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1、花朵花朵說課說課裕民小學(xué)裕民小學(xué) 胡小玲胡小玲說教材說教材說教法說教法說學(xué)法說學(xué)法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說板書設(shè)計說板書設(shè)計談教材：談教材：花朵花朵是是s版小學(xué)語文版小學(xué)語文第一冊第一單元的一篇課文。這是第一冊第一單元的一篇課文。這是一首兒童詩?；ǘ浜竺娴恼n文一首兒童詩?；ǘ浜竺娴恼n文也是一首兒童詩，所以學(xué)好本課為也是一首兒童詩，所以學(xué)好本課為學(xué)好以后的兒童詩打下了牢固的理學(xué)好以后的兒童詩打下了牢固的理論基礎(chǔ)，因此它在整個教材中也起論基礎(chǔ)，因此它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。到了承上啟下的作用。說教學(xué)目標：說教學(xué)目標：知識與能力目標：知識與能力目標： 指導(dǎo)學(xué)生認識指導(dǎo)學(xué)生認識8個生字，個生

2、字， 會寫會寫2個字，學(xué)習新筆畫：點，個字，學(xué)習新筆畫：點，斜鉤。斜鉤。過程與方法目標：過程與方法目標： 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感引導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀目標：情感態(tài)度與價值觀目標： 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受祖引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受祖國的美麗，增進熱愛祖國的思國的美麗，增進熱愛祖國的思想感情。想感情。說教法：說教法： 1、直觀演示法：、直觀演示法： 利用圖片進行直觀演示，利用圖片進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛。促激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛。促進了學(xué)生對知識的掌握。進了學(xué)生對知識的掌握。 2、創(chuàng)設(shè)情境法：引導(dǎo)學(xué)生通過

3、創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)情境法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3、愉快教學(xué)法：通過找朋友游戲和拼圖、愉快教學(xué)法：通過找朋友游戲和拼圖游戲識字，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習，鞏固對生游戲識字，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習，鞏固對生字的識記。字的識記。 4、小組討論法：針對提出的問題，組織、小組討論法：針對提出的問題，組織學(xué)生進行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決學(xué)生進行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。說學(xué)法：說學(xué)法： 1、質(zhì)疑

4、提問法、質(zhì)疑提問法 2、自主、合作、探究性學(xué)法、自主、合作、探究性學(xué)法 3、朗讀理解法、朗讀理解法說教學(xué)過程說教學(xué)過程搜集資料，激情導(dǎo)入：搜集資料，激情導(dǎo)入：人們常說良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我出示花朵圖片，老師提出問題，說說這些花美在哪里？（可從顏色、形狀方面說）學(xué)生暢所欲言，接著我提出第二個問題，你們還見過那些花朵？請說出來與大家分享一下。最后告訴學(xué)生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。(板書花朵)。這樣順利的進入了新課的學(xué)習，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。 合作交流，游戲識字合作交流，游戲識字 新教材識字多，難度大，讓學(xué)生單一的去認、去寫，既枯燥，又沒有效果，所以，在教

5、學(xué)中，結(jié)合課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用感興趣的方法識字是很有效果的。首先，讓學(xué)生自由讀課文，指出本課的生字；然后，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，結(jié)合生字卡片等直觀材料，交流、討論：怎樣記最好記？怎樣記記得牢？學(xué)生自主探究記憶生字的方法。最后，讓學(xué)生玩找朋友、（我的朋友在哪里？你的朋友在這里，花、花、花朵的花）拼圖游戲，在游戲中強化對生字的識記。這樣，既鞏固了對生字的記憶，又活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習的積極性。自主探究，情感朗讀自主探究，情感朗讀 通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生的閱讀能力是本課的一個重點。愿意表提高學(xué)生的閱讀能力是本課

6、的一個重點。愿意表現(xiàn)自己是小學(xué)生的共同特征。因此，本課將采用現(xiàn)自己是小學(xué)生的共同特征。因此，本課將采用教師范讀，學(xué)生自由讀、齊讀等多種形式，在課教師范讀，學(xué)生自由讀、齊讀等多種形式，在課堂上給學(xué)生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的堂上給學(xué)生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，并采取多種形式：自由讀、齊讀、配合讀小節(jié)，并采取多種形式：自由讀、齊讀、配合讀等，這樣既達到了情感朗讀的效果，又調(diào)動了學(xué)等，這樣既達到了情感朗讀的效果，又調(diào)動了學(xué)習的積極性，活躍了課堂氣氛。突破了重點。習的積極性，活躍了課堂氣氛。突破了重點。研讀賞析，提高思維研讀賞析，提高思維 葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。

7、鑒葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒 于此，在于此，在“研研讀賞析，體驗情感讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分句朗讀課文，環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分句朗讀課文，此時其他學(xué)此時其他學(xué) 生邊聽邊勾畫不懂的詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。在生邊聽邊勾畫不懂的詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸 納出本節(jié)課不懂的生字、詞和詞納出本節(jié)課不懂的生字、詞和詞句，并讓學(xué)生議一議（夜空、焰火、節(jié)日的理解句，并讓學(xué)生議一議（夜空、焰火、節(jié)日的理解 ）。力圖使學(xué)生在反）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交復(fù)朗讀和討論交 流中對課文有所

8、思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點句子，并借論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點句子，并借 助多媒助多媒體展示課前準備好的圖片，體展示課前準備好的圖片， 適時加以引導(dǎo)和闡述，適時加以引導(dǎo)和闡述， 讓學(xué)生圖文結(jié)合地讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)品味和理解本節(jié) 課重點詞句。如讀到課重點詞句。如讀到“ 星星是夜空的花朵時星星是夜空的花朵時 ”時，時，用多媒體展示用多媒體展示“ 晴朗夜空的晴朗夜空的 ”畫面。這一幅幅畫面，不僅將學(xué)生們帶畫面。這一幅幅畫面，不僅將學(xué)生們帶入（入（ 課文課文 ）之）之 中，還能

9、幫助他們更好地理解中，還能幫助他們更好地理解“ 夜空夜空 ”、“ 焰焰火火 ”、“ 節(jié)日節(jié)日 ”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特特 點。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（的點。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（的 ）圖畫，引讀）圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者課文，使學(xué)生與文本、作者 再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（的感受，激起他們對（ 祖國的熱愛祖國的熱愛 ） 總之，這一系列的總之，這一系列的“讀、悟、讀、悟、議、賞、再讀議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有

10、所感悟和思考，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考， 從而受從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。 安排作業(yè)，復(fù)習強化安排作業(yè)，復(fù)習強化 針對一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，為了復(fù)習、強針對一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，為了復(fù)習、強化所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文內(nèi)容，我設(shè)計化所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文內(nèi)容，我設(shè)計了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。我安排兩道課后作業(yè)：出示課尖和減負的目的。我安排兩道課后作業(yè)：出示課件件作業(yè)作業(yè)1：按課文內(nèi)容填空：按課文內(nèi)容填空作業(yè)作業(yè)2：根據(jù)句子仿寫：根據(jù)句子仿寫說板書設(shè)計：說板書設(shè)計：，是天空的花朵。，是天空的花朵。 ，是海洋的花朵。，是海洋的花朵。 ，是的花，是的花朵。朵。 說教學(xué)程序：說教學(xué)程序： 1、搜集資料，激情導(dǎo)入、搜集資料，激情導(dǎo)入 2、指導(dǎo)方法，游戲識字、指導(dǎo)方法，游戲識字 3、自主探究，情感朗讀、自主探究，情感朗讀 4、研讀賞析，提高思維、研讀賞析，提高思維 5、安排作業(yè)，復(fù)習強化、安排作業(yè)