2一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

1、全期累計(jì)編號(hào)：第 節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義第 課時(shí)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)直觀操作理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。過(guò)程與方法通過(guò)遷移、類(lèi)推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推、歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的廣泛事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。教具運(yùn)用課件教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、計(jì)算×42 32× ×9×72、 一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是m，它的周長(zhǎng)是多少米？二、創(chuàng)設(shè)情境，探究整數(shù)乘分?jǐn)?shù)1、借助情境理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。1桶水有12l。3桶共多

2、少l？桶是多少l？桶是多少l？（1）理解題意，明確題中的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)挝涣?#215;數(shù)量總量（2）根據(jù)題意列出算式：3桶水共多少l？12×3 桶是多少l？12× 桶是多少l？12×（3）探究每道算式的意義12×3表示求3個(gè)12l，也就是求12l的3倍是多少。是一半，12×表示12l的一半，也就是求12l的是多少。12×表示求12l的是多少。發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。（4） 解決問(wèn)題。 12×336（l）612×6（l）1 3 12×3（l） 答：3桶共36l。桶是6l。桶是3l。

3、 1error! no bookmark name given.2、完成做一做 一袋面粉重3.已經(jīng)吃了它的，吃了多少千克？ 學(xué)生獨(dú)立解答后匯報(bào)。3、 在學(xué)校舉行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了總數(shù)的。一班男生做了多少件？（分析：男生做了總數(shù)的，是把“一班共制作泥塑作品15件”看作單位“1”，把總數(shù)15件平均分成5份。男生做的占其中的3份。）4、 歸納總結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。5、練習(xí)：×6= 12×= ×4= 觀察巡視學(xué)生是否先約分再計(jì)算。在約分時(shí)，是否有學(xué)生將分子與分子約分，為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。 6、說(shuō)一說(shuō)下題錯(cuò)誤的原因是（ ） ×3 a、整數(shù)與分子約分了5 1 b、整數(shù)與分子相乘了 ×3 c、整數(shù)與