中心校教師獎懲制度

1、中心校教師獎懲制度在 xx 鎮(zhèn)中心總校召開了學初校長及教導工作會議后， 我校組織教師會議對會議精神進行了傳達，對總校今年的安 排部署進行了認真的學習，會上我校全體教師針對烏丹鎮(zhèn)中 心總校教學工作獎懲制度和關(guān)于學困生的考核修改意見展 開了討論，我校全體教師一致認為，烏丹鎮(zhèn)教育教學獎懲制 度，在幾年來的實踐中，的確起到了鼓勵先進，鞭策后進的 作用，使教師在教育教學工作中，有章可循，有目標可奔， 在烏丹鎮(zhèn)教育教學的發(fā)展發(fā)展過程中，起到了極大的促進作 用?？梢哉f是一個比較完善的獎懲制度。在此我校僅就人數(shù) 加、減分的規(guī)定及學困生的成績計算建議如下：一、人數(shù)加、減分 人數(shù)加、減分這項政策的制定，決策人考慮

2、的是教師的 工作量問題，我們認為工作量的大小不能把教的學生的多少 作為考核依據(jù)之一。第一、人數(shù)的多少不是教師甚至學校能控制的，我們也 很不愿意自己的學校、自己的班級人數(shù)少。而教的人數(shù)多只 不過是僅在作業(yè)批改，課業(yè)輔導上增加點量而已。第二、大班額的班級大多集中在多集中在鎮(zhèn)區(qū)或鎮(zhèn)區(qū)附 近，地理位置優(yōu)越，教師上班路途近，教師比較向往的極少 數(shù)學校，而小班額大多處在教師上班路途較遠，教學條件比 較差的偏遠學校。而恰恰就是這些教師支撐著烏丹鎮(zhèn)總校近 三分之二的學校。比如巴嘎塔拉小學，九分地小學，工作日 期間早晨恐怕六點鐘就得起床，準備上班，而路途近的學校 教師這個時間段睡的正香，就是起床可能也是晨練時間

3、，中 午不能回家，老人、孩子可能無暇顧及，每個月還得支付少 則幾十元多則上百元的公交車費，承受著來自家庭、學校、 經(jīng)濟上的多重負擔，但他們無怨無悔，她們何嘗不想到路途 近一些的學校多教幾個孩子呢，如果談工作量到底哪一個學 ?；蚰囊粋€班級、哪些教師的工作量大呢？為此我校對班級人數(shù)加、減分這項制度建議如下： 一是有可能的話取消人數(shù)加、減分這項規(guī)定；二是如果 取消這項規(guī)定對總校質(zhì)量檢測有著極其深遠影響，那么我們 建議提高加分的人數(shù)上限為 45 人，國家標準班額， 45 人以 上再加分；降低減分人數(shù)的下限為 15 人，農(nóng)村小學普遍班 額，十五人以下再減分。二、學困生成績的計算 學困生成績的計算，是幾年

4、來一直困擾著教學獎懲的難 題，但幾年來我們一直感覺到不合理，主要表現(xiàn)在人造學困 生的出現(xiàn)，一個班級十幾個人竟然有三、四個學困生，而且 都在 20 分以下，而且還得獎；一個班幾十人竟然出現(xiàn)五六 個學困生， 不僅都在 20 分以下，不同學科還是不同一個人， 20 分以下的卻恰恰是本學科不合格人數(shù)， 準確無誤， 一個班 級或者一個學科出現(xiàn)五六個學困生竟然有資格得獎，可見一 斑。有些班級、有些學科的確存在著少量的學困生，而且教 師千方百計提高他的成績，恰恰考試不合格而且成績在 20 分以上，不僅不得獎，有時一不留神還挨懲，困惑。最近總 校教務(wù)處又重新修訂了關(guān)于學困生的成績計算方法，把提高 幅度作為學困

5、生加分的因素，我們感覺這有可能又是對學困 生制造者的縱容，制造的學困生當然有提高的空間，而真的 學困生，提高的空間微乎其微。為此我校建議獎懲制度在學困生的計算上，著眼點應(yīng)放 在學困生率上和學困生質(zhì)量上，這樣教師才能不歧視學困生， 促進教師關(guān)愛學困生，這樣對學困生才是公平，也會有效地 防止人造學困生的出現(xiàn)。一是、減分。成績的計算應(yīng)該在總成績中減去不合格人 數(shù)，有一個不合格的減去一分。以防止人造學困生的出現(xiàn)。 這樣使學困生多的班級肯定得到懲罰。使教師千方百計抓教 學，而不是千方百計造學困生。二是、加分。對差生成績接近合格線的給予適當加分， 比如 50 分以上的每生加 0.5 分，40 分以上的加 0.4 分，30 分以上的 0.2 分，20 分以下不加分。 但加分絕不能高出合格 率的得分，按總校最大班額基數(shù)計算。這樣確保教師關(guān)愛學 困生。三是、待期末教學質(zhì)量檢測完畢后，統(tǒng)計好各班級的不 合格人數(shù)，進行比較后，減去各班級中最少學困生數(shù)，再計 算平均分和合格率。最后再減去貧困生率。四是、取消學困生的所有規(guī)定，按班級