新人教版七年級地理下冊八章東半球其他的地區(qū)和國家第一節(jié)中東教案15

1、新課標人教版初中地理七年級下冊第八章一節(jié)中東（第1課時）教學設計一、教材分析 1、編寫意圖及分析 中東地區(qū)由于其在世界地理中的獨特性、重要性和與時事緊密的聯(lián)系性而入選教材。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，本節(jié)教材并沒有著重于某一個國家，而是對整個區(qū)域進行了總體描述。教材從新聞媒體對中東戰(zhàn)爭的報道入手，角度新穎，用意明確，突出了地理與社會生活的密切聯(lián)系。圍繞中東之所以成為熱點地區(qū)的原因，即重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異等問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟發(fā)展、居民特征和國家風俗習慣等內(nèi)容連帶寫出，同時教材中也突出可持續(xù)發(fā)展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)和諧發(fā)展的觀

2、念。教材以知識為線索，通過閱讀、思考等途徑培養(yǎng)學生分析問題原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力。2、知識結(jié)構 三洲五海之地中東長期的熱點地區(qū) 豐富的石油資源3、學習目標（1）通過讀圖說明中東地區(qū)的位置、范圍；分析本區(qū)地理位置的重要性。（2）學會運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟及對世界經(jīng)濟的重要影響。（3）引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念。（4）通過以上內(nèi)容的學習，進一步培養(yǎng)學生讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。4、重點與難點（1）重點：重要的地理位置；豐富的石油資源。

3、（2）難點：學生讀圖、分析能力的培養(yǎng)；學生對地理信息的處理能力。二、學生分析本節(jié)內(nèi)容的教學對象是初一學生，學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已學習過日本、東南亞等區(qū)域地理知識，對學習區(qū)域地理的方法有一定了解，且基本具備讀圖和分析、歸納地理信息的能力。初一學生對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但受閱歷淺、知識面較狹窄等因素影響，看問題的層次還待進一步提高。因此，本課時教學中需創(chuàng)設情境引起學生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來，進一步提高學生的地理素質(zhì)。三、設計思想依據(jù)課改精神，在課堂上教師要真正的關注學生，使學生主動地、個性化的學習；提高小組學習的有效性；強調(diào)學生的主動性和參與性，讓學生成為課堂真正的主人。在

4、課堂形式的設計上突出一個“動”。同時依據(jù)教材內(nèi)容及學生的認知規(guī)律，對本節(jié)內(nèi)容按照總分式的邏輯關系設計教學，以此來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。四、教學方法本節(jié)課學習內(nèi)容共三大框題（即三部分）第一部分：引導學生由生活走進地理。利用社會熱點問題及學生對生活的體驗，培養(yǎng)學生關心世界大事，關注世界和平的情感態(tài)度及價值觀。第二部分：教學中采取的是多元化教學和對問題認識的逐步升級的探究方法，認識中東地理位置的重要性。第三部分：創(chuàng)設情境，角色體驗，激發(fā)學習興趣，增強學生的參與意識。引導學生利用數(shù)據(jù)、事實說話，以此來培養(yǎng)學生分析問題、總結(jié)規(guī)律的能力。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入長期的熱點地區(qū)1.播放錄像。教

5、師課前搜集有關錄像，請同學們看一段視頻材料千年爭端，今日焦點（新華音像中心出版今日世界系列之八中東的第一部分）。問：該視頻材料發(fā)生在什么地區(qū)？下面我們就一起來認識這一地區(qū)。2.即興發(fā)言。閱讀教材圖8.1文字材料。然后結(jié)合教材p50“活動”給出的詞語，以“我印象中的中東”為題進行1分鐘左右的發(fā)言。學生閱讀，思考準備，即興發(fā)言。剛才同學們的發(fā)言都很精彩，你對中東最大的印象是什么？學生：戰(zhàn)爭、沖突、熱點、焦點等。追問：是什么原因造成這個地區(qū)成為全世界關注的熱點地區(qū)？學生回答，教師可歸納板書出若干條，如“地理位置、石油豐富、淡水之爭等”。下面我們就一起來解讀這些熱點問題。設計意圖：從新聞媒體引出教學內(nèi)

6、容，讓地理問題與時事聯(lián)系起來，突出了地理與社會生活的密切關系。激發(fā)了學生學習“生活中的地理”的興趣，培養(yǎng)了學生的“人文情懷”。（二）分散漸次突破三洲五海之地自主學習，讀教材p51文字及相關圖，完成下列要求。1.慧眼識圖。讀圖8.2，說出中東的位置。對比圖6.4和圖8.3，說出中東和西亞范圍的差別。學生識圖，教師引導，然后交流，明確答案。相對位置：亞洲西南部，非洲東北部。（地理位置一般從半球位置、海陸位置和相對位置來分析）中東的范圍：中東=西亞-阿富汗+埃及+土耳其的歐洲部分（教材圖6.4西亞包括土耳其的歐洲部分，不包括埃及的西奈半島，是不準確的。）2.大顯身手。閱讀教材p51圖8.3“中東的地

7、形”，完成下列填空。 a 海b 海c 海d 海e 海f 運河g 海峽h _海峽l 灣學生獨立完成，小組內(nèi)交流，明確答案。3.圖文轉(zhuǎn)換。讀圖8.3，完成教材p52“ 活動1”學生在課本填寫，然后小組交流展示。認識“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”的重要性：同為兩大洲分界線；土耳其和埃及是地跨兩大洲的國家；歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上通道因蘇伊士運河而大大縮短。教師補充：蘇伊士運河最偉大的意義就在于它大大縮短了亞洲各港口和歐洲各國的行程。比如，從阿拉伯海沿岸的印度孟買到英國的倫敦，走蘇伊士運河比繞過非洲好望角行程少了9300多千米。波斯灣沿岸到西歐的船只繞過好望角一年只往返5次，經(jīng)過蘇伊士

8、運河可達9次之多，蘇伊士運河由此成為世界上最繁忙的航道，它被馬克思稱為“東方最偉大的航道”。4.師生歸納：通過剛才的學習，我們發(fā)現(xiàn)：中東處在一個聯(lián)系 的樞紐地位，地理位置十分重要，成為兵家必爭之地。設計意圖：把學習內(nèi)容分層，逐層推進，漸次突破，符合學生的認知規(guī)律，逐步認識到中東地理位置的重要性，同時引導學生學會圖文轉(zhuǎn)換，幫助學生構建“心靈地圖”，提升認知水平。過渡：看來地理位置確實給中東地區(qū)帶來深遠影響，可是，“獨木難成林”，外國插手中東問題的另一關鍵性原因就是本區(qū)有豐富的石油資源。 （三）角色體驗探究豐富的石油資源1.讀圖析圖。讀圖8.4，中東的石油主要分布在_及其沿岸地區(qū)。完成課本p53“

9、活動1”，并列舉出中東的主要產(chǎn)油國家_完成課本p53“活動2”。由上可知中東是目前世界上石油儲量_，生產(chǎn)和輸出石油_的地區(qū)。學生自主學習，組內(nèi)交流，明確答案。2.合作探究。中東所產(chǎn)石油大部分用來出口，而且是由波斯灣沿岸港口用油輪運出，主要是運往西歐、美國、日本等發(fā)達國家和地區(qū)?，F(xiàn)在，請你來當船長，把波斯灣的石油運往這些國家和地區(qū)。要求：各小組申請一條航線。船長要在地圖上指出你的油輪所經(jīng)過的海洋、海峽、運河和所到達的國家或地區(qū)。經(jīng)過的主要海洋、海峽和運河到達的國家和地區(qū)航線a航線b航線c各小組申請航線后，組內(nèi)探究討論，教師指導。3.交流展示。討論結(jié)果明確后，先由船長發(fā)言，船長只講解一條航線即可，

10、然后其他同學做補充，并填寫書中表格（如下）。 結(jié)論：中東石油既帶來財富，也使某些耗油大國垂涎三尺，由此中東戰(zhàn)事更加頻繁，成為世界長期的熱點地區(qū)。設計意圖：通過創(chuàng)設情景，合作探究，體驗角色，讓學生在合作中獲取知識及情感體驗。以小見大，使學生讀圖、析圖能力得到提高。（四）拓展延伸1.集思廣益。石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據(jù)估計，按目前的開采速度，其它地區(qū)的石油儲量只夠開采15年，中東的石油儲量可開采80年，中東地區(qū)必將面對石油枯竭的問題。請同學們集思廣益明天沒有石油的中東出路何在？ 學生討論，積極發(fā)言交流，獻言獻策。（可以利用新能源、發(fā)展旅游業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、交通運輸業(yè)等）2.辨析明理。有

11、人說重要的地理位置和豐富的石油資源使中東人們飽受戰(zhàn)爭災難，也有人說重要的地理位置和豐富的石油資源使中東地區(qū)資源得天獨厚，國富民強。談談你的看法？學生討論，展示交流，只要說的合理，教師就給予肯定鼓勵。 設計意圖：通過沒有石油后中東的出路分析，其目是培養(yǎng)學生正確看待和使用資源，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過對中東自然環(huán)境給中東帶來的利與弊的分析，培養(yǎng)學生辯證地看待問題的方法，樹立正確的價值觀，提高學生辯證看待問題的能力。（五）達標鞏固1.下列國家中，屬于西亞但不屬于中東國家的是（）a.埃及 b.伊拉克 c.阿富汗 d.土耳其2.中東被稱為“三洲五海之地”，地理位置十分重要?！拔搴！卑错槙r針的方向排列正

12、確的是（）a.地中海、紅海、阿拉伯海、里海、黑海b.地中海、阿拉伯海、紅海、里海、黑海 c.地中海、黑海、里海、阿拉伯海、紅海 d.地中海、黑海、里海、紅海、阿拉伯海3.溝通地中海和紅海的水上通道是（）a.霍爾木茲海峽 b.蘇伊士運河 c.直布羅陀海峽 d.馬六甲海峽4.讀右圖（波斯灣石油外運路線圖），回答下列問題（1）中東地區(qū)豐富的石油資源主要分布在 及其沿岸地區(qū)。所產(chǎn)石油絕大部分通過海洋運往 、 、 等發(fā)達國家和地區(qū)。（2）一艘從沙特阿拉伯向我國運送石油的油輪走最近的路線需要經(jīng)過（ ）a.直布羅陀海峽 b.白令海峽 c.馬六甲海峽 d.土耳其海峽（3）中東地區(qū)最大的石油輸出路線經(jīng)過 ( )

13、a.霍爾木茲海峽、蘇伊士運河 b.霍爾木茲海峽、好望角 c.馬六甲海峽、好望角 d.馬六甲海峽、蘇伊士運河（4）我們知道石油采一點就少一點，中東地區(qū)的產(chǎn)油國家都在考慮不依賴出口石油的經(jīng)濟出路問題。你有什么好的建議？_。（六）小結(jié)留疑本節(jié)我們認識了長期的熱點地區(qū)中東，重要的地理位置和豐富的石油資源是該地區(qū)成為世界關注的焦點地區(qū)，其實我們探“熱”解讀中東的活動還沒結(jié)束，水資源和宗教文化差異也同樣使該地區(qū)成為世界焦點，具體怎么回事？我們下節(jié)課解讀。（七）板書設計第一節(jié) 中東兩洋 分布三洲 位置重要 石油豐富 產(chǎn)油國長期的熱點地區(qū)中東五海 輸出路線淡水？宗教文化?教學反思一、教學設計思路 依

14、據(jù)新課標的要求，力求創(chuàng)設讓學生真正自主學習的情境，使學生做到“問我所思，說我所想”。通過一個學期的地理教學，學生已經(jīng)積累有一定的自主學習地理經(jīng)驗，加上中東地區(qū)又是當今世界一大熱點地區(qū)，學生容易找到相關資料，依據(jù)資料自主學習。因此，本節(jié)課的教學設計我主要以發(fā)生在中東大地的幾次戰(zhàn)爭為主線，分三部分進行教學：     第一部分：引導學生由生活走向地理。利用社會熱點問題以及對生活的體驗，培養(yǎng)學生關心世界大事，關注世界和平的情感態(tài)度及價值觀。 第二部分：由幾次戰(zhàn)爭發(fā)起的原因，引導學生從地理的角度探究生活的熱點問題，深化學生原有的生活體驗，促使地

15、理新知識點和能力的形成。 第三部分：多次創(chuàng)設情境，利用角色互換讓學生體驗自主學習的樂趣，培養(yǎng)學生梳理知識、處理并運用信息的能力。 二、教學中我感到做得比較滿意之處 1、實踐了新課標的教學觀 這節(jié)課我重視情境創(chuàng)設、角色互換、說話練習等多種形式改變學生的學習方式，在教學過程中讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手動腦。例如:對中東領導人或世界人民說話；假如我是日本等國石油公司的老板；為中東未來經(jīng)濟獻計獻策等環(huán)節(jié)中，學生的思維水平的發(fā)揮，超出了我的預想。 2、采用探究式的學習方式，大幅度減少了知識點機械記憶的數(shù)量，減輕了學生的學習負擔。本節(jié)課強調(diào)從生活走

16、向科學，把知識引入生活，培養(yǎng)學生的實踐能力，構建學生多層次知識結(jié)構。如：利用所需知識為中東未來經(jīng)濟發(fā)展出謀劃策。 3、建立了“四學”目標。在教學的每個環(huán)節(jié)都涉及了“學生想知道什么”，然后再探究?！八膶W”目標是： 能學:建立自我意識發(fā)展基礎上的能學； 想學：建立與學生具有自主信息動機基礎上的想學； 會學：建立在學生掌握另一端信息策略基礎上的想學。 堅持學：建立在意識努力基礎上的堅持學。 4、能通過時事走入地理，采用看圖片、播新聞的形式激起學生熱愛和平、關注和平的價值取向。 5、了解中東的范圍和兩洋、三洲、五海、一灣、一運河、三海峽的地理位置以及中東石油資源時，采用了多元化的教學方式和對問題認識逐步升級的探