2016年富寧縣第二幼兒園網(wǎng)絡(luò)與園本研修工作計(jì)劃

1、 2016年富寧縣第二幼兒園網(wǎng)絡(luò)與園本研修工作方案一、指導(dǎo)思想以校為本教學(xué)研究制度對于創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，具有重要意義。 二、工作思路與目標(biāo) 思路： 1、全面貫徹3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南精神，以指南為導(dǎo)向，以指南實(shí)施過程中各領(lǐng)域所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動研究為主要方式，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)成長為宗旨的園本教研制度，理論指

2、導(dǎo)實(shí)踐，聚焦問題，聚焦領(lǐng)域?qū)W科和教師教學(xué)中的實(shí)際問題，促成教師、教研組組的三種改變。 2、通過“有意義、有意識、有意思”的混合式協(xié)作集備，形成相互合作、迭代發(fā)展的實(shí)踐群，快樂學(xué)習(xí)，幸福工作。 工作路線：選擇科學(xué)和民間游戲（切入點(diǎn)）集備微課課堂實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)： 1、應(yīng)用“網(wǎng)絡(luò)研修 T 模式“開展線上線下結(jié)合的混合式研修，提高集體備課的有效性。 2、圍繞科學(xué)領(lǐng)域和民間游戲突破開展主題研修（微課-課堂實(shí)現(xiàn)），促進(jìn)教師、教研組組、幼兒的微改變。 3、通過混合式協(xié)作研修，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)活動、教研有機(jī)融合，打造相互合作、共同發(fā)展的教研團(tuán)隊(duì)。三、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)1、領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查校本教研的開展和落實(shí)情

3、況，為滿足教研需要提供保證。組長：胡妮妮副組長：周姍瑾、黃齡萍、陸興斌、成員：郭桂琴、胡邯岳、付玉莎、黃恒、隆艷芳、黃先平、李敏、張?zhí)?、岑武?、 指導(dǎo)小組：組織教師參加各種形式的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，配合各教研組長搞好教研活動，學(xué)習(xí)新教學(xué)理論，落實(shí)教學(xué)行為。 四、學(xué)校校本教研制度建設(shè)（一）實(shí)行三級管理制度一級園長室、教研室二級教研（備課）組三級教師（二）常規(guī)開展“六個一”。是指： 每周進(jìn)行一次教學(xué)反思 每月一個典型個案 每學(xué)期完成一篇有價(jià)值的論文或總結(jié) 教師每學(xué)期讀一本好書，并做好讀書筆記 每學(xué)期上一節(jié)研討課 每學(xué)期創(chuàng)作一節(jié)多媒體教學(xué)課件 （三）各組職責(zé)與分工 1、 園長室、教研室 通過綜合

4、研判，確定方案和主題，判定工作的開展成效。 2、 教研（備課）組 備課小組包括 1 名主管行政、1 名集備組長、N 名年級組教師。教研（備課）組需要根據(jù)教研室確定的主題內(nèi)容（科學(xué)領(lǐng)域和民間游戲）。利用每周教研活動時(shí)間研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價(jià)、研討教學(xué)管理等，教研組長要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動態(tài)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。 3、教師 利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好好評課活動，教研組做好詳實(shí)記錄；同學(xué)科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時(shí)間要組織教師觀看名師錄象。一對一結(jié)對，開展教學(xué)實(shí)踐活動，互評、 4、平臺方 指教師研修網(wǎng)。研修網(wǎng)為提供資源共享、流程管理、互動研討的技術(shù)支持，以及跟進(jìn)、提醒、反饋服務(wù)。每個教研組均有 1 人負(fù)責(zé)。圖1研修管理關(guān)系(四)任務(wù)方式1.主題確定采取兩種方法確定主題。 一是教研室基于理論和實(shí)踐研究基礎(chǔ)，從三個角度研究任務(wù)主題, 即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)法和技術(shù)。 二是備課組理論學(xué)習(xí)及工作實(shí)際，提出主題。2、行動設(shè)計(jì) 基于理論學(xué)習(xí)收獲,備課組根據(jù)確定的主題，選擇一個, 擬定各自的行動設(shè)計(jì)(即教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，至少體現(xiàn) 1 個)。3.同伴互助 每名組員既有分工又有合作，對同伴的設(shè)計(jì)與實(shí)踐至少提出1 條意見和 1 個建議。平臺方通過技術(shù)保