六下第二單元復(fù)習(xí)課2

1、蘇教語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案（第二課時(shí)）（沈曉燕）教材簡析：第二單元為“正義必勝”，一共安排了盧溝橋烽火、半截蠟燭、聶將軍與日本小姑娘三篇均以戰(zhàn)爭為題材的課文。三篇課文的基調(diào)各不相同，盧溝橋烽火是一段雄壯的歌曲，催人奮進(jìn)； 半截蠟燭是微風(fēng)中曳動(dòng)的一星火苗，揪人心弦； 聶將軍與日本小姑娘就是湖心蕩開的圈圈漣漪，思緒難平。這單元練習(xí)二訓(xùn)練的重點(diǎn)：一是認(rèn)識(shí)農(nóng)具，二是欣賞李清照的夏日絕句，三是有關(guān)熱點(diǎn)問題的口語交際。教學(xué)目標(biāo) ：1 把握單元主題，抓住重點(diǎn)語段，深透地悟人物精神，品人物魅力，感正義力量；總觀全文，領(lǐng)悟各篇文章的寫作特色，自主選擇隨文小練筆。2熟悉古詩中的“農(nóng)具”。3積累古典詩詞，適

2、當(dāng)提高文學(xué)鑒賞能力。4引導(dǎo)時(shí)時(shí)關(guān)心熱點(diǎn)話題，做一個(gè)“既讀圣賢書、又聞窗外事”的具有現(xiàn)代氣息的學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn) ：1 從重點(diǎn)語段入手，剖析人物品格特質(zhì)，總結(jié)勾勒形象的方法。2 討論當(dāng)前熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)融身社會(huì)，初步培養(yǎng)有一定深度的思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1 抓住重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。2 學(xué)習(xí)寫作特色，進(jìn)行仿寫練習(xí)。3 適度延伸拓展，簡析詩歌風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備1有關(guān)災(zāi)區(qū)景況、校園傷害案件的相關(guān)視頻以及文字資料。2自主復(fù)習(xí)表格打印62 份。復(fù)習(xí)導(dǎo)航 ：對(duì)照表格，完成初步復(fù)習(xí)：課文人物品質(zhì)相應(yīng)語段摘錄（中間部分以省略號(hào)代替。）寫作特色仿寫片斷（選擇其中一篇的寫作特色）古詩句農(nóng)具詩詞作品李清照風(fēng)格淺析熱點(diǎn)話題內(nèi)容

3、思索教學(xué)過程：一、自主復(fù)習(xí)1導(dǎo)入： 上一節(jié)課的自主復(fù)習(xí)，很多同學(xué)高質(zhì)完成，這說明課后同學(xué)們化了時(shí)間費(fèi)了心思，讓老師心生贊嘆。 相信今天的課堂更為高效， 讓我們打開表格， 看看今天大約分幾大版塊展開復(fù)習(xí)？（四大版塊）時(shí)間就是知識(shí)，讓我們一起進(jìn)入走進(jìn)第一版塊的學(xué)習(xí)！2了解課前復(fù)習(xí)情況這個(gè)單元有哪三篇課文？作者的編寫意圖是什么？（即單元主題）你覺得自己哪一塊表格完成得比較出色？簡略向大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)？ （生可以在幻燈上展示解說、師適當(dāng)評(píng)價(jià)） ，其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)，教師可以了解學(xué)生完成概況，作為適時(shí)調(diào)整課堂復(fù)習(xí)的依據(jù)。二、梳理整合1解決第一板塊通過這三篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了那些人物？能用一些詞語概

4、括人物的品質(zhì)么？為了使你的回答更加具有說服力，請(qǐng)附上相應(yīng)語段。教師預(yù)設(shè)：我國軍民： 奮勇拼搏英勇頑強(qiáng)熱愛祖國（ 4、5 有關(guān)語段）伯諾德一家（可選一人）： 沉著鎮(zhèn)定機(jī)敏勇敢臨危不亂深愛祖國（ 3、 5、 6 有關(guān)語段）聶榮臻將軍：至仁至義和善可親襟懷寬厚（ 2、 3、 5 有關(guān)語段）交流后小結(jié)：這三篇課文中的人物既有中國的也有外國的，他們有何共同之處？（愛自己的國家。 ）小練習(xí)：愛國名句：（綜合練習(xí)一）說話訓(xùn)練：想象四十年后，美穗子與家人看望聶將軍的情景，說一說。然后補(bǔ)充歷史資料：美穗子快步走到聶帥跟前，然后兩人都以雙手緊握住對(duì)方的雙手，美穗子淚流滿面，以額頭觸聶帥的手，表示最大的敬意，激動(dòng)得

5、哭出了聲。聶帥也很激動(dòng)，以慈父般的感情，騰出左手，不斷撫摸著美穗子的頭頂，恰似40 年前撫摸坐在籮筐里的小美穗子一樣。兩三分鐘過去了，誰也沒有說話。這感人的一幕，深深印在在場所有人的腦海里引導(dǎo)學(xué)生將剛才的想象練說與歷史事實(shí)作比，說說看了資料的感想。小結(jié)學(xué)習(xí)情感表達(dá)方法：有時(shí)無聲勝有聲，情到深處亦無語！相機(jī)引導(dǎo)朗讀，適當(dāng)總結(jié)讀書方法。相信同學(xué)們課后在摘錄語段的同時(shí)，一定被文中有關(guān)語段深深感動(dòng)，誰愿意讀一讀？教師預(yù)設(shè)：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀， 冒著敵人的炮火， 在殺聲中沖出了縣城。 大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。（只有想象再

6、現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛的場面，感受戰(zhàn)事的激烈，才能讀出激昂之情。）燭光搖曳著， 發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是不堪設(shè)想的。（深入人物內(nèi)心情感，才可感受情況危急，反襯人物品質(zhì)）開飯的時(shí)間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。幾天以后，美穗子一點(diǎn)也不拘束了，她用小手拽著將軍的馬褲，跟著將軍跑前跑后，可親熱啦！（品味細(xì)節(jié)，讀出聶將軍對(duì)日本孤女的關(guān)心呵護(hù)。）小結(jié)讀書方法：用心、入境、悟情。引導(dǎo)了解各課的寫作特色盧溝橋烽火 ：場面描述突現(xiàn)交戰(zhàn)激烈。半截蠟燭：

7、環(huán)境烘托描摹人物心情。聶將軍與日本小姑娘：細(xì)節(jié)描寫勾勒人物形象。評(píng)說課前學(xué)生的片段練習(xí)。 （可能這一塊有一定難度存在一定欠缺，可以課后放一定時(shí)間再行練習(xí)。）小結(jié)寫作方法：只有掌握一定的寫作技巧，才能使你的文章真實(shí)感人，個(gè)性靈動(dòng)。2 解決第二板塊出示農(nóng)具圖，再認(rèn)識(shí)。回顧有關(guān)古詩句，說說與此相關(guān)的農(nóng)具。交流還有哪些有關(guān)農(nóng)具的詩句。3 解決第三板塊背李清照的夏日絕句。結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩人情感，領(lǐng)悟詩歌風(fēng)格。（解讀： 詩作洗凈兒女之氣，詩人懷念項(xiàng)羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20 個(gè)字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無

8、人能至、自今無人能達(dá)，令人嘆服。）回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的另一首詞比較詩詞、淺析風(fēng)格背李清照的夏日絕句，結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩人情感，領(lǐng)悟詩歌風(fēng)格。（詩作洗凈兒女之氣，詩人懷念項(xiàng)羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20 個(gè)字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無人能至、自今無人能達(dá)，令人嘆服。）回憶本學(xué)期學(xué)過的詞如夢令常記西亭日暮 ，以及補(bǔ)充的詞 如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟 。簡單比較、品味女詞人前后期作品的特點(diǎn)，結(jié)合背景資料淺析。（前期詞風(fēng)是小女人的清新秀麗； 后詞風(fēng)是滄桑歷練的婉約中透著無窮無盡的世間風(fēng)雨和無限回憶。）誦讀。小結(jié)解讀詩歌的方法：走近作者，了解背景。4解決第四板塊出示有關(guān)災(zāi)區(qū)、校園傷害案件視頻以及文字資料，激發(fā)談話的興趣。就這些熱點(diǎn)問題展開討論。第一層面：事情的本身第二層面：自己的思考就自己收集的資料展開話題、大家參與討論。 引導(dǎo)學(xué)生透過表面深入里層，或談?wù)勛约旱母杏|或淺析事情的原委。小結(jié)方法：關(guān)注熱點(diǎn)話題應(yīng)該多角度、深層次。三、查漏補(bǔ)缺1根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將不完善的地方用不同的色筆進(jìn)行添補(bǔ)。2填空盧溝橋烽火中表示時(shí)間順序的詞語：半截蠟燭的敘事主線：聶將軍與日本小姑娘一文蘊(yùn)含的四幅畫面：（綜合練習(xí)二）3. 注意文中帶