提升核心素養(yǎng)促進(jìn)自身成長

1、 6 / 6提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)自身成長機(jī)緣巧合下在高二下學(xué)期接手高二七班的班主任工作，我是一個(gè)沒有很多經(jīng)驗(yàn)和閱歷的班主任，倍感壓力。面對(duì)學(xué)生在疫情居家學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一些問題，表現(xiàn)出有心沒有辦法的窘迫地步。在廖書記的鼓勵(lì)下我開始閱讀了班主任的六大核心素養(yǎng)這本書，本書從教育力，規(guī)劃力，管理力，溝通力，信息力和學(xué)習(xí)力這六大素養(yǎng)，每種素養(yǎng)都是相輔相成，相互融合在一起，最后在教師成長的正念下，不斷完善自己來提升自己的班主任素養(yǎng)，讀后讓人受益匪淺。班主任的六大核心素養(yǎng)這本書也是一本很好的班主任工具書，有很多很好的案例可以供班主任開主題班會(huì)提供素材。作為“菜鳥”級(jí)別的班主任我更想談?wù)勎覐闹袑W(xué)習(xí)了什么，該如何去借

2、鑒，然后在實(shí)踐中去發(fā)展和提升自己的素養(yǎng)。利用教育力，提升管理力，做學(xué)生的影響人 成為兩個(gè)孩子的母親在當(dāng)班主任時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我行為處事豁達(dá)了好多，經(jīng)過一年的磨合，更會(huì)從學(xué)生的角度思考問題，能和七班孩子開心友好的、相互尊重的相處著。我的教育理念是要在相互尊重的基礎(chǔ)上管理班級(jí)。書中說到：其實(shí)每個(gè)人內(nèi)心都有一個(gè)自己成長的樣子，而教師最應(yīng)該做的就是幫助學(xué)生同時(shí)也幫助教師自己成為更好的那個(gè)自己。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，對(duì)勤奮好學(xué)的孩子，監(jiān)督其勞逸要結(jié)合，有好的身體才能更好的奮斗；對(duì)擅長運(yùn)動(dòng)的孩子，要給予贊賞他的強(qiáng)項(xiàng)，督促其興趣的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)習(xí)更上一層樓；對(duì)文藝表演和主持有才能的孩子，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)展示他們的才能，激

3、發(fā)他們的信心，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心；對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生，在上課提問，班會(huì)課等場(chǎng)合有意的創(chuàng)造其享受成功的小喜悅，讓其不放棄，盡自己最大的努力堅(jiān)持著。 在和孩子相處的這一年，我也成長了很多，對(duì)于班級(jí)出現(xiàn)的問題能積極的思考，能努力從書本中學(xué)習(xí)，時(shí)不時(shí)冒出新想法，以至于有同學(xué)說我是個(gè)愛思考的人。能積極主動(dòng)的向前輩學(xué)習(xí)，遇到棘手的問題，我會(huì)先問過我班的科任老師，每次也都能給出有建設(shè)性的建議。所有的這些都是我成長的助推劑。 在我和我班一位同學(xué)因?yàn)樽徊环恼{(diào)換的事情弄得不愉快時(shí)，在班上我強(qiáng)調(diào)我是在相互尊重的基礎(chǔ)上來相互交流的，在我不受尊重的時(shí)候，我感覺很委屈。同學(xué)們有什么述求、有什么建議都可以和我進(jìn)

4、行交流，我在合理的考慮時(shí)間內(nèi)進(jìn)行調(diào)整。但是如果像當(dāng)眾不服從調(diào)配的，我表示失望。指出如此做法是欠考慮的，我寧愿推掉班主任這一職責(zé)。事后，同學(xué)們紛紛給我留了肯定我支持我和安慰我的信，我很欣慰，也很感動(dòng)。還有什么事情比學(xué)生的肯定來的更幸福？這位同學(xué)被年段長批評(píng)后，還有同層的兩個(gè)資深老師幫我做他的思想工作。本來對(duì)其在班級(jí)的場(chǎng)合做不禮貌的行為，我心里是有隔閡的，但是學(xué)生們的肯定和鼓勵(lì)，我還有什么理由不包容他們，不去付我的真心來愛他們呢？第二天這個(gè)孩子搬回到原來的位置，我在第四天又排除隔閡主動(dòng)的找這位孩子談心，和他說明原因和如何更好的處理這件事，以及和他一起定好接下來努力的目標(biāo)，讓他有繼續(xù)努力的干勁。再接

5、下來學(xué)習(xí)中，這個(gè)孩子的表現(xiàn)比較積極上進(jìn)。在與學(xué)生平等和互相尊重的交往接觸中，學(xué)會(huì)如何愛他們，利用自己的教育力，提升自己對(duì)班級(jí)的管理力，成為學(xué)生的影響人。 利用信息力，提升規(guī)劃力，做學(xué)生的引路人 在財(cái)經(jīng)的訪談中，張一鳴這樣描述自己的成功之道：“我的成功秘訣就是延遲滿足感，而且最大的延遲滿足，是思維上的?！睂?duì)于學(xué)生來說延遲滿足就是每學(xué)期的期末考試、最后的高考，甚至是人生道路上的成就。為了更有價(jià)值的長遠(yuǎn)結(jié)果，放棄即時(shí)滿足，在等待中學(xué)會(huì)自我控制。我們可以看到很多“及時(shí)滿足的東西”，如：學(xué)生沉溺于手機(jī)無法自拔；遇到不懂做的題目，不先去思考，直接“小猿搜題”或者“作業(yè)幫”上查找答案；階段性取得進(jìn)步而沾沾自

6、喜，導(dǎo)致下一階段的松懈；對(duì)于一個(gè)階段的付出，急于等待考試的結(jié)果，但往往不盡人意時(shí)，在失落消極的情緒中放棄自我。所以很多學(xué)生，對(duì)自己的付出沒有立馬回報(bào)，就會(huì)覺得痛苦。常在大喜大悲中切換自己的情緒，導(dǎo)致自己的壓力過大，心理上和身心上就會(huì)出現(xiàn)問題。感覺這一屆學(xué)生的抗壓能力和身體素質(zhì)更差，經(jīng)常性請(qǐng)假。我想除了鍛煉身體外，要多培養(yǎng)學(xué)生的延遲滿足感的理念，定好大目標(biāo)。學(xué)生有了目標(biāo)、有了學(xué)習(xí)方法、有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們所要做的不過是不斷地調(diào)整自己向著自己預(yù)定的方向努力。勇于挑戰(zhàn)，鑄就輝煌，要堅(jiān)信再大的困難和挫折也壓不住學(xué)生的奮斗精神。 高二下期末時(shí)開展確定目標(biāo)，前行的主題班會(huì)，目標(biāo)不是命令，而是自己的承諾開始。

7、定好班級(jí)德育目標(biāo)：我們要成為一群有目標(biāo)，有沖勁，互幫互助，有愛有溫度的班集體。班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：我們班都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，一個(gè)也不能少的上本科。利用一篇新聞?dòng)嘘P(guān)網(wǎng)紅李子柒和李佳琪的背后艱辛，和同學(xué)討論學(xué)習(xí)是人生道路上最輕的苦，吃得苦中苦，方為人上人。并和學(xué)生一起制作了一個(gè)時(shí)間膠囊：給高考后的自己寫一封信，在信中確定接下一年的奮斗目標(biāo)，等搬進(jìn)憲光樓后擺放在顯眼的地方，命為夢(mèng)想的地方，來時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)學(xué)生，讓其時(shí)時(shí)刻刻約束自己，為了高考后的自己，現(xiàn)在要定好目標(biāo)，規(guī)范日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，砥礪前行?？梢岳眯畔⒘λ褜ぞW(wǎng)絡(luò)好的勵(lì)志素材來激勵(lì)學(xué)生完成自己的目標(biāo)，提升自己的規(guī)劃力，引導(dǎo)學(xué)生在延遲滿足感的驅(qū)使下，有

8、明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，做學(xué)生的引路人。 利用學(xué)習(xí)力，提升溝通力，做學(xué)生的知心人 作為一個(gè)班主任之前，首先我也是一名化學(xué)老師，只有通過學(xué)習(xí)力提高自己的專業(yè)水平，才能用個(gè)人的魅力來影響和同化學(xué)生。游校長在教工例會(huì)說，年輕教師要確立明確的目標(biāo)，教師可以成為教學(xué)能手，帶競(jìng)賽能手，教研能手，出題能手。有了目標(biāo)后，才能對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，把大目標(biāo)化成小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)。校長助理李老師在青年教師專業(yè)成長座談會(huì)中提到教師要巧借平臺(tái)促成長，潛心教研敢擔(dān)當(dāng)，勤于學(xué)習(xí)提素養(yǎng)，樹立目標(biāo)敢追求，善于積累結(jié)碩果。為青年教師指明前進(jìn)的具體方法，操作性很高。 在利用學(xué)習(xí)力提升自己的業(yè)務(wù)水平外，我也要提升自己的溝通力。與學(xué)生打交

9、道的過程中要善于積累，可以多記錄與學(xué)生發(fā)生的事情，遇到心理問題要及時(shí)疏導(dǎo)。近期我班有一學(xué)生，在班學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但在一次大考中，肚子痛，頭痛全部齊上，狀態(tài)完全奔潰。于是乎請(qǐng)假一周上龍巖醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)有輕微的心肌炎。醫(yī)生建議休學(xué)，但孩子堅(jiān)持要參加高考，我就和學(xué)生家長溝通，建議白天上課，在家晚自習(xí)，晚上9點(diǎn)前一定要求他休息。如此學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，該學(xué)生又有新的問題出現(xiàn)，一到校學(xué)習(xí)就會(huì)肚子痛，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。他和父母商量要在家自學(xué)。我同該學(xué)生和其家長多次溝通后，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生從疫情回來之后就開始有肚子痛的癥狀，但醫(yī)院檢查確定沒有生理問題。我大膽猜測(cè)是否是疫情宅家學(xué)習(xí)后回校的學(xué)習(xí)壓力所致。于是我再次和家長建議，到大

10、點(diǎn)兒的醫(yī)院做全面檢查，以斷學(xué)生的以身體不適為由來給自己找借口。最后家長帶該學(xué)生到福州大醫(yī)院檢查，權(quán)威醫(yī)生給予其心臟和其他器官都無礙的定論后，學(xué)生心情大好，慢慢的調(diào)整自己的心態(tài)，能從我一定要考某所大學(xué)到只要每天做好自己的分內(nèi)的事兒，一本也沒有關(guān)系的積極心態(tài)。消除心理壓力后，就沒有之前的一到學(xué)校就肚子痛和頭痛的癥狀。 一個(gè)班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，要時(shí)刻和家長保持溝通，積極的尋找解決問題的辦法。心理老師肖老師說：“在日常中給自己儲(chǔ)存快樂，正確對(duì)待正負(fù)面情緒，照顧好自己的心靈。學(xué)生的很多問題來自原生家庭，班主任只需要做到同理感受和心理支持就夠了。”班主任在溝通過程中要做到學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人，帶著積極向上的生活態(tài)度去分享一些自己的經(jīng)歷，和學(xué)生達(dá)到共情，鼓勵(lì)和引導(dǎo)其定好努力目標(biāo)，在堅(jiān)持中不斷進(jìn)步。利用學(xué)習(xí)力，提升自己的溝通力，用每天的好心情去感染和影響他們，從而做學(xué)生的知心人。 人總說不做語言的巨人，行動(dòng)的矮子。當(dāng)給自己定好目標(biāo)，規(guī)劃好自己要