初中思想品德課程讀書筆記

1、初中思想品德課程讀書筆記思想品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的德育課程。如何正確學(xué)習(xí)好思想品德這門課程呢？。下文是查字典范文網(wǎng)小編為你 帶來(lái)的初中思想品德課程讀書筆記，希望對(duì)你有幫助。初中思想品德課程讀書筆記篇一 生活里沒有書籍，就好象沒有陽(yáng)光 ; 智慧里沒有書籍，就好 象鳥兒沒有翅膀。 這是 莎士比亞的名言。當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn) 變，你一不留神就會(huì)被時(shí)代落下，所以只有不斷的學(xué)習(xí)，不 斷的積累才能跟上時(shí)代的節(jié)奏。學(xué)習(xí)是當(dāng)今時(shí)代的主題。最 近利用假期學(xué)習(xí)了在學(xué)校圖書室借的?有效上課初中思想品 德?一書，讓我受益匪淺。課堂是師生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和 實(shí)現(xiàn)教師自身開展的主要途徑。追求課堂教學(xué)的有

2、效性，已 經(jīng)成為各級(jí)學(xué)?，F(xiàn)階段深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的首 要問(wèn)題。要想上好每節(jié)課，就要知道什么樣的課才算一節(jié)好 課。一節(jié)好課的根本要求 :1 、要有意義。 學(xué)生學(xué)到了新的知識(shí)， 鍛煉了學(xué)生的能力，在課堂上學(xué)生有良好的積極的情感體驗(yàn)， 產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的要求。 2、要有效率。所有的學(xué)生 都有收獲。 3、要有生成性。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，有教 師和學(xué)生的真實(shí)的、 情感的、智慧的、 思維的、能力的投入。 4、要有常態(tài)性。 5、要有待完善。要想上好一節(jié)課，不僅要求教師選擇靈活的教學(xué)方式，而 且對(duì)教師的課堂教學(xué)根本技能也提出了新的挑戰(zhàn)。那么，教 師要具有哪些教學(xué)的根本技能呢 ?1 、創(chuàng)設(shè)情境的技

3、能。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生全 身心參與其中，能讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2 、溝通交往的技能。新課程就是以師生之間的課堂溝通為 根底的，沒有師生間的課堂溝通就沒有高效的教學(xué)，就沒有 學(xué)生的健康開展。3 、講授指導(dǎo)技能。在探究過(guò)程中告訴在教學(xué)情境中，巧妙 及時(shí)地告訴 留足時(shí)間思考，在傾聽的根底上告訴豐富告訴 的途徑 ; 分層告訴，分類指導(dǎo)。4 、穩(wěn)固強(qiáng)化技能。如何通過(guò)專項(xiàng)題型練習(xí)加深對(duì)根底知識(shí) 的記憶和理解，促進(jìn)知識(shí)有效上課初中思想品德課程讀書筆記篇二一節(jié)高質(zhì)量的思想品德課其課堂教學(xué)的導(dǎo)入必須十分精彩， 精彩的開頭就像磁鐵，緊緊吸引住學(xué)生的思維，這樣就能極 大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)

4、他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣， 取得事半功倍的效果。我在以前的教學(xué)中不大重視導(dǎo)入技能 的提高，今后要采取如下方法：1 、巧設(shè)疑問(wèn)導(dǎo)入法在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)時(shí)，我就可以提出 這樣的問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)全球化為少數(shù)富人效勞，還是為全人類的 共同利益效勞 ?經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)開展中國(guó)家絕對(duì)有利嗎 ?這樣 就有利于完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。2 、幽默導(dǎo)入法莎士比亞說(shuō)：幽默和幽默是智慧的閃現(xiàn)。確實(shí)，幽默是一 種才華，一種力量。在課堂導(dǎo)入上采用幽默的方法可以緩解 課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興 趣，啟迪思維，探究新知。3 、優(yōu)秀歌曲導(dǎo)入法思想品德課教學(xué)必須把情感目標(biāo)擺在十分重要

5、的位置。而 激發(fā)情感的一個(gè)有效手段，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、 適時(shí)的播放一些風(fēng)格高雅、 積極向上的優(yōu)秀歌曲， 寓教于樂， 寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感。例如，在講解依 法服兵役時(shí)，播放歌曲?駿馬奔馳保邊疆? ，讓學(xué)生體會(huì)邊 防戰(zhàn)士的豪邁情懷。講解改革開放內(nèi)容時(shí)，播放?春天的故 事?等。這樣把學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解上升到感情層次， 到達(dá)思想教育的較好效果。4 、生活實(shí)際導(dǎo)入法運(yùn)用貼近學(xué)生生活的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問(wèn) 題，自己去發(fā)現(xiàn)和矯正錯(cuò)誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌 輸?shù)慕虒W(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學(xué)效率，也體 現(xiàn)了知行一致的原那么。四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)興趣孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯 坦也說(shuō)：興趣是最好的老師。古今中外的許多科學(xué)家，他們 取得成就的重要因素就是對(duì)某一事物具有濃厚興趣。濃厚的 興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行 學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感 到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 手段教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。1 、利用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、概念多等特點(diǎn)，如 果采用一般的教學(xué)手段，往

7、往會(huì)變成空洞說(shuō)教，使教學(xué)枯燥 無(wú)味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。而采用電教媒體，能有聲有色， 有動(dòng)有靜的把內(nèi)容獻(xiàn)給學(xué)生， 使抽象的思想觀點(diǎn)、 道德標(biāo)準(zhǔn)、 道德概念具體化、形象化。2 、利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于 受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約，存在 教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)輔助思想品德課教學(xué)進(jìn) 入課堂， 可使抽象的概念具體化、 形象化，通過(guò)展現(xiàn)圖、 文、 動(dòng)畫、視頻、等資料，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣能夠增強(qiáng)學(xué) 生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)， 提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。3 、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

8、新能力多媒體輔助教學(xué)通過(guò)對(duì)文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、動(dòng)畫及 視頻圖等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理， 形成圖、 文、聲三位一體直接輸出， 為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題， 以到達(dá)啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。課堂上教師為學(xué)生 提供更多的信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維 度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶， 增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng) 變能力。促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因 素的開展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造新思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新 能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與思想品德課的教學(xué)并不是教材搬家、 板書搬家、習(xí)題集搬家，也不是片面追求課件的

9、花里胡哨， 更不是利用現(xiàn)代化包裝進(jìn)行高密度的滿堂灌。將現(xiàn)代信息技 術(shù)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，對(duì)改革初中思想品德 課課堂教學(xué)，優(yōu)化思想品德課教學(xué)具有重要的作用。我們要 在實(shí)踐中不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué) 的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的作用得 到真正發(fā)揮，從而提高初中思想品德課教學(xué)的實(shí)效。專家高屋建瓴，讓我們豁然開朗。在今后的教育教學(xué)中， 我們將貫徹新理念，用熱心、精心、誠(chéng)心對(duì)待思想品德教學(xué)工作，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)開展、能力提升。初中思想品德課程讀書筆記篇三思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性、學(xué)生學(xué)習(xí)的 體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探 究

10、，開展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、 分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。在教育方 式上，更要表達(dá)出以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的開展 作為終極目標(biāo)，擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以思想品德 的綜合知識(shí)和學(xué)生的親身體驗(yàn)為載體，不斷地誘發(fā)學(xué)生主動(dòng) 探究的動(dòng)機(jī)。我根據(jù)一年來(lái)在政治新課程教材運(yùn)用過(guò)中的經(jīng) 歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。一、應(yīng)用中的感悟與收獲1 、給學(xué)生提供了展示的時(shí)機(jī)，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng) 性也明顯增強(qiáng)。課改前，課堂上我們以講為主，使勁向?qū)W生 灌輸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生卻不一定領(lǐng)情，老師也累得要命，費(fèi)力不 討好。我也曾苦苦思索怎樣改變面臨的困境。新課改的試驗(yàn) 和嘗試，給了我

11、極大的震動(dòng)，賦予我比擬全新的教學(xué)理念。 只要把課設(shè)計(jì)好，給學(xué)生充分展示的時(shí)機(jī)，放手讓他們?nèi)ヌ?討，效率會(huì)明顯提高。當(dāng)然，老師要把握好課堂得控制力， 并不是讓學(xué)生放任自流。 實(shí)踐證明， 學(xué)生是愿意表現(xiàn)自己的， 他們需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。2 、融洽、和諧的課堂氣氛初步形成課改前，教學(xué)內(nèi)容知識(shí) 性很強(qiáng)。課改后，發(fā)生了很大的變化。在新課程下，學(xué)生也 掌握了一定的教學(xué)資源。從第一節(jié)課開始，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)品 德課上積極參與的態(tài)度最重要。在上課交流的過(guò)程中，注意 捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生 開展的潛能和性向。 學(xué)生講得精彩的地方， 我給予及時(shí)稱贊 對(duì)于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵(lì)。學(xué)生

12、在成長(zhǎng)過(guò)程中不可 防止地要犯錯(cuò)誤，也會(huì)受社會(huì)上不良影響，反映在課堂上， 想法有錯(cuò)誤有偏激，這就需要教師對(duì)學(xué)生要有關(guān)愛之心、理 解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊 重學(xué)生，對(duì)他們的缺乏和錯(cuò)誤要理解、寬容，很難想象一群 互不尊重對(duì)方的人能將很好地互相合作的。和學(xué)生的交流， 我有時(shí)有和朋友聊天的感覺。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛 圍中，他們的思維也處于活潑、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使 各種觀點(diǎn)自由暢通，可以為個(gè)性的開展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氣氛中，學(xué)生才可以集中精力思考問(wèn)題， 形成自己獨(dú)特的見解。這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā) 展。教師要拋棄所謂的師道尊嚴(yán)，要把自己作為平

13、等活動(dòng)的 主體，學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋 溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學(xué)生才會(huì)把課堂當(dāng)作吐露自 己心聲的場(chǎng)所，這樣才能啟動(dòng)學(xué)生的積極性、自發(fā)性，使每 一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入，有話說(shuō)、想說(shuō)話 ; 真情流露，說(shuō) 真話，說(shuō)心里話。教師要無(wú)偏頗、無(wú)成見、無(wú)條件地關(guān)注全 體學(xué)生，為每一位學(xué)生提供平等參與活動(dòng)的時(shí)機(jī)。在我的思 品課上，不管是什么層次的學(xué)生，都愿意起來(lái)交流自己的看 法，課堂氣氛也是輕松和諧的，我想這就是課改帶來(lái)的新變 化。3 、突出了理論聯(lián)系實(shí)際這一指導(dǎo)原那么 理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用是思想政治課的一大特點(diǎn)。我堅(jiān) 持搞時(shí)事演講活動(dòng)。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有 40 分鐘，我在每

14、節(jié)課的開始 1 分鐘，學(xué)生都要進(jìn)行時(shí)事演講。政治內(nèi)容根本 都是圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)設(shè)置的。如果在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生 的實(shí)際來(lái)進(jìn)行，能起到事半功倍的效果。4 、小組合作探究效果明顯以往的教學(xué)中， 學(xué)生活動(dòng)很少， 有時(shí)也能讓學(xué)生討論一下， 但那根本是教師提問(wèn)題，學(xué)生順著教師的思路想一想，學(xué)生 被動(dòng)式學(xué)習(xí)沒有太大改觀，在學(xué)校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的大背 景統(tǒng)一安排下，我根據(jù)政治課的特點(diǎn)，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的 作用。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查。 每節(jié)課前都拿出 3 分鐘左右的時(shí)間由組長(zhǎng)對(duì)調(diào)互查，檢查上 節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)掌握程度給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，當(dāng)場(chǎng) 公布。掌握不好的小組要提出批評(píng)，由組長(zhǎng)課

15、后組織組員反 思與改良。第二個(gè)模式是小組內(nèi)的討論合作。根據(jù)每節(jié)課內(nèi) 容，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生間討論的環(huán)節(jié)問(wèn)題，這是一個(gè)發(fā)揮學(xué) 生主動(dòng)性，培養(yǎng)自尊自信得過(guò)程。通過(guò)兵教兵的合作學(xué)習(xí)方式，可以最大限度的提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。5 、靈活多樣的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性 現(xiàn)行教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活聯(lián)系很大，課 上通過(guò)對(duì)一些活動(dòng)題的交流與合作，可以最大限度的引起學(xué) 生的注意，如果讓他們帶著問(wèn)題再去交流，有時(shí)候，會(huì)從學(xué) 生身上得到意想不到的答案，盡管他們的語(yǔ)言不是那么豐富， 條理也不是那么清晰，但能超出老師的預(yù)期效果。二、遇到的困惑與缺乏1 、教師角色的轉(zhuǎn)換需要更徹底。盡管嘗試了一年的時(shí)間， 想了很

16、多方法，作了很多探索，但我自己覺得，在我的腦海 里，仍然沒有徹底擺脫我作為老師對(duì)學(xué)生的控制力，這種或 隱或現(xiàn)的舊思想仍然時(shí)而影響著我，左右著我。有時(shí)候情不 自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，始終不敢放手讓開，生怕學(xué)生 做不好，做不到，盡管我每節(jié)課后總要反思，但并沒有從根 本上改變這一壟斷和霸道的現(xiàn)象，其實(shí)說(shuō)到底，這是我自己 思想觀念沒有很好更新的結(jié)果，不相信別人，其最終結(jié)果只 能導(dǎo)致別人就不會(huì)有創(chuàng)新，不愿意為之突破，學(xué)習(xí)起來(lái)自然 就不會(huì)發(fā)揮最大的主動(dòng)性。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主 動(dòng)者，是知識(shí)的主人，是認(rèn)知的主體。活潑好動(dòng)的青少年初中學(xué)生， 求知欲較強(qiáng)， 善于表現(xiàn)自己， 因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根

17、據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生提供 充分發(fā)表見解、張揚(yáng)個(gè)性的空間，鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生參 與課堂探究、討論、合作與交流活動(dòng)，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、 分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激活學(xué)生的思維，在發(fā)揮教師 的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué) 活動(dòng)的主角，老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、促進(jìn) 者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)。2 、如何育人，這是教育的最終目的，也是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的 主要指標(biāo)。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持這一觀點(diǎn)。重視對(duì)學(xué)生德 育方面的引導(dǎo)和教育，文化成績(jī)差一點(diǎn)不要緊，只要能養(yǎng)成 一個(gè)良好的習(xí)慣就是一種進(jìn)步。但在考試是指揮棒的影響下， 從我個(gè)人的影響來(lái)說(shuō)，是很難改變這一狀

18、況的。3 、如何采取更為有效的評(píng)價(jià)方法。目前以分?jǐn)?shù)為主的量化 評(píng)價(jià)方式重在學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)和課堂評(píng)價(jià)，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)導(dǎo)致 學(xué)生帶有功利主義的錯(cuò)誤趨向，甚至?xí)霈F(xiàn)重智育輕德育的 苗頭。我認(rèn)為這是非常不好的現(xiàn)象。上學(xué)期我們?cè)陴⑾轮袑W(xué) 聽了一節(jié)展示課，課上老師的評(píng)價(jià)之一就是要給學(xué)生買筆芯。 在評(píng)課的時(shí)候，有的老師就問(wèn)，給學(xué)生買筆芯是誰(shuí)買?這位老師說(shuō)是自己掏錢，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì) 之后，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位老師就提出來(lái)這樣做也不對(duì)，因?yàn)榻?育以育人為目的， 既然是育人， 就不能單純以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主， 更要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的是什么，為誰(shuí)而學(xué)，怎樣學(xué)，懂 得了這個(gè)道理，才會(huì)到達(dá)我們教育的真正目的。這位老師的 這一看法，得到了所有評(píng)課老師的認(rèn)可。但與