兒童潛力開發(fā)第二章

1、兒童潛力開發(fā)第二章 大腦的可塑性來源于大腦的可塑性來源于哪里？哪里？ 神經(jīng)元之間通路發(fā)展神經(jīng)元之間通路發(fā)展的關(guān)鍵期是？的關(guān)鍵期是？ 兒童潛能開發(fā)可以劃兒童潛能開發(fā)可以劃分為哪幾個領(lǐng)域？分為哪幾個領(lǐng)域？上上 章章 回回 顧顧兒童潛力開發(fā)第二章 潛能開發(fā)潛能開發(fā)是建立在兒童現(xiàn)有能力基礎(chǔ)上，利用一切教育或訓(xùn)練手段，使隱藏于兒童大腦內(nèi)部的潛在能力最終表現(xiàn)為外顯的能力。 潛能開發(fā)適合于所有類型的兒童。兒童潛力開發(fā)第二章第二部分 特色潛能開發(fā)項(xiàng)目感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（sensory integration ）兒童潛力開發(fā)第二章 第一章第一章 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本原理感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本原理 第一節(jié)第一節(jié) 什么是感覺統(tǒng)

2、合什么是感覺統(tǒng)合 第二節(jié)第二節(jié) 感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)及成因感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)及成因兒童潛力開發(fā)第二章家長的疑問：孩子很聰明但是注意力不集中注意力不集中說過的話像沒聽到一樣說過的話像沒聽到一樣寫作業(yè)拖拖拉拉寫作業(yè)拖拖拉拉情緒忽好忽壞情緒忽好忽壞一會兒也坐不住一會兒也坐不住讀、寫、算比較困難讀、寫、算比較困難兒童潛力開發(fā)第二章 是沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？ 是單純的多動癥嗎？ 是智力有問題嗎？“感覺感覺運(yùn)動運(yùn)動”障礙障礙感覺統(tǒng)合失調(diào)感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童潛力開發(fā)第二章 第一節(jié) 什么是感覺統(tǒng)合一、什么是感覺統(tǒng)合 感覺統(tǒng)合（sensory integration）的理論首先是美國加利福尼亞大學(xué)臨床心理學(xué)家A.Jean

3、AyresA.Jean Ayres根據(jù)神經(jīng)生理學(xué)理論，于1972年提出。 兒童潛力開發(fā)第二章知識知識生活學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)知識與學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系學(xué)習(xí)能力智力因素非智力因素感知覺注意，記憶思維語言，言語動機(jī)、興趣情緒、情感意志品質(zhì)內(nèi)省兒童潛力開發(fā)第二章人類的兩種學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力：身體感官、神經(jīng)組織及大腦之間的互動的學(xué)習(xí)能力：身體感官、神經(jīng)組織及大腦之間的互動的能力。能力。人類有兩種人類有兩種“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”：其一：身體的視覺、聽覺、嗅味覺、觸覺、平衡覺，其一：身體的視覺、聽覺、嗅味覺、觸覺、平衡覺，通過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大通過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)腦各功能

4、區(qū)感覺學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)。其二：大腦將傳入的訊息進(jìn)行整合，做出反應(yīng)，然后其二：大腦將傳入的訊息進(jìn)行整合，做出反應(yīng)，然后通過神經(jīng)組織指揮身體感官的動作通過神經(jīng)組織指揮身體感官的動作運(yùn)動學(xué)習(xí)。運(yùn)動學(xué)習(xí)?！案杏X學(xué)習(xí)感覺學(xué)習(xí)”和和“運(yùn)動學(xué)習(xí)運(yùn)動學(xué)習(xí)”的不斷互動就形成了感的不斷互動就形成了感覺統(tǒng)合，因此，感覺統(tǒng)合不足，便會形成腦功能的反覺統(tǒng)合，因此，感覺統(tǒng)合不足，便會形成腦功能的反應(yīng)不全，引發(fā)學(xué)習(xí)困難。應(yīng)不全，引發(fā)學(xué)習(xí)困難。兒童潛力開發(fā)第二章Ayres認(rèn)為：環(huán)境中存在著各種各樣的刺激，人的大腦通過感覺系統(tǒng)（包括視、聽、嗅、味、觸、本體感等）搜集周圍環(huán)境中的這些信息，將他們整合起來，形成知覺，以便大腦能夠及時

5、有效地對刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這一過程我們稱之為感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合。大腦對其進(jìn)行統(tǒng)合形成感覺各種刺激形成知覺發(fā)出指令大腦做出反應(yīng)兒童潛力開發(fā)第二章二、感覺統(tǒng)合的重要性二、感覺統(tǒng)合的重要性在人們的日常生活中，人類所有的在人們的日常生活中，人類所有的動作和行為都與大腦神經(jīng)系統(tǒng)感覺動作和行為都與大腦神經(jīng)系統(tǒng)感覺統(tǒng)合的功能有關(guān)。統(tǒng)合的功能有關(guān)。完成這些動作和行為都是大腦神經(jīng)完成這些動作和行為都是大腦神經(jīng)系統(tǒng)感覺統(tǒng)合的結(jié)果。系統(tǒng)感覺統(tǒng)合的結(jié)果。兒童潛力開發(fā)第二章小結(jié) 當(dāng)個體想要運(yùn)動，學(xué)習(xí)，當(dāng)個體想要運(yùn)動，學(xué)習(xí)，游戲，表達(dá)時，腦部必須游戲，表達(dá)時，腦部必須把這些感覺全部組織好。把這些感覺全部組織好。腦部要尋找

6、出感覺的位置腦部要尋找出感覺的位置和種類，并下命令。當(dāng)眾和種類，并下命令。當(dāng)眾多感覺的流通順暢或整體多感覺的流通順暢或整體性的統(tǒng)合得當(dāng)，腦部可以性的統(tǒng)合得當(dāng)，腦部可以用這些感覺來形成認(rèn)知、用這些感覺來形成認(rèn)知、活動及學(xué)習(xí)?；顒蛹皩W(xué)習(xí)。 例子：聽課時，需要聽覺、例子：聽課時，需要聽覺、視覺、運(yùn)動覺、記憶、注視覺、運(yùn)動覺、記憶、注意等的協(xié)調(diào)統(tǒng)合。意等的協(xié)調(diào)統(tǒng)合。記憶注意視覺運(yùn)動覺聽覺聽課兒童潛力開發(fā)第二章 第二節(jié)：感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)及成因第二節(jié)：感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)及成因一、感覺統(tǒng)合失調(diào)的常見行為表現(xiàn)一、感覺統(tǒng)合失調(diào)的常見行為表現(xiàn) 1 好動不安好動不安 2 行動笨拙行動笨拙 兒童潛力開發(fā)第二章 3

7、語言發(fā)展遲緩語言發(fā)展遲緩 表現(xiàn)為說話不清晰，反應(yīng)慢，說話結(jié)巴，說完就忘等。語言的發(fā)展包括發(fā)音技巧、詞匯的認(rèn)知及語言相關(guān)邏輯的使用習(xí)慣，要靠感知覺的綜合運(yùn)用起作用。語言聽覺聽覺辨別辨別發(fā)音發(fā)音語用語用邏輯邏輯記憶記憶 唇、舌、唇、舌、聲帶聲帶視覺視覺聽覺聽覺高級高級心理過程心理過程兒童潛力開發(fā)第二章 4 觸覺失調(diào)觸覺失調(diào)觸覺過于敏感觸覺過于敏感受不了平常的身體接觸（洗頭、洗腳、抓癢、剪指甲、換衣服）神經(jīng)質(zhì)，容易驚慌、哭泣、害怕人多的地方，入園、入班困難。較為孤僻，喜歡獨(dú)處，不愛團(tuán)體游戲。粘固定的人，脾氣固執(zhí)，容易緊張。兒童注意力不集中，耐心不足，無法做需要耐心和恒心的學(xué)習(xí)活動。嚴(yán)重者由于嘴巴屬于

8、觸覺敏感部位，所以會執(zhí)著特定口味，挑食、偏食、厭食。兒童潛力開發(fā)第二章觸覺過于遲鈍觸覺過于遲鈍 對一些觸覺反應(yīng)很慢，有的甚至缺乏痛覺，或者味覺不正常。 行為上的表現(xiàn)經(jīng)常是笨手笨腳、懶惰、行為渙散。 大腦分辨能力差，發(fā)音或小肌肉運(yùn)動笨拙，缺乏自我意識，無法保護(hù)自己，學(xué)習(xí)能力差。兒童潛力開發(fā)第二章5 極端或異常膽小極端或異常膽小 同齡兒童容易做到的，此類兒童卻很難做到。 情緒特別不安。兒童潛力開發(fā)第二章6 學(xué)習(xí)能力障礙學(xué)習(xí)能力障礙 1）語言發(fā)展遲緩 表現(xiàn)：聽力表現(xiàn)上沒有問題，但是不能集中精力聽別人的話，老師、家長說過的話傳入他們的耳朵之后，仿佛沒有留下任何痕跡。兒童潛力開發(fā)第二章2）在寫字方面，手

9、眼不協(xié)調(diào) 表現(xiàn)： 難以在線條內(nèi)部準(zhǔn)確著色，寫字經(jīng)常出格；字的方位，字母的方位經(jīng)常顛倒；寫字慢，每寫一筆就會看一下。3）讀的過程中，會出現(xiàn)一些困難 表現(xiàn)： 一個字一個字的讀，速度慢；讀的時候經(jīng)常串行，丟字、漏字。兒童潛力開發(fā)第二章4 記憶困難 表現(xiàn)：不管是視覺記憶還是聽覺記憶都存在問題。比如說，對看過的畫面，不能進(jìn)行簡單的描述；對老師留的作業(yè)，回到家就忘。兒童潛力開發(fā)第二章5 注意力難以集中 對于任何刺激都難以抗拒，很容易被外界的聲音、光、事件所吸引，很容易被鄰座同學(xué)的舉動所吸引，活動量過多。兒童潛力開發(fā)第二章（三） 感覺統(tǒng)合失調(diào)的成因分析1 生物學(xué)因素（1）遺傳作用方面 精神疾病、學(xué)習(xí)障礙精神

10、疾病、學(xué)習(xí)障礙兒童潛力開發(fā)第二章（2）腦損傷或腦功能失調(diào)原因： 懷孕期間吸煙、飲酒、受X射線輻射、服藥、糖尿病、甲狀腺機(jī)能減退等問題。 分娩過程過長、過于倉促、胎盤脫離過早、難產(chǎn)、產(chǎn)鉗、吸盤助產(chǎn)等。 出生后，尤其在嬰兒階段發(fā)高燒、嚴(yán)重脫水、腦炎、摔傷等。兒童潛力開發(fā)第二章 2 父母及家庭因素（1）不和睦的家庭因素（2）家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)（3）家庭結(jié)構(gòu)簡單化（4）家庭生活電視化（5）父母的過度期望（6）父母角色意識兒童潛力開發(fā)第二章3 教育因素4 社會環(huán)境因素5 城市化因素兒童潛力開發(fā)第二章6.分娩方式的選擇兒童潛力開發(fā)第二章 出生時，嬰兒要通過擠壓的過程，這是一個相當(dāng)好的學(xué)習(xí)觸覺的機(jī)會： 1胎盤

11、內(nèi)壁對胎兒的貼附是胎兒很好的觸覺學(xué)習(xí)過程，為出生后被包裹、擦洗、穿衣服作好了準(zhǔn)備。 2反抗胎盤內(nèi)壁的貼附和子宮與產(chǎn)道的收縮是胎兒很好的運(yùn)動學(xué)習(xí)過程。在觸覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動學(xué)習(xí)中，胎兒發(fā)現(xiàn)了自我身體的全部，促進(jìn)了觸覺和前庭覺、本體感的正常發(fā)展。 3自然分娩的孩子由于經(jīng)過了一個從子宮到充滿新鮮空氣的現(xiàn)實(shí)世界的過程，通過第一聲哭泣，肺泡由扁癟的狀態(tài)到被空氣充滿，由此得到了很好的鍛煉。兒童潛力開發(fā)第二章7 7 爬行不足爬行不足 問題：嬰幼兒的爬行有什么好處？ 兒童潛力開發(fā)第二章從爬行動物到人類（1）從人類進(jìn)化的角度 爬行是低等動物低等動物演化過程，是人類個體生長過程中所必須經(jīng)歷的階段。 低等動物的爬行：依靠

12、頸、背部肌肉的收縮來維持頭部自由活動和眼睛的穩(wěn)定搜索，在大腦把視聽覺和肌膚感覺與地心引力做低層次的統(tǒng)合整理。 人類大量使用成熟大腦做精細(xì)判斷和思考是在7、8歲以后，在此之前人類還是一個感覺運(yùn)動的動物。而1歲以前的爬行把低層次的感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)打好，兒童階段也一直是在攀爬跑跳的游戲，一再磨練了低層次感覺統(tǒng)合。兒童潛力開發(fā)第二章（2）從個體發(fā)展的角度 從時間上來看，爬是孩子第一次獲第一次獲得全身性自由自在活動的機(jī)會得全身性自由自在活動的機(jī)會，爬行無論對于嬰幼兒的身體發(fā)育還是運(yùn)動發(fā)展都是十分重要的。 第一 、爬行是嬰兒強(qiáng)身健體的第一次綜合性活動。兒童潛力開發(fā)第二章德國生理學(xué)家蒲萊爾專門研究嬰兒早期的爬行動作，他認(rèn)為：爬行是人類進(jìn)化過程中獲得的一種特別有用的動作，嬰兒在爬行中頭頸抬起，胸腹部離地，用四肢支撐身體的重量，這就鍛煉了胸、腰、腹、背部與四肢的肌肉，并可以促進(jìn)骨骼的生長與韌帶的靈活性，為以后的立、行走打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兒童潛力開發(fā)第二章 第二、 爬行對嬰兒大腦的發(fā)育有著不可替代的作用。 爬行需要大、小腦之間的密切配合，多爬能夠豐富大、小腦之間的神經(jīng)聯(lián)系，促進(jìn)腦的生長。兒童潛力開發(fā)第二章 第三、