精深中說：“在宋太祖、太宗相繼統(tǒng)治時期 內(nèi)，在中央政府的各個部門之間，宰相與副相之間， 州郡政府的長貳之間，充分利用其 相互的牽制作用。”下列能說明州郡政府的長貳之間相互牽制的史實是 （ ） A 知州“三歲一易” B .另設(shè)參知政事、樞密使、三司使 C.將禁軍的統(tǒng)領(lǐng)權(quán)一分為

13、三 D 公文由知州和通判聯(lián)合署名 解析：由知州“三歲一易”不涉及長官和副手之間的關(guān)系， 排除A ;參知政事、樞密使、 三司使都是中央部門，禁軍屬于軍隊方面的內(nèi)容，和州郡地方政府無關(guān)，排除 B、Co 答案：D 17根據(jù)下面圖表所提供的信息判斷該結(jié)構(gòu)圖反映的是哪個朝代的政權(quán)結(jié)構(gòu) （ ） 路、府、州、縣和宣慰司 A .元朝 B .宋朝 C.明朝 D.清朝 解析：本題考查元朝的政治制度。由所學(xué)知識可知該結(jié)構(gòu)圖反映的是元朝的政權(quán)機構(gòu)。 故選A。 答案：A 18.“（元）世祖皇帝建元中統(tǒng)以來夫外之郡縣，其朝廷遠(yuǎn)者，則鎮(zhèn)之以行中書省。 郡縣又遠(yuǎn)于省，若有邊徼之事者，則置宣慰司以達之?！睂Υ瞬牧侠斫庹_的是

14、（ ） A 行省是元朝管轄邊疆的唯一機構(gòu) B. 中央政府加強了對地方的有效管理 C. 行省是地方最高行政機關(guān)，擁有軍政大權(quán) D .行省轄區(qū)廣闊，發(fā)展了前代的政治制度 解析：從材料可以看出元朝建立了一整套從中央到地方的行政機構(gòu)， 從而加強了對地方的有效管理。 答案： B 19通典記載：“ （漢 ）文帝十三年，以御史不奉法，下失其職，乃遺丞相史出刺并 督監(jiān)察御史。”新唐書 百官志記載：“左右丞掌辯六官之儀，糾正省內(nèi)，劾御史舉 不當(dāng)者?！苯鹗酚涊d：“己卯，制糾彈之官知有犯法而不舉者，減犯人罪一等科之， 關(guān)親者許回避?！鄙鲜霾牧险f明 （ ） A 彈劾是中國古代監(jiān)察的一項重要權(quán)力 B. 中國古代監(jiān)察制度

15、重視監(jiān)察官員的素質(zhì) C. 中國古代監(jiān)察機構(gòu)的權(quán)力來自皇權(quán) D 中國古代監(jiān)察制度逐步走向完善與成熟 解析： 本題考查中國古代監(jiān)察制度的完善。 漢代監(jiān)察職權(quán)主要由御史大夫行使， 其地位 僅次于丞相。唐代御史臺負(fù)責(zé)監(jiān)察。 元朝規(guī)定重案以公文移送御史臺， 這一演變過程， 證明 了監(jiān)察制度逐步完善成熟。 答案： D 20 以下有關(guān)選拔官員的方式與主要依據(jù)搭配正確的是 （ ） A 軍功 考試成績 品行 門第聲望 B 考試成績 軍功 品行 門第聲望 C. 考試成績 品行 門第聲望 軍功 D 軍功 品行 門第聲望 考試成績 解析： 秦朝軍功授爵制以軍功為根據(jù)；漢代察舉制以德行、學(xué)問等為依據(jù)； 九品中正制 是對

16、察舉制的發(fā)展， 但成為維護和鞏固門閥統(tǒng)治的重要工具， 門第聲望成為選拔的主要依據(jù)； 科舉制主要以科考成績?yōu)橐罁?jù)。 答案： D 21 白壽彝主編的中國通史記載： “侍讀解縉、胡廣，編修黃淮，修撰楊榮，編修 楊士奇，檢討金幼孜、胡儼被簡選入閣，在皇帝左右，參議朝廷政務(wù)，成為皇帝的參謀。此 后，閣臣的設(shè)置成為常例。但這時的閣臣由于職位低下， 秩皆五品，秉處政務(wù)雖有皇帝的支 持然而其權(quán)力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及六部。”以上材料講述的是 （ ） A 漢代察舉制 B.唐代三省六部制 C.明代內(nèi)閣制 D.清代軍機處 低下 ”“ 不及六部 ” 可判斷是內(nèi)閣制。 答案： C 22. 禾U瑪竇在中國札記中說，雖然我們已經(jīng)說過中

17、國的政府形式是君主制，但 包括宣慰司的設(shè)立， 解析： 本題考查明朝的內(nèi)閣制。 根據(jù)“入閣， 在皇帝左右 成為皇帝的參謀 職位 它還在一定程度上是貴族政體如果沒有與大臣磋商或考慮他們的意見， 皇帝本人對國家 大事就不能作出最后的決定所有這類文件都必須先由大臣審閱然后呈交皇帝。 禾瑪竇認(rèn) 為中國明朝時 （ ） A 君主制不是中國政府的主要形式 B. 內(nèi)閣一定程度上制約著君權(quán) C. 君主與內(nèi)閣大臣擁有同等決策權(quán) D內(nèi)閣掌握著明朝的行政大權(quán) 解析：本題主要考查學(xué)生獲取材料信息的能力。 “如果沒有與大臣磋商或考慮他們的意 見，皇帝本人對國家大事就不能作出最后的決定 ”說明禾瑪竇認(rèn)為中國明朝的內(nèi)閣大臣制約

18、 著君主的權(quán)力， B 符合題意；由 “中國的政府形式是君主制 ”可知 A 說法錯誤；由 “所有 這類文件都必須先由大臣審閱然后呈交皇帝 ”可知 C、D 說法錯誤。 答案： B 二、非選擇題 （第23題16分，第 24題16分，第 25題12分，第 26題17分， 27題17 分，共 78 分 ） 23. 閱讀下列材料： 材料 1：（周）武王 封神農(nóng)之后于焦 （地名），黃帝之后于祝，帝堯之后于薊，帝舜之 后于陳，大禹之后于杞。于是封功臣謀士，而師尚父為首封。封尚父于營丘，曰齊。封弟周 公旦于曲阜，曰魯。封召公 奭 于燕。封弟叔鮮于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。 史記周本紀(jì) 材料 2：周王正妻所生

19、之子稱嫡子，其他妻室所生之子為庶子。周王的嫡長子、嫡長孫 一系有繼承王位的權(quán)力，稱為大宗。次子、庶子的后裔相對于大宗，稱為小宗。而次子、庶 子的嫡長子、嫡長孫于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此類推，形成一個 龐大的宗族網(wǎng)。小宗必須服從大宗。 中國政治制度史 材料 3：三年， （周）幽王嬖愛褒姒。褒姒生子伯服，幽王欲廢太子。太子母申侯女，而 為后。后幽王得褒姒，愛之，欲廢申后，并去太子宜臼，以褒姒為后，以伯服為太子。周太 史伯陽讀史記 (當(dāng)時各國記載的歷史皆稱史記 )曰： “周亡矣。 史記周本紀(jì) 請回答： (1) 根據(jù)材料 1，指出西周分封的對象主要有哪幾類？引用材料加以說明。 (

20、6 分) (2) 根據(jù)材料 2，指出西周宗法制的最大特點是什么？結(jié)合所學(xué)知識分析其實質(zhì)。 (4 分) (3) 根據(jù)材料 3 并結(jié)合西周時期的政治制度， 分析為什么周太史發(fā)出“周亡矣”的感嘆？ (6 分) 解析： 第 (1)問依據(jù)材料逐句歸納即可；第 (2)問依據(jù)材料，根據(jù)天子、諸侯、卿大夫、 士的關(guān)系進行分析概括；第 (3)問注意結(jié)合西周政治制度的內(nèi)容進行分析評價。 答案： (1)包括三類人，同姓王室貴族，如弟周公旦，召公奭、弟叔鮮、弟叔度；功臣， 如尚父；先代貴族之后，如神農(nóng)之后、黃帝之后、帝堯之后、帝舜之后、大禹之后。 (2) 最大特點：嫡長子繼承制。 實質(zhì)：以血緣關(guān)系為紐帶，按照親疏關(guān)系

21、實行分封， 形成以王族為主體的政治制度。 (3) 西周的基本政治制度是宗法制與分封制， 分封制和宗法制互為表里，西周宗法制的 最大特點是嫡長子繼承制；宗法制與分封制的結(jié)合保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位， 有利于統(tǒng)治集團內(nèi)部的穩(wěn)定和團結(jié)。 周幽王的行為破壞了嫡長子繼承制， 進而影響到宗法制和分封制， 動搖了西周統(tǒng)治集團 內(nèi)部的穩(wěn)定和團結(jié)。因此，周太史發(fā)出“周亡矣”的感嘆。 24. 閱讀下列材料： 材料一 公門有公，卿門有卿，賤有常辱，貴有常榮，賞不能勸其努力，罰亦不能戒其 怠惰。 禮記 材料二 漢代察舉制“四科取士”為： “一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修，經(jīng) 中博士；三曰明達法令四曰剛

22、毅多略皆有孝悌廉公之行。 ” 后漢書百官志注 材料三 九品訪人，唯問中正。故據(jù)上品者，非公侯之子孫，則當(dāng)涂之昆弟也。二者茍 然，則蓽門蓬戶之俊，安得不有陸沈者哉！ 一一晉書段灼傳 材料四 唐人沈既濟說： “故太平君子，唯門調(diào)戶選，征文射策，以取祿位，此行己立 身之美者也。父教其子，兄教其弟，無所易業(yè)，大者登臺閣，小者任郡縣，資身奉家，各得 其足。是以五尺童子，恥不言文墨焉。是以進士為士林華選，四方視聽，希其風(fēng)采。每歲得 第之人，不浹旬而周天下，故忠賢雋彥韞才毓行者，咸出于是。 ” 轉(zhuǎn)引自韓國磐隋唐五代史論集 請回答： (1) 材料一表明先秦時期選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2 分 ） （2） 材料二

23、與材料一的選官制度相比，有何進步性？ （2分） （3） 材料三中說的是哪一種選官制度？其主要弊端是什么？ （6分） （4） 據(jù)材料四，概括說明科舉制的影響。 （6分） 【解析】本題考查選官制度的相關(guān)知識。第 （1）題先秦時期人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)是血緣、門 第等；第（2）題考查察舉制重視品行、才學(xué)，打破血緣、世襲。第 （3）題考查九品中正制及其 弊端；第（4）題結(jié)合材料探究科舉制的影響。 答案：（1）血緣、門第、等級。 （2） 注重品行、才學(xué)，打破血緣、世襲。 （3） 九品中正制；弊端：世家大族把持人才選舉，任人唯親，壓制人才。 （4） 影響：張揚了 “學(xué)而優(yōu)則仕”；科舉成為讀書人最高最迫切的追求，

24、推動社會向?qū)W（讀 書）風(fēng)氣的形成；科舉成為當(dāng)時人們走向官場的重要途徑；有助于提高個人政治影響力。 25 閱讀材料，回答問題。 材料1：宰相者，上佐天子理陰陽，順?biāo)臅r，下育萬物之宜，外鎮(zhèn)撫四夷諸侯，內(nèi)親附 百姓，使卿大夫備得任其職焉。 史記陳丞相世家 材料2: 材料3：倘使我們說，中國傳統(tǒng)政治是專制的，政府由一個皇帝來獨裁，這一說法，用 來講明清兩代是可以的。 錢穆國史新論 （1）據(jù)材料1,概括丞相的地位并分析其弊端。 （4分） 三省六部制標(biāo)志著中國古代中央行政體制的成熟，據(jù)材料 2加以說明。（4分） （3）結(jié)合有關(guān)史實說明材料 3的觀點。（4分） 解析：本題考查學(xué)生調(diào)動所學(xué)知識分析概括材料的能

25、力。第 （1）問材料突出了丞相一人 卦部部部部滸 吏戶札兵刑工 7 7 部 庫三省六部井工國 之下萬人之上的重要地位，結(jié)合所學(xué)知識分析其弊端；第 （2）問實際上要求回答三省六部制 的特點和作用；第 問解題的關(guān)鍵是要理解作者的觀點，即明清時期專制皇權(quán)高度加強, 學(xué)生可通過再現(xiàn)明清時期皇權(quán)加強的史實說明。 答案：（1）輔佐君主，位高權(quán)重。 相權(quán)過大，威脅皇權(quán)，易造成政局動蕩。 分工明確，提高效率，三省相互牽制，避免了權(quán)臣專權(quán)。 （3）明代廢丞相，設(shè)內(nèi)閣；清代設(shè)軍機處。 26 閱讀下列材料，回答問題。 材料1: 察舉制 科舉制 品德、學(xué)問、議政能力 “以文取士 ” 長呂舉存 自由報考 “人、門兼美”

26、 “取士不問家 世” 據(jù)張帆中國古代簡史制表 材料2：自甲午以后，詔設(shè)學(xué)堂諭屢矣，而人才不出，何也？則以利祿之途仍在科目， 欲其舍詩賦、八股、小楷之慣技，棄舉人、進士之榮途，而孜孜致力于此，此必不可得之?dāng)?shù) 也。是故變法必自設(shè)學(xué)堂始，設(shè)學(xué)堂必自廢科目始。 兩廣總督陶模圖存四策折 （1901年） （1） 根據(jù)所學(xué)知識，用一句話概括“察舉制”的內(nèi)涵。 （2分）根據(jù)材料1,結(jié)合所學(xué)知識， 指出相比于察舉制，科舉制有哪些變化？ （6分） （2） 結(jié)合所學(xué)知識概述科舉制的積極作用。 （4分） 概括材料2的主要觀點，（2分）結(jié)合所學(xué)知識指出該觀點提出的原因。 （3分） 解析：本題考查我國選官制度的發(fā)展演變情

27、況。第 （1）問“察舉制”的內(nèi)涵從表格可以 看出其重品德、學(xué)問、議政能力，并由長官舉薦，同時必須 “人、門兼美”。變化要從選官 的依據(jù)、方式入手分析，注意要體現(xiàn)出 “變”。第（2）問分析積極作用要從政治、文化方面 入手。如政治可從政府人員、效率角度分析，文化可從風(fēng)氣等方面入手。第 （3）問材料2指 出科舉制度造成人才的缺乏以及要進行教育改革首先要設(shè)學(xué)堂，而設(shè)學(xué)堂關(guān)鍵在于廢科舉。 分析原因要注意聯(lián)系時代背景：可從政治、經(jīng)濟、文化角度分析。如政治應(yīng)結(jié)合民族危機、 半殖民地半封建社會。文化結(jié)合舊制度的弊端以及人才的需求入手。 答案： (1)內(nèi)涵：“察舉制”是由官吏察訪合適的人才向中央推薦，最后由中央予以任 用的選官制度。變化：由強調(diào)門第到取消門第限制；由以官舉士，權(quán)操于上到自由報考；由 注重品德和學(xué)問的整體素質(zhì)到更注重知識才能 (或考試成績 )。 (2)破除世家大族壟斷官場的局面；擴大行政人員來源，有較高文化素養(yǎng)的士人從政， 行政效率提高；促成普遍持久的讀書風(fēng)尚 (或有益于社會重學(xué)風(fēng)氣的形成 )；考試選官有利于 公平公正。 (3) 變法必從設(shè)學(xué)堂開始，設(shè)學(xué)堂必從廢科舉開始。 (或廢科舉，設(shè)新式學(xué)堂 ) 原因： 科舉制度成為社會發(fā)展的障礙；甲