中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、以人為本，推進(jìn)教學(xué)管理和諧發(fā)展中學(xué)2009、7、24以人為本，推進(jìn)教學(xué)管理和諧發(fā)展中學(xué) 20082009 學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期的教學(xué)工作以新課程改革為中心 ,以創(chuàng)新為動(dòng)力 ,以提高教學(xué)質(zhì) 量為目標(biāo) ,認(rèn)真貫徹縣教育局工作部署 ,落實(shí)各項(xiàng)工作 , 樹(shù)立“以人為本，和 諧發(fā)展”的思想，以重實(shí)際 ,抓實(shí)事 ,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則 ,加強(qiáng)教學(xué) 常規(guī)管理 ,深化課堂教學(xué)改革 ,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃 ,落實(shí)教學(xué)改革措施 ,抓好教 學(xué)監(jiān)控 ,牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀 ,大力推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè) ,提高教師隊(duì)伍素質(zhì) ,著 力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ,創(chuàng)建性地開(kāi)展教研教改工作 ,努力推進(jìn)

2、 素質(zhì)教育 ,為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量而奮斗 !二、具體做法：(一) 、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí) ,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。1、本學(xué)期我們繼續(xù)把課改理論作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,幫助教師掌握課改精神 ,增加課程改革的緊迫性和責(zé)任感。進(jìn)一步利用分散與集中的 學(xué)習(xí)方式 ,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課改理論 ,讓每位教師從貫徹教育方向的高度認(rèn)識(shí)課改 的價(jià)值和意義。全體教師特別是繼續(xù)進(jìn)行 新課改學(xué)習(xí)的年級(jí)更要深刻領(lǐng)會(huì) 課改精神 ,以課程改革為契機(jī) ,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 ,更新教學(xué)理念 ,變教師的知識(shí)傳 授為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí) ,使學(xué)生在社會(huì)的大課堂里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ,學(xué)會(huì)發(fā)展 ,學(xué)會(huì)合 作共處 ,學(xué)會(huì)生存。 具體做法是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐 ,利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間

3、學(xué)習(xí)各學(xué)科 的新課程的標(biāo)準(zhǔn)與解讀。在學(xué)習(xí)理論的同時(shí) ,我們注重新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的 專題學(xué)習(xí)。2、加強(qiáng)新教材的研究使用工作。 本學(xué)期我們積極深入到年級(jí)了解蘇教版 教材使用的具體情況。幫助使用新教材的教師注意總結(jié) ,發(fā)現(xiàn) ,并努力解決好 如下幾個(gè)矛盾 :(1)新課程的教育理念與教師教學(xué)習(xí)慣的矛盾 ;(2)新教材注重 方法的多樣性與部分差生適應(yīng)性不強(qiáng)的矛盾;(3)新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)方式相對(duì)滯后的矛盾。根據(jù)我校學(xué)生人數(shù)比較多的特點(diǎn) ,繼續(xù)考試的改革 ,采取筆 試與口試相結(jié)合的方式進(jìn)行 ,再進(jìn)一步強(qiáng)化平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)相結(jié)合的考 核方式。這樣避免對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的單一性和不合理性 ,尤其是與新課程理念的 不協(xié)

4、調(diào)性。同時(shí)也促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng) ,重視平時(shí)的教學(xué) ,積極踐行新 課程標(biāo)準(zhǔn)。3、認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃 ,按照新課程設(shè)置的要求開(kāi)齊規(guī)定課程。規(guī)范了非 中考科目課程的開(kāi)設(shè) ,并且也要嚴(yán)格按照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求上好每 一節(jié)課。我們采取不定時(shí)、不定人的檢查辦法，督促每位教師按時(shí)上好每 一節(jié)課。同時(shí)加大了體育（毽球）特色課程的研究力度 ,對(duì)教師進(jìn)行專題培 訓(xùn) ,讓教師從思想上重視這門(mén)課程 ,用積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待這門(mén)課程 ,加強(qiáng)研究 和調(diào)研 ,制訂完善課程方案 ,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（二）、強(qiáng)化管理意識(shí) ,全面提高教學(xué)質(zhì)量。1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)管理的有效性 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的有效領(lǐng)導(dǎo)與服務(wù)。樹(shù)立正確的

5、教學(xué)管理理念，加 強(qiáng)對(duì)教學(xué)思想和理念的引領(lǐng)，關(guān)注教學(xué)過(guò)程、改善教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效 益。鼓勵(lì)管理者帶頭學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)真參與教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)分析教學(xué)狀 況，解決教學(xué)問(wèn)題，認(rèn)真參加上級(jí)部門(mén)各項(xiàng)教學(xué)調(diào)研診斷活動(dòng)，提高中層 管理人員的執(zhí)行力和分管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，努力構(gòu)建一支有思想、懂教學(xué)、 善管理的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。強(qiáng)化對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的督查與指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)“備課、 上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)”各個(gè)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的檢查、督促、指導(dǎo)，采用 隨機(jī)檢查、個(gè)別檢查、全面檢查等方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)交流總結(jié)，堅(jiān)持 把教學(xué)管理過(guò)程落實(shí)到位；繼續(xù)施行“中層管理人員下年級(jí)制” 。管理人員 加強(qiáng)對(duì)自己聯(lián)系年級(jí)常規(guī)教學(xué)工作的指導(dǎo)與檢查，及時(shí)檢

6、查教師教學(xué)常規(guī) 情況，多聽(tīng)隨堂課，并以此實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師教學(xué)常規(guī)履行情況的全面了解與 指導(dǎo)。2、嚴(yán)格督促常規(guī)履行，提升教學(xué)行為的有效性教學(xué)常規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行是教學(xué)質(zhì)量的保證。按照連云港市中小學(xué)教學(xué) 常規(guī)管理要求，繼續(xù)引導(dǎo)教師規(guī)范地自覺(jué)執(zhí)行教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要 求，做到心中要求明確，行動(dòng)規(guī)范到位。一及時(shí)制定各類計(jì)劃。二認(rèn)真做 好課前準(zhǔn)備。三精心上好每節(jié)課。四及時(shí)批改、耐心輔導(dǎo)。五認(rèn)真做好考 試與評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的評(píng)價(jià) ,我們要盡量運(yùn)用發(fā)展性 評(píng)價(jià)的方法來(lái)評(píng)價(jià)老師和學(xué)生。為此 ,我們研究制定了金山中學(xué)教學(xué)常規(guī) 管理細(xì)則、金山中學(xué)班級(jí)管理獎(jiǎng)懲條例 、金山中學(xué)教師考評(píng)實(shí)施細(xì)則 、 金

7、山中學(xué)教科研獎(jiǎng)懲條例等，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提 高教學(xué)效益。3、改革教師的教案書(shū)寫(xiě) , 把更多的時(shí)間還給教師備課和進(jìn)行教學(xué)反思。 簡(jiǎn)化本案的書(shū)寫(xiě) ,強(qiáng)化學(xué)案研究和使用。在集體備課時(shí) ,年級(jí)教師可以互相交 流 ,提出自己建議 ,大家在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)修改自己的教學(xué)案。（三）、拓展教學(xué)資源，注重校本課程開(kāi)發(fā)1、校本課程開(kāi)發(fā)與網(wǎng)絡(luò)資源的利用相結(jié)合近年來(lái)學(xué)校的電腦室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室也得到了快速的發(fā)展，基本上 每所學(xué)校都具備了上網(wǎng)的條件。我們積極鼓勵(lì)教師通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)自覺(jué) 地充分利用，將對(duì)這些課程資源的使用轉(zhuǎn)化為廣大教師和學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在 需要。學(xué)校要求每一位在崗教師無(wú)論年齡大小、職務(wù)高低都

8、必須學(xué)習(xí)電腦， 通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，要求每一位教師都能自己打印文章、試卷，制作簡(jiǎn)單課 件等，現(xiàn)在我校的 100 多名教師人人懂電腦、個(gè)個(gè)會(huì)上網(wǎng)。2、校本課程開(kāi)發(fā)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合 我們認(rèn)為，校本課程開(kāi)發(fā)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，并不是要學(xué) 生直接參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，創(chuàng)造農(nóng)業(yè)價(jià)值，而在于我們的教師在挖掘與利用本 地農(nóng)村的課程資源時(shí)，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本地農(nóng)村的情感。實(shí)踐中， 教師們盡量結(jié)合校外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)名人、致富能手以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、地方特產(chǎn)等當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的各種人力、物力、自然資源、文化資源，采取 “走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái) 的方式，使這些隱性的課程資源逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性的、可實(shí)際利用的資源。 通過(guò)這些課程的實(shí)施，不

9、僅使學(xué)生跳出了書(shū)本學(xué)習(xí)的束縛，了解了和本地 聯(lián)系密切的農(nóng)業(yè)知識(shí)，更使學(xué)生逐步形成了了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家 鄉(xiāng)的樸素情感。（四）、強(qiáng)化教學(xué)研究，提高教師專業(yè)素質(zhì) 教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)系有效教學(xué)行動(dòng)成敗的關(guān)鍵。而基于校本的培訓(xùn)機(jī) 制，集靈活性、實(shí)用性、針對(duì)性、實(shí)效性等優(yōu)勢(shì)于一體，對(duì)學(xué)校，尤其是 像我們這樣的師資培訓(xùn)力量缺乏、業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力不足的農(nóng)村中學(xué)，大有益 處。一繼續(xù)實(shí)行“教科協(xié)同”的校本主題研討活動(dòng)。切實(shí)把教研活動(dòng)的教 學(xué)問(wèn)題驗(yàn)證優(yōu)勢(shì)和教育科研的教學(xué)理論引領(lǐng)作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力提 高研討活動(dòng)實(shí)效。二繼續(xù)實(shí)施好青年教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。在理論學(xué)習(xí)、教 學(xué)反思、相互聽(tīng)課、參與教研活動(dòng)、承擔(dān)公開(kāi)課、

10、外出學(xué)習(xí)等方面，按照 要求，及時(shí)督查，定期公布，以促進(jìn)青年教師專業(yè)素質(zhì)盡快提升。三繼續(xù) 開(kāi)展教師教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽。有計(jì)劃有重點(diǎn)地開(kāi)展教師基本技能訓(xùn)練與比賽， 組織開(kāi)展備課說(shuō)課、課堂教學(xué)評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)優(yōu)等常規(guī)業(yè)務(wù)訓(xùn)練與比賽 活動(dòng)。教研組充分發(fā)揮隨時(shí)研討、組織方便、針對(duì)性強(qiáng)的研討優(yōu)勢(shì)，把教 學(xué)研究與教師業(yè)務(wù)訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)與活動(dòng)之中。（五）、強(qiáng)化自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 積極探索自主高效的課堂教學(xué)模式。課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣 地，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施與推進(jìn)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此構(gòu)建自主高 效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。為此，本次教學(xué)質(zhì)量年活 動(dòng)中，我校把課堂教學(xué)改革作為重點(diǎn)工

11、作來(lái)抓，以教研組、備課組為單位 努力探索新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征；教研組創(chuàng)造一 切機(jī)會(huì)以研究課、觀摩課、示范課以及匯報(bào)課等多種形式的公開(kāi)課和匯報(bào) 課作為載體，引導(dǎo)廣大教師投身課堂教學(xué)的研究，并將具有先進(jìn)理念的課 堂教學(xué)模式進(jìn)行推廣，在更大的范圍獲得最大的效益。切實(shí)加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué) 風(fēng)建設(shè)。各班從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力把 教師的辛苦勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。具體來(lái)說(shuō)，一是狠抓學(xué)生課前預(yù) 習(xí)；二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理；三是抓好學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教 育；四是抓好學(xué)生的自我學(xué)習(xí)總結(jié)。（六）、教科研成果 由于學(xué)校在貫徹落實(shí)“有效教學(xué)管理年”活動(dòng)，學(xué)校的管理意

12、圖變成 了師生的自覺(jué)行動(dòng)，促使我校的“有效教學(xué)管理年”活動(dòng)的開(kāi)展有條不紊， 一年來(lái)，教師在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表文章 25 篇。教師獲獎(jiǎng)的論文 26 篇，其中省級(jí) 5 篇，市級(jí) 10 篇，縣級(jí) 11 篇，教師獲市縣基本技能大賽獎(jiǎng) 的有 4 人次，市優(yōu)秀教育園丁 1 人，縣先進(jìn)教育工作者 4 人，縣優(yōu)秀班主 任 1 人。三、存在的問(wèn)題：1、部分學(xué)科教師嚴(yán)重缺乏。這在客觀上直接影響了規(guī)范辦學(xué)、全面落 實(shí)課程計(jì)劃的順利進(jìn)行。2、在課程管理上，缺乏落實(shí)的力度，管理措施和方法缺乏可操作性。3、校本研究上缺少后期評(píng)價(jià)，導(dǎo)致了研究過(guò)程的中斷。4、教師在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中存在著“高原現(xiàn)象” 。處在“高原期”中的

13、教 師，專業(yè)發(fā)展停滯不前，好象很難再上一個(gè)新的臺(tái)階，找不到前進(jìn)的動(dòng)力， 影響教師專業(yè)的成長(zhǎng)。這也是一個(gè)普遍現(xiàn)象。四、采取的措施：1、強(qiáng)化專業(yè)化意識(shí)，引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng) 關(guān)于教師的專業(yè)發(fā)展，有三個(gè)理論：專業(yè)閱讀的專業(yè)引領(lǐng)模式，專業(yè) 寫(xiě)作的行動(dòng)反思模式，同伴互助的專業(yè)發(fā)展共同體模式。也就是倡導(dǎo)教師 專業(yè)發(fā)展的“三專模式” ，為此我們倡導(dǎo)三大行動(dòng)。一是“營(yíng)造書(shū)香校園” ： 通過(guò)創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)， 讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香校園的形成。書(shū)香校園 建設(shè)是一個(gè)非常重要的基點(diǎn)。沒(méi)有書(shū)香的校園，不是真正意義上的學(xué)校， 沒(méi)有書(shū)香的校園，教育只是一個(gè)訓(xùn)

14、練的場(chǎng)所。 “營(yíng)造書(shū)香校園”是為學(xué)校打 下精神底色的一項(xiàng)最重要的活動(dòng)。二是“師生共寫(xiě)隨筆” ：通過(guò)教育日記、 教育故事和教育案例分析等形式，記錄、反思師生日常的教育和學(xué)習(xí)生活， 促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長(zhǎng)。學(xué)校里的幾位有經(jīng)驗(yàn)班主任連續(xù) 幾年堅(jiān)持不懈地記錄了部分學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，記下學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每個(gè) 細(xì)節(jié)，積累第一手資料，不管將來(lái)成功與否，這都是一份珍貴的研究資源， 也能為另類學(xué)生的教育提供可參考與研究的依據(jù)。三是“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)” ： 通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí)型的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓師生利用 網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，在實(shí)踐中培養(yǎng)師生的信息意識(shí)與信息應(yīng)用能力。 我們把最好的教育資源

15、通過(guò)教育在線的平臺(tái)提供給大家，特別是提供給大 家一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而懂得和不懂得利用網(wǎng)絡(luò)的人是非常不同的。2、進(jìn)一步強(qiáng)化自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 為了落實(shí)課堂上教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，我們要學(xué)習(xí)杜郎 口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展課堂教學(xué)的“三個(gè)轉(zhuǎn)變” ：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要由“供應(yīng)式”向“超市式”轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮在知 識(shí)學(xué)習(xí)中的自主選擇性，學(xué)生要從哪些學(xué)習(xí)材料中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，要自 己有主意、自己能作主。這一轉(zhuǎn)變改變了學(xué)生被動(dòng)接受、老師教什么學(xué)生 學(xué)什么的習(xí)慣；（2）教師教學(xué)由“注入式”向“發(fā)動(dòng)式”轉(zhuǎn)變。教師在課堂上要“相 信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生” ，不能唱獨(dú)角戲，要由“講”到“動(dòng)” ，使 課堂成為“快樂(lè)享受的地方，而不是被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味的看守所” ，要打造“藝術(shù)課堂”，讓學(xué)生“享受快樂(lè)”（ 3）課堂內(nèi)容由“純知識(shí)型”向“能力、情感、價(jià)值觀”轉(zhuǎn)變。課堂 學(xué)習(xí)要由知識(shí)生成能力，由知識(shí)生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值 觀。課堂上，教師要發(fā)揮情感的積極功能，以情啟思，以情促思，以情達(dá) 思，從而創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)的情景場(chǎng)所，激發(fā)學(xué)生的求知