從百草園到三味書屋3

1、 有的人 臧克家有的人活著 他已經(jīng)死了； 有的人死了 他還活著。 有的人 騎在人民頭上：“呵，我多偉大！” 有的人 俯下身子給人民當(dāng)牛馬。 有的人 把名字刻入石頭想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等著地下的火燒。 有的人 他活著別人就不能活； 有的人 他活著為了多數(shù)人更好地活。 騎在人民頭上的， 人民把他摔垮； 給人民作牛馬的， 人民永遠(yuǎn)記住他！ 把名字刻入石頭的， 名字比尸首爛得更早； 只要春風(fēng)吹到的地方， 到處是青青的野草。 他活著別人就不能活的人， 他的下場可以看到； 他活著為了多數(shù)人更好活的人， 群眾把他抬舉得很高，很高。 1949.11.1到三味書屋百草園從三味書屋及其由來三味書屋及

2、其由來“三味書屋三味書屋”在浙江紹興是很有名的，在浙江紹興是很有名的，最初是由壽鏡吾先生的祖父壽峰嵐于清最初是由壽鏡吾先生的祖父壽峰嵐于清嘉慶年間置地營宅，將東廂房辟為書齋嘉慶年間置地營宅，將東廂房辟為書齋，取名曰，取名曰“三余書屋三余書屋”。其時(shí)，壽峰嵐。其時(shí)，壽峰嵐請了當(dāng)時(shí)大書法家梁三舟寫了請了當(dāng)時(shí)大書法家梁三舟寫了“三余書三余書屋屋”的匾額。的匾額。“三余三余”用了三國時(shí)魏人董遇常教用了三國時(shí)魏人董遇常教學(xué)生學(xué)生“三余三余”的時(shí)間讀書的典故，謂的時(shí)間讀書的典故，謂“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨都時(shí)之冬者歲之余，夜者日之余，陰雨都時(shí)之余也余也”。后來將。后來將“余余”字挖去，補(bǔ)成了字挖去，

3、補(bǔ)成了“味味”字，彼此書屋由字，彼此書屋由“三余三余”變成了變成了“三味三味” 本文題為從百草園到三味書屋，你從這個(gè)題目中得到了哪些信息? 全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成成百草園和三味書屋。比百草園和三味書屋。比較起來，百草園的生活寫得較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣有味，確是兒有聲有色有趣有味，確是兒童的樂園。在三味書屋，學(xué)童的樂園。在三味書屋，學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難的是脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式落后，束縛了兒童的身心發(fā)落后，束縛了兒童的身心發(fā)展。作者在敘述描寫中滲透展。作者在敘述描寫中滲透著強(qiáng)烈的愛憎。著強(qiáng)烈的愛憎。 作者簡

4、介作者簡介: 原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。作品有小說集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾等。 朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。注意下列詞語的字音和字形：注意下列詞語的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？內(nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪

5、幾節(jié)文字寫文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗课恼碌闹行囊馑际鞘裁?？文章的中心意思是什么？第九?jié)在全文中起什么作用？第九節(jié)在全文中起什么作用？（1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕雪地捕鳥，鳥，帶來無窮樂趣。帶來無窮樂趣。形式形式：單調(diào)：單調(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑百草園的景物百草園的景物美女蛇故事美女蛇故事

6、雪地捕鳥雪地捕鳥三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境“先生先生,怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎是怎么一回事？么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微笑起他總是微笑起來來,而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向后面拗過去后面拗過去文章用百草園自由快樂的生活文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童快樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 結(jié)構(gòu)上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三三 個(gè)字，表明了去三味個(gè)字，表明了去

7、三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了第九節(jié)表達(dá)了“我我”對百對百草 園 的 依 戀 和 對 三 味 書 屋 的 反 感 之草 園 的 依 戀 和 對 三 味 書 屋 的 反 感 之情 。情 。 。 承上啟下的過渡作用。承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：表情達(dá)意的作用：百草園（樂園）春夏秋的美麗美麗景物不必說不必說菜畦、石井

8、欄、菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹皂莢樹、桑椹也不必說也不必說鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蜈蚣、斑蝥何首烏、何首烏、木蓮、木蓮、覆盆子覆盆子植物植物（由低（由低到高）到高）動物動物（由高（由高到低）到低）增添增添神秘神秘色彩色彩冬天有趣有趣的捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉掃、支、撒、系、牽、看、拉美女蛇的故事：好看好看好聽好聽好吃好吃好玩好玩不必說不必說碧綠的碧綠的 菜畦菜畦光滑的光滑的 石井欄石井欄高大的高大的 皂莢樹皂莢樹紫紅的紫紅的 桑葚桑葚（視覺）（視覺）（觸覺）（觸覺）（視覺）（視覺）（視覺）（視覺）從從 低低 到到 高高百草園內(nèi)

9、部百草園內(nèi)部菜畦菜畦皂莢樹及皂莢皂莢樹及皂莢紫紅的桑葚紫紅的桑葚也不必說也不必說鳴蟬鳴蟬肥胖的黃蜂肥胖的黃蜂輕捷的叫天子輕捷的叫天子(聽覺聽覺)從從 高高 到到 低低(視覺視覺)(視覺視覺)鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子油蛉 低唱 蟋蟀 彈琴蜈蚣 翻開斷磚斑蝥 手指按 單是單是就有就有何首烏 像人形 木蓮 有果實(shí)覆盆子 像小球（植物） 動物 植物油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子：覆盆子：木蓮藤：木蓮藤：何首烏：何首烏：桑葚：桑葚：捕鳥 （ ）開一塊雪，（ ）出地面，用一支短棒（ ）起一面竹篩，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著，（ ）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將

10、繩子一（ ），便（ ）住了。 掃 露撒系牽 看 拉 罩 支 菜畦菜畦（不必說）石井欄（不必說）石井欄 皂莢樹皂莢樹 桑椹桑椹 鳴蟬鳴蟬（也不必說）（也不必說） 黃蜂黃蜂 叫天子叫天子 油蛉油蛉 何首烏何首烏（單是（單是 蟋蟀蟋蟀 木蓮木蓮就有就有） 蜈蚣蜈蚣 覆盆子覆盆子 斑蝥斑蝥 拍雪人拍雪人 塑雪羅漢塑雪羅漢 捕鳥捕鳥 探討不必說一段的寫景順序及特點(diǎn)探討不必說一段的寫景順序及特點(diǎn); ;( (不必說不必說) )( (也也不必說不必說) )菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹, ,桑椹桑椹( (低低) )( (高高) )靜態(tài)景物靜態(tài)景物鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫叫天子天子( (高高) )( (低低) )動

11、態(tài)景物動態(tài)景物朗讀第2自然段，從下列角度思考，作者寫了什么？ (1) 從句式上看： (2)從描寫的范圍來看： (3)從描寫的對象來看： (4)從觀察的角度來看：(5)從修辭手法的角度看： (6)從遣詞描寫來看： （1）從句式上看：用）從句式上看：用“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”宕開一筆為的是突出下面宕開一筆為的是突出下面“單單是是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”就就已趣味無窮，可見園里的佳趣已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。這是定然比比皆是。這是“以一概以一概全全”的寫法。的寫法。(2)從描寫的范圍來從描寫的范圍來看：先寫整體?？矗合葘懻w。后寫局部。后寫局部。 “不必說

12、不必說 也不必說也不必說”“單單是是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動物后動物先動物先動物后靜物后靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫叫天子天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏和木蓮何首烏和木蓮覆盆子覆盆子（3）從描寫的對象來）從描寫的對象來看：既有植物，又有看：既有植物，又有動物。動物。 有好看的(視覺)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。 有好聽的(聽覺)：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 有好玩的(觸覺)：有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連

13、不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。 有好吃的(味覺)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 從遣詞描寫來看，用詞十分從遣詞描寫來看，用詞十分準(zhǔn)確、生動，形容黃蜂用準(zhǔn)確、生動，形容黃蜂用“肥胖肥胖”“”“伏伏”，形容叫天子，形容叫天子用用“輕捷輕捷”“”“直竄直竄”，形容，形容石井欄用石井欄用“光滑光滑”都十分貼都十分貼切。切。閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什

14、么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。請用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方請用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。法介紹給同學(xué)們。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。掃開掃開露露 支支 撒撒 拉拉系系牽牽 罩罩看看 抓住關(guān)

15、鍵動詞抓住關(guān)鍵動詞閱讀第二部分，討論：閱讀第二部分，討論：1、你覺得壽鏡吾先生是、你覺得壽鏡吾先生是個(gè)怎樣的老師？個(gè)怎樣的老師？2、魯迅對先生是什么態(tài)、魯迅對先生是什么態(tài)度度？3、在三味書屋讀書的學(xué)、在三味書屋讀書的學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的？生的表現(xiàn)又是怎樣的？知識淵博，教學(xué)認(rèn)真，讀書投入，不束縛也基本上不體罰學(xué)生。敬慕、熱愛敬慕、熱愛好好問、貪玩問、貪玩 魯迅讀書時(shí)，還要幫助魯迅讀書時(shí)，還要幫助家里做些事，特別是為父親家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小