人教版二年級(jí)語(yǔ)文《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、人教版二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)與反思基本信息課題 人教版二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)與反思作者及工作單位 崇仁師范附屬小學(xué)教師萬(wàn)曉燕教材分析愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)情分析對(duì)于低年級(jí)的小朋友， 有的則愛(ài)挑別人的毛病， 在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。2 能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶

2、來(lái)的快樂(lè)。3 情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入1 課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們??！2 激情表?yè)P(yáng)：瞧?。阕谜婧?，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！ ）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。銈兊木耧枬M(mǎn)，眼睛一直注視著老師！老師稱(chēng)贊你們！）師：聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說(shuō)）相機(jī)板書(shū)：稱(chēng)贊。師：“稱(chēng)”是翹舌音，“贊”是平

3、舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）師：稱(chēng)贊就是？生：夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)。師：我知道你們都非常的聰明能干， 在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)贊一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)贊過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？（生說(shuō)）師：你在家里表現(xiàn)得那么好， 的確該得到稱(chēng)贊！ 你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番?。。煟赫鏋槟銈兏械礁吲d，得到過(guò)那么多的稱(chēng)贊，了不起！3 導(dǎo)入：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以 “稱(chēng)贊”為題目的文章， 看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題？二、初讀感悟1 讀書(shū)要求師：你們讀書(shū)時(shí)想給自己提什么樣的要求??？生：我要把字音讀準(zhǔn)。生：我想把書(shū)讀得通順、流利。生：我準(zhǔn)備有感情地讀課文。師：看來(lái)

4、你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣了。 請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。2 學(xué)生自讀。3 出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板，檢查自學(xué)生字情況。師：看，“我會(huì)讀”，生字寶寶就藏在里面， 誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字寶寶領(lǐng)回家了！ （出示刺猬和小獾圖）我們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？生：歡迎你們來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)！師：你真熱情！下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他

5、讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)。生互讀稱(chēng)贊。師：請(qǐng)稱(chēng)贊了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么稱(chēng)贊他的朗讀的？得到稱(chēng)贊的小朋友說(shuō)說(shuō)，你此刻的心情。4 讀文。師：句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有 10 個(gè)自然段，請(qǐng) 10 位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？（指名）師：老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判” ，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱(chēng)贊稱(chēng)贊他。學(xué)生“小裁判”發(fā)言，評(píng)選出“朗讀大明星” ，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。師：誰(shuí)的“靈耳朵”聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？是怎么稱(chēng)贊的？（設(shè)計(jì)理念： 這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課

6、文所蘊(yùn)含的道理。）生：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，說(shuō)： “你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（教師相機(jī)貼第一句稱(chēng)贊的話）生：小獾稱(chēng)贊了小刺猬，說(shuō)： “你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！保ń處熛鄼C(jī)貼第二句稱(chēng)贊的話）生：小刺猬和小獾在互相稱(chēng)贊。師：小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真??！ 你們都是“靈耳朵”。（獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)）。師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)贊的話？指名兩生讀。師：我注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，真好！你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？生讀。師：讀得真棒！我們似乎都聞到蘋(píng)果的香味了！師：想不想當(dāng)面稱(chēng)贊一下小刺猬、 小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱(chēng)贊他們倆

7、。生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱(chēng)贊一下。師：你們倆都是很真誠(chéng)的稱(chēng)贊對(duì)方，是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊?。ㄔO(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱(chēng)贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。 ）三、學(xué)習(xí)課文1 學(xué)習(xí)第一句稱(chēng)贊師：剛才你們讀得那么投入， 老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？生：歡迎。師：我有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，

8、小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的 1 7 段。師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。生：我從圖上看出小獾做得板凳表面有很多的小刺，很不光滑。生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。師：你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？生：樹(shù)干，老人的手背。師：看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？生：小獾會(huì)想：我還是別做了，免得讓別人笑話。生：小獾會(huì)灰心、泄氣，不想再做了。生：小獾會(huì)覺(jué)得太沒(méi)意思了，不干了。師：你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？生：學(xué)騎車(chē)時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓勵(lì)我： “你是個(gè)勇敢的孩子，你能行！”于是，我學(xué)會(huì)了騎車(chē)。師：是的，當(dāng)自己做一

9、件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵(lì)的稱(chēng)贊?。?想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)??！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)贊了他。我們看看，小刺猬稱(chēng)贊前做了什么？生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。生：小刺猬很細(xì)心。生：小刺猬很認(rèn)真的看了看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。師：是的，正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱(chēng)贊。如果你是小刺猬，你會(huì)怎么稱(chēng)贊小獾呢？學(xué)生走到小獾面前稱(chēng)贊。師：小獾聽(tīng)到你們真誠(chéng)的稱(chēng)贊，感動(dòng)極了，高興極了。謝謝小朋友！師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？生：小獾還會(huì)做得更認(rèn)真，會(huì)把小板凳做得更好。生：小獾還會(huì)感謝刺猬。

10、生：小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。生：小獾還會(huì)說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。”師：出示句子“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。 ”學(xué)生齊讀。師：讀了這句，你想說(shuō)什么？生：小刺猬的稱(chēng)贊對(duì)小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信。生：稱(chēng)贊能產(chǎn)生神奇的力量， 使小獾不再泄氣， 反而充滿(mǎn)了自信。生：小獾非常感謝小刺猬。師：小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。 （板書(shū)：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來(lái)，充滿(mǎn)自信地讀讀這句話。 （獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)）2 學(xué)習(xí)第二句稱(chēng)贊師：小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀8 10 段，想想：小獾為

11、什么要稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？生邊讀邊想。師：為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？生：因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。師：是啊，只有自己動(dòng)手勞動(dòng)，得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。師：如果你是小獾，你還會(huì)怎么稱(chēng)贊小刺猬？生：你真愛(ài)勞動(dòng)，我要向你學(xué)習(xí)。生：謝謝你的蘋(píng)果，我會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱(chēng)贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）師：小刺猬稱(chēng)贊小獾，能使小獾充滿(mǎn)自信；那么，小獾稱(chēng)贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？生：能使小刺猬忘記疲勞。師：出示句子“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。 ”讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。師：稱(chēng)贊能使小獾充滿(mǎn)自信，使小刺猬

12、消除疲勞。 （板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱(chēng)贊還有什么神奇的作用呢？（設(shè)計(jì)理念：說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。 ）生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。生：能使人心情舒暢。生：能給人力量、勇氣和信心。師：稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊能帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。四、課外延伸師：如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？生：小獾會(huì)感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。生：也許小獾會(huì)罵小刺猬，那他們就變成敵人了?。ㄔO(shè)計(jì)理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱(chēng)贊形成了鮮明的對(duì)比，更讓學(xué)生理解了稱(chēng)贊的重要作用。這叫反襯。 ）師：因此，

13、我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱(chēng)贊他人。師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了， 讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。師：誰(shuí)上來(lái)表演給大家看一下呢？指名兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。配上音樂(lè)。師：看了他們的表演，你覺(jué)得怎么樣？生：他們表演得生動(dòng)極了，是小小表演家，有出色的表演才能。師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉” 。（設(shè)計(jì)理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解， 還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。 ）師：我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。生說(shuō)。師：請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓我們把這些稱(chēng)贊寫(xiě)

14、在卡片上送給小伙伴，好嗎？（設(shè)計(jì)理念： 當(dāng)面稱(chēng)贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì)到那稱(chēng)贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）生寫(xiě)，互送“溫馨卡”師：讓我們?cè)谏钪?，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱(chēng)贊送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧！教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新授延伸激情表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱(chēng)贊能帶給人自信。角色扮演讓學(xué)生更深刻了解課文內(nèi)容，送出自己親手做的溫馨卡， 進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。 學(xué)生在積極響應(yīng)之時(shí)充分感情稱(chēng)贊給人帶來(lái)的激情。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。學(xué)生積極響應(yīng)，紛紛送出自己做的卡片。讓學(xué)生初步領(lǐng)受稱(chēng)贊的妙處。體會(huì)稱(chēng)贊給人帶來(lái)的自信。從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)， 同正面稱(chēng)贊形成了鮮明的對(duì)比，更讓學(xué)生理解了稱(chēng)贊的重要作用。這叫反襯。板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）18、稱(chēng)贊小刺猬 - 稱(chēng)贊 - 小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好（有了自信）小獾 - 稱(chēng)贊 - 小刺猬蘋(píng)果真好吃（消除疲