人教版小學數(shù)學四年級下冊第三單元表格教案

1、課題 加法交換律 和結(jié)合律備課時間 年 月 日 授課時間 年 月 日教學目標 一情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生抽象概括的能力，引導學生由感性認識上升到一定的理性認識。二過程與方法 : 通過觀察比較、歸納的方法，來進行教學。三知識與技能：1. 引導學生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。2. 培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3. 使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重、 難點 重點：引導學生探究和理解加法交換律、結(jié)合律 。難點：加法交換律的熟練應用。教學方法 自主探究 合作交流教學準備 主題圖 課件主備人 牛黎亮、王淑芬 二次備課教學過程一、主

2、題圖引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？等等。引導學生觀察主題圖二、新授練習本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學生板演。學生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點。引導學生觀察第一組算式，總結(jié)出：40+56=56+40通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律板書：a+b=b+a學生用多種形式表示。引導學生觀察第二組算式，總結(jié)出：（88+104+96）=88+（104+96）學生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點。學生繼續(xù)觀察幾組算式。出示：（69+172）+28 69+ （172+28）155+（145+

3、207） （155+145）+207通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生總結(jié)觀察到的規(guī)律。教師板書：（a+b）+c=a+(b+c)學生根據(jù)這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。三、鞏固練習P28/做一做P31/4、1四、小結(jié)學生小結(jié)本節(jié)課學習的加法的運算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運用于以后的學習中嗎？五、作業(yè)： P31/3板書設計：加法的運算定律（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？40+56=96 （ 千 米 ） 56+40=96 （ 千 米 ）104+96+88 88+104+96=200+88 =192+96=288（千米） =288 （

4、千米）兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。a+b=b+a先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。(a+b)+c=a+(b+c)教學反思：課題 加法運算定律的運用備課時間 年 月 日 授課時間 年 月 日教學目標 1. 能運用運算定律進行一些簡便運算。2. 培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3. 使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題教學重、 難點 重點：引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出同級運算的運算順序。難點：運用綜合算式解應用題教學方法 自主探究 合作交流教學準備 主題圖 課件主備人 牛黎亮、王淑芬 二次備課教學過

5、程：一、復習。1、計算并驗算。 480+547 456+358 457+457提問：驗算的根據(jù)是什么？2、下面各等式哪些符合加法交換律， 哪些符合加法結(jié)合律？390+280=280+390 A+40+60=40+60+A （10+30）+50=10+（30+50） 20+50+30=20+50+3030+（A+50）=（30+A）+50 B+900=900+B3、加法交換律和加法結(jié)合律的內(nèi)容是什么？請大家用符號來表示。二、新授1、談話引入。大家都會騎自行車嗎？騎自行車不只會幫助我們節(jié)省在路上的時間， 還是一項非常時尚的運動， 既可以鍛煉身體，還可以欣賞沿路的風景。 現(xiàn)在我們就一起跟著李叔叔一起

6、去騎車旅行吧。相信在這個過程中，我們會學到不少新知識。2、出示課本第 30頁的例 5。下面是李叔叔后四天的行程計劃。第四天 城市 AB第五天 城市 BC第六天 城市 CD第七天 城市 DEAB 115 千米BC 132 千米 CD 118 千米DE 85 千米根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？。（1）根據(jù)題目的內(nèi)容，分析題目的已知條件和問題。（2）學生獨立列式 :115+132+118+85（3）觀察這一算式，想一想能不能利用我們學過的知識來解答？同桌的同學互相討論。（4）這道題我們運用了加法中的什么運算定律？115+132+118+85=115+85

7、+132+118 加法交換律=（115+85）+（132+118） 加法結(jié)合律=200+250答：李叔叔在后四天還要騎 450千米。小結(jié)：通常在簡便計算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時使用的。三、鞏固練習1 、P30/做一做。要求學生逐題的說明運用了什么運算定律？并要說明運用這些運算定律進行計算有什么好處？2、完成課本第 32頁“練習五”的第六題。讓學生獨立完成，然后教師講評。這里要注意了解學生是否分清哪些題目是單獨應用加法結(jié)合律，哪些題目是加法交換律和加法結(jié)合律同時使用。3、解決問題。光明小學要組織籃球比賽，籃球隊隊員的身高分別是160 厘米、164 厘米、158 厘米、156 厘米、162

8、 厘米。隊員的平均身高是多少厘米？四、小結(jié)。學生匯報學習的內(nèi)容，以及自己的收獲這節(jié)課你有什么收獲？教學板書：加法運算定律的應用按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118 加法交換律=（115+85）+（132+118） 加法結(jié)合律=200+200=400 千米答：李叔叔在后四天還要騎 400千米。教學反思：課題 P34/ 例1（乘法交換律） 例2（乘法結(jié)合律）備課時間 年 月 日 授課時間 年 月 日教學目標 1. 引導學生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。2. 培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展

9、思維的靈活性。3. 使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重、 難點 重點：使學生理解并運用乘法交換率、結(jié)合律教學方法 難點：乘法交換律和結(jié)合律的熟練使用。教學準備 主題圖 課件主備人 牛黎亮、王淑芬 二次備課教學過程一、主題圖引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？學生在練習本上獨立解決問題。引導學生觀察主題圖。根據(jù)學生提出的問題，適當板書。二、新授引導學生對解決的問題進行匯報。（1）4×25=100（人）25 ×4=100（人）兩個算式有什么特點？你還能舉出其他這樣的例子嗎？教師根據(jù)學生

10、的舉例進行板書。你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎 ?學生匯報字母表示： a×b=b×a我們在原來的學習中用過乘法交換律嗎？在驗算乘法時， 可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是用了乘法交換律。根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法， 你們能試著自己學習乘法中的另一個規(guī)律嗎？教師巡視，適時指導。（2）（25×5）×2 25 ×（5×2）=125 ×2 =10 ×25=250 （桶） =250 （桶）小組合作學習。這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？舉出幾個這樣的

11、例子。用語言表述規(guī)律，并起名字。字母表示。小組匯報。教師根據(jù)學生的匯報，進行板書整理。三、鞏固練習P35/做一做 1、2四、小結(jié)學生小結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。教師引導學生回憶整節(jié)課的學習要點。教學板書： 乘法交換律和乘法結(jié)合律(1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？25×4=100（人） 4 ×25=100（人）25×4=4×25（學生舉例）交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。a×b=b×a（2）一共要澆多少桶水？ （25×5）×2 25 ×（5×2）=125×2 =10 ×

12、;25=250（桶） =250 （桶）先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。(a×b)×c=a×(b×c)教學反思：課題 乘法分配律備課時間 年 月 日 授課時間 年 月 日教學目標 知識與技能目標：1、經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。2、能夠運用乘法分配律進行一些簡便的計算。過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。情感與價值觀：滲透“由特殊到一般，再識由一般到特殊”的認識事物的方法，培養(yǎng)學生獨立自主、主動探索、自己得出結(jié)論的學習意識。教學重、 難點 重點：探究、發(fā)現(xiàn)乘法分配律 難點：乘法分配律的應用

13、。教學方法 小組探究 合作交流教學準備 主題圖 課件主備人 牛黎亮、王淑芬 二次備課教學過程 ：一、鋪墊孕埋伏思考問題。在學習乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學還提出了一個問題： 一共有多少名同學參加了這次植樹活動？二、新授小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導學生用多種方法解答。學生匯報自己的解法。引導學生說明不同算法的理由。（1）（4+2）×25=6 ×25=150 （人）4+2 是每組一共有多少人，在乘 25 就算出 25 個小組一共有多少人了。（2）4×25+2×25=100+50 =150 （人）4×25 表示 25

14、個小組一共有多少個人負責挖坑、種樹， 2×25 表示 25 個小組一共有多少人負責抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。小組合作：（1）兩組算式有什么相同點？（2）兩組算式有什么不同點？ （3）兩組算式有什么聯(lián)系？ 匯報。 教師要根據(jù)學生的匯報，靈活地進行引導，總結(jié)出要點。 你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？ 學生舉例。 根據(jù)學生舉例板書。 到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學生驗證。 請學生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。(a+b) ×c=a×c+b×c a&#

15、215;(b+c)=a ×b+a×c 你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？簡記為： 和與一個數(shù)相乘 =積相加三、鞏固練習 P36/做一做P38/5在練習小結(jié)中，幫助學生記憶乘法分配律。四、小結(jié)五、同桌之間互述乘法分配律。六、教師引導小結(jié)，相應完善板書。 作業(yè)、練習冊 40 頁 1、2、3 題教學板書：乘法分配律一共有多少學生參加了這次植樹活動？(24)×25=2×254×25(53) ×2=5×23×2(81) ×5=8×51×5兩個數(shù)的 和 與一個數(shù)相乘， 可以先把它們 分別

16、與這個數(shù)相乘，再相加。這叫做 乘法分配律 。(a b)×c=a×cb×ca ×(b c) =a ×b+a×c教學反思：課題 P39/ 例1（連減的簡便計算）備課時間 年 月 日 授課時間 年 月 日教學目標 知識與技能目標：使學生掌握一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法。并根據(jù)具體的情況，選擇合適的方法使計算簡便。過程與方法目標：通過探索、發(fā)現(xiàn)的方法，對連減的簡便計算進行教學。 情感態(tài)度與價值觀目標：通過簡便計算的教學，培養(yǎng)學生合理選擇算法的能力。培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。教學重、 難點 教學重點： 引導學生探索和理解一個數(shù)連續(xù)減去或除以兩

17、個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。教學難點：學生自己探索一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以改為除以兩個數(shù)的積。教學方法 小組探究 合作交流教學準備 主題圖 課件主備人 牛黎亮、王淑芬 二次備課教學過程一、 創(chuàng)設情境，導入新課。師：同學們，在這春暖花開的季節(jié)，如果放假一周，你最想做什么？ 生：二、 小組合作，探究新知。（）出示情境圖。 （多媒體演示）“李叔叔昨天看到第 66 頁，今天又看了 34 頁。這本書一共234 頁，還剩多少頁沒看？”師：現(xiàn)在是踏青的好時節(jié)， 李叔叔打算外出旅游， 在出發(fā)前，他查閱資料，請同學們看：你從圖上能了解到什么信息？ 生：我了解到李叔叔正在閱讀自助旅行這本書。生：我

18、了解到他昨天看了頁，今天又看了頁。 生：我還了解到這本書一共頁。師：要解決的問題是什么？ 生：還剩多少頁沒看？師：這個問題你會解決嗎？生齊：會。師：好，把自己想法在小組內(nèi)交流交流， 看看有什么好辦法。（）、小組交流，匯報。 師：你們是怎樣想的？ 生：我們是從這本書的總頁數(shù)里先減去李叔叔昨天看的頁，再減去今天看的頁，算出還剩多少頁沒看。生：我們先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，然后再從總頁數(shù)里面減去看過的頁數(shù)，就是剩下多少頁沒看。生：我們的方法和第一組差不多，只是先技掉今天看的頁，再減去昨天看的頁。隨學生板書： 234-66-34 234- （66+34） 234-34-66師：同學們用不同

19、的方法解決這個問題，講得很有道理，那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習本，請你從 這三個算式中選擇一個進行計算，然后在小組里交流一下。師：都算完了嗎？你是用哪種方法進行計算的？生：我是用第二種方法。師：選這種方法的同學請舉手。哦，這么多同學都選擇這種方法，請你來說理由。 生：用這種方法算起來比較簡便， 66+34 剛好是 100。師：是嗎？誰還有不同的選擇？ 生：我選的是第三個算式，我認為第三種方法算起來也比較 簡單，因為 234-34 正好得 200。 師：有道理。選第一種的請舉手？噢，只有幾個同學， “這種方法計算起來比較麻煩。 ” 師：同學們，我們用不同的方法解決了李叔叔旅行中的

20、問題。 （3）、小結(jié)：通過解決問題可以看出，在計算連減時，有多種多種方法，可以從左往右按順序計算；出可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，進行連減的計算。（4）現(xiàn)在我們把 234改成 266，再想一想， 你認為怎樣算簡便？（學生思考回答） （堂上質(zhì)疑）師：希望同學們在題時， 一定要認真審題， 根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，找出簡便的方法進行計算。 三、 堂上練習，鞏固新知。 （）、P41第一題。 （）、判斷題。 （）、獨立完成，做一做第一題。（）、獨立完成，做一做第二題。四、 堂上作業(yè)，學以致用。 學生在堂上完成作業(yè)，當堂批改，

21、進行查漏補缺。五、 課堂評價，全課總結(jié)。 同學們在運用不同方法解決問題的過程中， 了解了連減計算 的不同方法，并且都能把所學的知識巧妙的運用到生活中，希望你們平時多留心， 多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學問題，獲得更多的數(shù)學知識。教學板書： 連減的簡便計算234-66-34 234-66-34 234-66-34=168-34 =234- （66+34） =200-34-66=134（頁） =234-100 =200-66=134（頁） =134（頁）a-b-c=a-(b+c)=a-c-b教學反思：課題 連除法的簡便計算備課時間 年 月 日 授課時間 年 月 日教學目標 1、使學生理解和掌握一個數(shù)

22、連續(xù)除以兩個數(shù)，改寫成除以這兩個數(shù) 的積，或者把一個數(shù)除以兩個數(shù)的積，改寫成除以積里的各個因數(shù) 的簡便算法的算理。2、通過學生主動探索、合作學習，掌握能運用不同的方法進行簡便 計算。 3、通過探討簡便計算的方法， 培養(yǎng)學生分析問題、 解決問題的能力， 激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和學習興趣，增強使用簡便算法擇優(yōu)意識。教學重、 難點 重點：簡便算法的算理。難點：靈活地進行簡便計算。教學方法 探究法教學準備 主題圖 課件主備人 牛黎亮、王淑芬 二次備課一、復習鋪墊，準備遷移 多媒體呈現(xiàn)復習題：1、怎樣簡便就怎樣計算，并說一說每道題運用了什么 簡便方法。463175125 362 （162150） 545-1

23、60-145 學生獨立計算后，讓學生說說每道題是怎樣想的，運用了什么簡便方法。 2、前面我們已經(jīng)學習了四則混合運算和簡便計算的有關(guān)知識，今天上課之前想在咱班來一次計算的競賽，想?yún)⒓訂?？這樣，我們把全班分成兩大組，每組先派一名代表到前面進行比賽。（選兩各實力相當?shù)耐瑢W到前面來）280÷7÷5 280÷（7×5）7200÷（25×4） 7200÷25÷4 匯報答案，有的同學說不公平，為什么呢，第一組的題比較簡單， 我出題的時候可是本著公平公正的原則的，其實第二組題也能像第一組一樣簡便，你們想知道方法嗎。這節(jié)課就讓我們一

24、起來探究一下。 板書課題（除法的簡便計算）二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1、孩子 們，知道植樹節(jié)吧？（知道 3 月 12 日）為了綠化環(huán)境同學們進行植樹活動請看，例 3：同學們進行植樹活動，一共有 25 個小組，每個小組種了 4 棵樹苗。購買樹苗花了 1200元， 2、請一名同學讀題 。你了解到了什么 ?(生說了解到的信息和問題 ) 3 、你能解決這個問題嗎？和你的同桌交流一下。 4 、匯報一下你的思路。指名答，引導說出兩種方法。（板書） 1200 ÷25÷4 1200 ÷25÷448÷4 1200÷（25×4）12（元） 120

25、0 ÷100 12（元）5、比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)它們是什么關(guān)系嗎。（相等）6、像這樣兩個算式相等的例子你還能舉出來嗎？學生舉例，能舉完嗎，（不能） 老師這里也準備了這樣的一些式子，大家仔細觀察，中間應該填什么符號？48 ÷6÷4 48 ÷(6×4)360 ÷4÷9 360 ÷(4×9)700÷25÷4 700 ÷(25×4)16÷2÷4 16 ÷(2×4) 16÷3÷2 16 ÷(3×2

26、) 7、你能猜想一下， 像這樣的算式可能存在著什么規(guī)嗎？生：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于一個數(shù)除以兩個數(shù)的積。 一個數(shù)除以兩個數(shù)的積就等于一個數(shù)連續(xù)除以這兩個 數(shù)。8、同學們真聰明一下子就發(fā)現(xiàn)了這條規(guī)律，大家會不 會用字母表示這兩個規(guī)律呢？a÷b÷c=a÷（b×c） a ÷（b×c）= a ÷b÷c 師 : 同學們，這單元我們學的是簡便運算，知道了這兩個規(guī)律，我們在平時計算題中也可以運用它使計算簡便，同學們說，在什么情況下，我們可以用這兩個規(guī)律進行簡便運 算呢？ ( 在一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)時，如果后面兩個除數(shù)相乘的乘

27、積正好是整十整百數(shù)，或者正好是被除數(shù)的前幾位，就可以運用規(guī)律進行簡便運算。 ) 9 、同學們再觀察這個算式， 280÷5÷7 師 : 同學們，像這一道題，大家有沒有什么辦法可以更簡便呢？指名答， 280÷7÷5，說理由。 師 : 是的，除法還有這樣的規(guī)律，當一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)時，如果能很快得出得數(shù)， 我們也可以交換除數(shù)的位置。會用字母表示嗎？a÷b÷c= a ÷c÷b 10 、大家再看看剛才課前競賽第二組題280÷（7×5） 7200÷25÷4 11 、應用規(guī)律你有什么感受

28、？生談，使計算簡便速度快等、確實是應用規(guī)律可以化繁為簡，使計算變得既簡便又有趣。小朋友們真棒，通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)了除法的規(guī)律。老師希望你們接下去有更精彩的表現(xiàn)， 有信心嗎？現(xiàn)在我們再來做一些習題 。 三、實踐應用（一）、在下列等式的（）里填上運算符號 1、16÷2÷4=16÷（2 × 4 ） 2 、180÷（3×6）=180 ÷ 3 ÷ 63、240÷5÷8=240÷ 8 ÷ 5 （二）、判斷（對的打“”，錯的打“×” ）。81 ÷3 ÷3=8

29、1 ÷（3×3） （ ）210 ÷（7 ×6）=210 ÷7×6 （ ） a ÷b÷c= a ÷(b×c) （ ）1300÷25÷4=1300÷(25×4) （ ）指名回答，并說出理由。（三）、怎么樣算簡便就怎樣算 2000÷125÷8 480÷（48×5）540 ÷5÷9 1280 ÷16÷8（先獨立完成， 后同桌討論哪種方法簡便， 最后反饋。 ） 師：（小結(jié)，小朋友在做簡便

30、計算時，要靈活、合理地選擇方法，怎樣簡便就怎樣做。）四、全課總結(jié)，提升能力通過這節(jié)課的學習， 你學會了什么？有什么收獲？還有什么疑問？五、課后作業(yè)設計計算下列各題，怎樣簡便就怎樣計算。 720 ÷8÷9 560 ÷4÷14 210 ÷（ 7×6）350÷（7×25） 420 ÷4 ÷7 720 ÷5÷9教學板書：除法的簡便運算1200÷25÷4 1200 ÷25÷4 280 ÷5÷7 280 ÷5÷

31、;7 =48÷4 =1200 ÷（25×4） =56 ÷7 =280 ÷7÷5=12（元） =1200 ÷100 =8 =40 ÷5=12 （元） =8a÷b÷c=a÷（b×c） a ÷（b×c）= a ÷b÷c a ÷b÷c=a÷c÷b教學反思：課題 乘除法的靈活應用備課時間 年 月 日 授課時間 年 月 日教學目標 1、使學生在解決問題的過程中，進一步了解乘除混合應用問題的數(shù)量關(guān)系，能靈活運用

32、運算定律進行乘除簡便計算。 2、通過探索、嘗試，讓學生體驗到解決問題策略的多樣性，提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。 3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學重、 難點 重點：簡便計算算理的理解及方法的合理、靈活選用 難點：理解算法教學方法 小組探究 合作交流教學準備 主題圖 課件主備人 牛黎亮、王淑芬 二次備課教學過程一、復習引入，揭示課題 1、口算（出示口算卡片）（1）12×100= 25 ×4= 125×8= 16 ×5= 35×2= 8 ×25=（2）口算，并說說它們分別運用哪個運算定律

33、或是怎樣簡便的？3×4×25= 8×7×125=6×78+6×22= 220 ÷5÷2=45+29+55= 112-54-56=（3）12=4×（ ） 32=4×（ ） 125=1000÷（ ） 25=100 ÷（ ）2、揭示課題 二、合作交流，探究新知（一）提出問題 1、觀察主題圖，讀懂圖中信息 師：從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？（二）解決問題1、嘗試列式2、探索簡算方法 3、展示交流各種算法，并說明算理4、比較提升 師：想一想，大家為什么不用豎式計算呢？師：比一比，黑板上這

34、幾種算法，它們有什么相同的地方和不同的地方？師：想一想，你最喜歡哪種算法 ?為什么？ 師小結(jié)。5、嘗試自主簡算 （1）自主簡算 師：現(xiàn)在，我們再來算一算“買羽毛球一共花了多少錢？”和“這每副羽毛球拍多少錢？”。請同學們自主計算 32×25 和330÷5，看誰的方法最巧 妙、靈活，每道題做完后，可以再想一想還有其它的簡算方法嗎？（學生分組做題）（2）反饋交流 追問：這幾種解法你更喜歡哪一種？為什么？ 師小結(jié)。三、鞏固應用，拓展延伸 1、又對又快地算出下面各題（口算），并說說你是怎樣算的？ 24×25 = 24 ×125= 35×14= 220 &

35、#247;5= 88×125= 300 ÷25=2、學習例 5，解決實際問題（1）出示主題圖及問題 師：從圖中可以你得到哪些信息？ 師：從出發(fā)到返回，大約用了幾個月？你能估計出大約經(jīng)過了多少天嗎？ （2）獨立嘗試列式計算 （3）反饋交流（著重引導學生關(guān)注問題解決策略的多樣化）（4）提出其他的數(shù)學問題 師：根據(jù)題中的已知條件，你們還能提出其它的數(shù)學問題嗎？ 師：要怎樣解決“計劃返回的時間”，請同學們回去再想一想、算一算。 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、總結(jié)。2、作業(yè)：P47第7、8 題。教學板書： 乘除法計算的靈活應用12×25=300（元） 12×25 12×25= （ 3×4 ） ×25 =12×（100÷4）=3× （4×25） =12×100÷4=3×100 =1200÷4=300 （元） =300（元）教學反思：課題 P45/ 例5乘加運算中的簡便