人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊四邊形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】三年級數(shù)學(xué)上冊第79-80頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 通過觀察、操作等活動，使學(xué)生認(rèn)識四邊形并歸納四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征。2. 通過想一想、找一找、畫一畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點】感知四邊形的特征，能判別四邊形?！窘虒W(xué)難點】探索歸納長方形和正方形的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】點子圖；長方形 、正方形圖片若干；三角尺、直尺、小組合作匯報單等?！窘?、學(xué)情分析】在一年級時，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等

2、平面圖形。這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)從一些圖形中區(qū)分出四邊形，探索并發(fā)現(xiàn)四邊形的特征“有 4 條直的邊和 4 個角”。并通過折、量、比等形式的操作活動，主動探究，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。和一年級相比，這節(jié)課學(xué)生對長方形正方形的認(rèn)識由表象到了實質(zhì)。【教學(xué)過程】課前交流：師：老師帶來一組圖片想不想欣賞一下，播放課件欣賞了這些圖片感覺如何？除了感覺非常美之外你還發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生：我們發(fā)現(xiàn)了長方形 正方形生： 圓形 三角形 梯形 ,師：你們不但有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有數(shù)學(xué)家的眼光。讓我們帶著這種感覺走進(jìn)今天的課堂。一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：是呀！圖形裝點了我們的生活，今天就讓我們一起認(rèn)識圖

3、形家族的一員- - 四邊形（板書課題）師：看到這個課題你想知道什么？生：四邊形的樣子。生：是不是有四個角？生：四邊形的用處？,師：這節(jié)課我們就來解決這些問題。二、探索交流，解決問題1. 初步感知特征師：你想象中的四邊形是什么樣子的？預(yù)設(shè)：生：四條邊 有四個角 直直的邊等等。師：同學(xué)們的腦海里都有四邊形的樣子了。師：調(diào)皮的四邊形躲到了這些圖形中，你能找到它們嗎？看誰找的又快又準(zhǔn)。學(xué)生找四邊形。學(xué)生匯報：師：誰愿意把你找到的和大家一起分享生：我認(rèn)為 12 14 號是四邊形（評價：你太厲害了一口氣找到了這么多 ! ）師：其他同學(xué)還有補充嗎？2. 概括總結(jié)特征師：仔細(xì)觀察我們找的這些四邊形，它們有什么

4、共同的特征？師：先想一想把你的想法在小組內(nèi)說一說。 （ 小組交流）學(xué)生活動，師指導(dǎo)。交流匯報。（ 師： 誰愿意說說你的想法？）預(yù)設(shè)：生 1：它們都有 4 條邊， 4 個角。生 2: 它們的 4 條邊都是直直的， 4 個角。生 3:4 條直直的邊， 4 個角,師板書： 4 條直的邊4個角3. 反例鞏固特征師：這些圖形為什么不是四邊形？預(yù)設(shè)：生 1：3 號只有 3 條邊 、3 個角 ，是三角形。生 2：11 號角彎了或沒有角（引導(dǎo)他沒角） ,指板書它不符合四邊形的特征。師： 7 號為什么也不是四邊形呢？生：只有兩個角師：從邊的角度去看呢？生：它的邊彎了（你是想說他的4 條邊都是生：直的）,師小結(jié)：

5、同學(xué)們很了不起，通過剛才的研究現(xiàn)在知道四邊形的特征了嗎？4. 畫一畫師：現(xiàn)在你們能在方格紙上畫出幾個不同的四邊形嗎？比比看誰畫的又好又多。學(xué)生畫圖，師指導(dǎo)（提醒：用尺子和鉛筆畫圖）展示交流：我們一起欣賞一下這些同學(xué)的作品。（重點交流怎樣用尺子作圖更規(guī)范）5. 探索長方形正方形的特征師：同學(xué)們你們太能干了，畫出這么多漂亮的四邊形。在這些四邊形中哪些是我們的老朋友？生 1：長方形正方形生 2：平行四邊形,師： 在一年級時我們就認(rèn)識了這些四邊形它們除了有還有自己獨特的地方。大家想不想去研究？4 個角， 4 條直的邊外，今天我們先來看這兩個老朋友長方形，正方形。剛才我們從邊和角兩方面認(rèn)識了四邊形，長方

6、形、正方形的邊角有什么特征呢？（1）觀察猜想師：請大家仔細(xì)觀察，大膽猜想一下。預(yù)設(shè)：生 1：長方形 上下兩條邊相等 正方形四條邊都相等生 2：都有 4 個直角,師：這只是我們觀察后的猜想。我們的猜想到底對不對呢？我們應(yīng)該怎么辦？生：動手驗證一下。（2）合作驗證師：好，現(xiàn)在我們就來完成這個任務(wù)。請看合作要求：1. 請利用老師提供的學(xué)具學(xué)具，想辦法動手驗證你們的猜想。2. 選擇一個圖形進(jìn)行驗證。 （也可選擇兩個）3. 做好匯報準(zhǔn)備。學(xué)生活動，師指導(dǎo)。匯報：師：哪個小組先來展示你們的成果？兩位代表上臺一人操作，一人講解；其他同學(xué)注意認(rèn)真傾聽，有疑問或不同的意見可舉手發(fā)言。預(yù)設(shè)：A 組：我們選的是長方

7、形。用 量一量的方法， 長方形上下兩條邊都是（）厘米，左右都是（）厘米，說明長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。用三角板的直角 比一比，比了 4 次，發(fā)現(xiàn) 4 個角都是直角。我們組說的怎么樣？生 1：你們組匯報的很清晰。生 2: 你們的結(jié)論非常正確。,師：你們組不僅合作的好而且匯報精彩。師介紹對邊：在數(shù)學(xué)上相對的邊叫對邊，上下對邊，左右對邊。長方形有幾組對邊？上下一樣長，左右一樣長可以說成？生：對邊一樣長師：一樣長在數(shù)學(xué)上稱為相等。 （板書：對邊相等）B 組：我們組也是用折一折的方法，我們得到的是長方形對邊相等，4 個角是直角，把四個角折在一起用三角板上的直角比一次。生生評價 ,師評價：方法

8、簡潔有創(chuàng)意，想法不錯。師生形成共識：研究長方形的小組請舉手你們的結(jié)論和他們組的結(jié)論一樣嗎？（板書：四個直角）師：哪個小組選擇的是正方形？預(yù)設(shè)：C 組：我們選的是正方形，用量一量的方法得到正方形的四條邊都是（）cm，四條邊相等； 4 個角折在一起比一次， 4 個角都是直角。誰來評價我們組的匯報。生生評價 ,師：你們小組會傾聽，樂于動口動手，真棒！D 組：我們的結(jié)論和 C組一樣，只是用了折一折的方法， 對角折兩次四條邊重合在一起，四條邊相等。四個直角方法和上面的相同。生生評價 ,師：你們小組合作非常成功！選擇正方形的小組你們也有這樣的結(jié)論嗎？（板書：四條邊相等四個直角）（3）得出結(jié)論師：老師給每個

9、小組的長方形正方形紙大小不一樣，可是通過驗證我們都得到了什么結(jié)論？生 1：長方形對邊相等、四個直角。生 2：正方形四條邊都相等 、四個直角。師：與我們的猜想完全一致，老師真佩服你們。（4）回顧方法師：回顧剛才我們的探究過程：首先觀察，接著進(jìn)行大膽猜想，小組合作驗證，得到了這樣的結(jié)論。剛才我們用到了一種科學(xué)研究問題的方法，這種方法在學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到它。（5）認(rèn)識長方形、正方形各邊的名稱師：為了研究的方便在長方形中，我們把較長的邊叫長，較短的邊叫寬。正方形的四條邊都相等，我們就給它個起一個共同的名字叫邊。 （課件出示）長方形正方形不僅具備四邊形的特征，而且還有自己獨特的地方所以我們說長方形和正方形

10、是特殊的四邊形。 （完善板書）三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高1找一找你能找找我們身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？預(yù)設(shè)：生：課桌的面是四邊形的，黑板的面也是四邊形的。生：地板的面 ,老師也找到一些四邊形。（課件展示四邊形的作用）容易排版，容易密鋪，不穩(wěn)定性。還想了解更多四邊形的用處嗎？課下想辦法查找一下。2. 填一填師：老師帶來一個長方形和一個正方形。你能知道它們每條邊的長度嗎？師：沒有測量你怎么知道的？生：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。師評價：會學(xué)以致用，了不起！3. 猜一猜師：看同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師帶來一個小魔術(shù)想不想看？放著一個四邊形 猜猜看它是什么樣的四邊形？師：變變變抽圖形生：長方形正方形直角梯形等等師：為什么這樣猜？生：因為有一個直角，我猜是長方形。生：我猜正方形。師：根據(jù)一個直角能猜出是哪種四邊形嗎？課件接著猜出示兩個直角。第三次猜：出示三個直角，鄰邊相等。生：正方形生：正方形師：說說你的想法？生：通過觀察發(fā)現(xiàn)就是四個直角，鄰邊相等一定是正方形。師：下面是見證奇跡的時刻，揭示正方形。師：咱們班的孩子