五年級數(shù)學(xué)下冊第八單元總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

1、五年級下冊第八單元“總復(fù)習(xí)”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計第一課時 因數(shù)與倍數(shù)復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)內(nèi)容：五年級下冊總復(fù)習(xí)第138頁第1、2題，第141頁第1題，第143頁思考題復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，進一步明確因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能熟練地求一個婁的因數(shù)和倍數(shù)，能判斷出一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2、能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。復(fù)習(xí)重點：理解因數(shù)和倍數(shù)的概念；掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。復(fù)習(xí)難點：理解因數(shù)和倍數(shù)等概念間的相互聯(lián)系和區(qū)別，掌握3的倍數(shù)的特征。教具準(zhǔn)備：練習(xí)題、課件復(fù)習(xí)過程：設(shè)計理念復(fù)習(xí)課重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識，梳理成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建良好的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。因此，要

2、把復(fù)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)的方法。加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值。創(chuàng)設(shè)和諧融洽的復(fù)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)情與教材分析學(xué)生在新知的學(xué)習(xí)階段，知識已在大腦皮層留下了暫時聯(lián)系的痕跡，經(jīng)過一段時間，會逐漸模糊。因此，通過整理和復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對舊知的記憶，并且使原來分散的學(xué)習(xí)知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)，形成知識體系，增進持久記憶。六年級的整理和復(fù)習(xí)階段，也是小學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和形成能力的有利時機。隨著學(xué)生學(xué)齡增長和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的不斷積累，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求將不斷提高，自主學(xué)習(xí)能力也是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)中不可

3、缺少的一種能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生對知識自主整理能力，將為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。復(fù)習(xí)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固倍數(shù)、因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等概念及其相互間的關(guān)系，掌握2、3、5倍數(shù)的數(shù)的特征，并能靈活運用有關(guān)知識解決相關(guān)的問題。2.通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受合作交流的必要性，經(jīng)歷有關(guān)概念整理的過程，建立知識結(jié)構(gòu)，進一步完善結(jié)構(gòu)圖，從而培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)整理的能力。3.通過親身參與和實踐活動，讓學(xué)生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。復(fù)習(xí)重點能綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。復(fù)習(xí)難點能用網(wǎng)絡(luò)圖整理所學(xué)的知識，并理解有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。教具學(xué)具電腦

4、課件等。復(fù)習(xí)過程 一、結(jié)合實例，回顧概念1、開門見山，直奔主題。師：今天我們復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。（板書課題：因數(shù)和倍數(shù)）2、在實例中，回顧因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。課件出示：1，3，5，6，15，30，31請從中找出兩個數(shù)，用因數(shù)和倍數(shù)說清它們之間的關(guān)系。師：請從這些數(shù)中找出兩個，用因數(shù)和倍數(shù)說清它們之間的關(guān)系嗎？生可能說：3是6的因數(shù)，6是3的倍數(shù)。（板書：因數(shù)和倍數(shù)）師：你能說出6的所有因數(shù)嗎？6是什么數(shù)呢？生：6的因數(shù)有1、2、3、6。 6是合數(shù)。（板書：合數(shù)）師：從合數(shù)你會想到誰？（質(zhì)數(shù)）這里有質(zhì)數(shù)嗎？請把它找出來。生可能說：5是質(zhì)數(shù)。師：你為什么這樣說？生：因為5的因數(shù)只有1和它本身

5、，沒有別的因數(shù)，所以5是質(zhì)數(shù)。師：你是怎樣區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)的？生：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身外還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。師：也就是說區(qū)分一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，只要看它因數(shù)的個數(shù)。3、同桌交流繼續(xù)回憶概念。師：這些都是跟因數(shù)和倍數(shù)有關(guān)的，其實這些數(shù)據(jù)中還蘊藏著因數(shù)和倍數(shù)的其它概念，下面請同桌的互相說一說，你從這還看到了什么？課件出示：用因數(shù)和倍數(shù)的知識說一說：1，3，5，6，15，30，314、引導(dǎo)集體回顧。師：從這里你還看到了哪些數(shù)？生可能說：5是奇數(shù)，6是偶數(shù)。（板書：奇數(shù)、偶數(shù)）師：奇數(shù)和偶數(shù)有什么特點？生：不是2的倍數(shù)的就是奇數(shù)，是2的倍數(shù)的就是偶數(shù)。師

6、：也就是說判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，只要看它是不是2的倍數(shù)。師；我們還學(xué)習(xí)了2、3、5的倍數(shù)，那么這里有嗎？請把它找出來。生可能說：6、30是2的倍數(shù)；5、15、30是5的倍數(shù)；3、6、15、30是3的倍數(shù)。（板書：2的倍數(shù)、3的倍數(shù)、5的倍數(shù)）師：2、3、5的倍數(shù)各有什么特征？生：個位是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)；個位是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)；各個數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。師：30是個特殊的數(shù)，你知道它特殊在哪里？你是怎樣判斷的？生：30同時是2、3、5的倍數(shù)，因為30的個位上是0，它就是2、5的倍數(shù)，各個數(shù)位上的和是3，因此它也是3倍數(shù)。師：同學(xué)們你們可知道，這些數(shù)

7、據(jù)有單獨表示的意義，也存在著數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，請看3、6、15，3、5、30和3、5、15，你能看出它們之間的關(guān)系嗎？生可能說：3是6、15的公因數(shù)，也是它們的最大公因數(shù)，30是3和5的公倍數(shù)，15是3、5的最小公倍數(shù)。（板書：公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)）師：為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實例理解公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)）師：同學(xué)們真棒，我再考考你們，如果讓你分類，這幾個自然數(shù)可以怎樣分？你是根據(jù)什么來分的？（引導(dǎo)說出自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)分，可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)、1三類；按是不是2的倍數(shù)，可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類；）師；的確按不同的標(biāo)準(zhǔn)，同樣是自然數(shù)，分得的結(jié)果是截然不同的。【設(shè)

8、計思路：結(jié)合有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生搜集有關(guān)倍數(shù)、因數(shù)的概念，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為復(fù)習(xí)做好鋪墊?！慷?、梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)。1.師：同學(xué)們真厲害，能看出了這道題的玄機，的確，在這簡簡單單的幾個數(shù)據(jù)中蘊藏著因數(shù)和倍數(shù)的這么多知識，但是那么多概念就這樣隨意放在一起合理嗎？你能否把它構(gòu)建成一個科學(xué)的，能看出聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)圖呢？（能）請你四人小組討論整理的思路，再記錄下來。整理要求如下：2、出示整理要求。用網(wǎng)絡(luò)圖的方式來整理。整理結(jié)果要有條理，層次分明，并能體現(xiàn)知識間的聯(lián)系和區(qū)別。師：同學(xué)們可借助小卡片擺一擺，然后用線連起來，并做好記錄。3.學(xué)生小組合作完成網(wǎng)

9、絡(luò)圖，教師參與活動，請一組同學(xué)上黑板整理。4.讓學(xué)生說說自己為什么這樣整理？好處在哪？5.質(zhì)疑后再次完善自己的網(wǎng)絡(luò)圖。6、讓學(xué)生同桌再互相說說自己剛才板書的思路。【設(shè)計思路：采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，本著以學(xué)生為主體、自主整理知識的復(fù)習(xí)思想，最大限度地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時間，思考的空間，展示自我的機會，學(xué)生學(xué)會自己梳理，歸納，構(gòu)建知識體系。從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。】三、綜合應(yīng)用，提高能力師：通過同學(xué)們的共同努力，咱們弄清了倍數(shù)和因數(shù)等概念之間的聯(lián)系，建立了一個比較科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，下面我們就運用這些知識來解決一些問題好嗎？第一關(guān)：1、我來填（1）10的因數(shù)是（ ），5的因數(shù)是（ ），1

10、0和5的公因數(shù)是（ ），10和5的最大公因數(shù)是（ ）。（2）12的倍數(shù)是（ ），6的倍數(shù)是（ ），12和6的公倍數(shù)是（ ），12和6的最小公倍數(shù)是（ ）。（3）13和5的最大公因數(shù)（ ），最小公倍數(shù)是（ ）。2、第141頁第1題第二關(guān)：我會猜數(shù)：師：同學(xué)們上課注意力集中，下面我們來輕松一下，來猜猜電話號碼。0769a b c d e f g e提示：a最小的質(zhì)數(shù)  b最小的自然數(shù) c5的最大因數(shù)d它既是4的倍數(shù)，又是4的因數(shù)     e它的所有因數(shù)是1，2，3，6f它的所有因數(shù)是1， 3g它只有一個因數(shù)e10以內(nèi)既

11、是奇數(shù)又是合數(shù)這個號碼就是              第三關(guān)：我會應(yīng)用。（1）有一張長方形紙，長70cm，寬50 cm。如果要剪成若干同樣大小的正方形而沒有剩余，剪出的小正方形的邊長最大是幾厘米？70 cm50 cm（2）新圖書館開館了，小紅每隔3天去圖書館一次，小靈每隔4天去一次，請問小紅和小靈某天在圖書館相遇后，請問經(jīng)過（      ）天她們有可能會在圖書館再次相遇。a、7  

12、60;     b、24      c、8 d 12第四關(guān)：我會組數(shù)5085 7801、從中選出三個數(shù)字，按要求組成三位數(shù)：（1）最小的偶數(shù)（2）最大的奇數(shù)（3）既有因數(shù)2，又有因數(shù)3。（4）同時是2、5倍數(shù)的最小三位數(shù)。（5）同時是2、3、5倍數(shù)的最大三位數(shù)。2、第143頁思考題【設(shè)計思路：通過“我會填、我會組數(shù)、我會猜數(shù)、我會應(yīng)用”等不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既鞏固所學(xué)知識，又體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，很好的理解和運用了知識，提高了學(xué)生解決問題的能力?！克摹⒖偨Y(jié)和質(zhì)疑1、談?wù)劥蠹彝ㄟ^這節(jié)課的學(xué)

13、習(xí)，都有了哪些收獲呢？2、同學(xué)們還有沒有不明白的地方？五、作業(yè)。1、第138頁第1、2題2、第141頁第2題六、板書設(shè)計因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)課 質(zhì)數(shù) 因數(shù) 合數(shù) 1 公因數(shù) 最大公因數(shù)因數(shù)和倍數(shù) 奇數(shù) 2的倍數(shù) 倍數(shù) 偶數(shù)3的倍數(shù) 5的倍數(shù) 公倍數(shù) 最小公倍數(shù)第二課時 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)內(nèi)容：五年級下冊總復(fù)習(xí)第138頁第3、4、5題，第141頁第2、3、4、5、7題復(fù)習(xí)目標(biāo)：1 、通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識要點及知識間的聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識的方法。3 、在整理與復(fù)習(xí)過程中，體會知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高

14、解決問題的能力。教材分析：這部分內(nèi)容通過一系列問題，對本單元所學(xué)的主要內(nèi)容進行整理和復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要知識歸納為四個方面的內(nèi)容。即分?jǐn)?shù)的概念、分?jǐn)?shù)的分類、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及其運用、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，通過整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固對分?jǐn)?shù)基本概念，基本性質(zhì)的理解，提高學(xué)生對這些知識的掌握水平，提高解決問題的能力。復(fù)習(xí)重點：歸納、整理本單元的知識點。復(fù)習(xí)難點：能夠運用知識解決實際問題。教具準(zhǔn)備：投影 復(fù)習(xí)過程：一、導(dǎo)入今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個單元的知識。二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識點。提問：回憶這個單元我們主要學(xué)習(xí)了哪幾部分知識？每部分又有哪些主要概念？這些概念之間有什么聯(lián)

15、系？你能試著歸納出來嗎？學(xué)生自己試著歸納，然后請學(xué)生匯報發(fā)言，集體補充。老師隨著學(xué)生的匯報，進行板書。板書如下： 分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：a÷b=（b0）真分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)約分最大公因數(shù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的 通分最大公倍數(shù) 同分母分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)大小的比較 同分子分?jǐn)?shù) 分子、分母都的不同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 小數(shù)化成分?jǐn)?shù)分 數(shù) 的 意 義 和 性 質(zhì)三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升1、基礎(chǔ)過關(guān)（1）用分?jǐn)?shù)表示涂色部分 （ ） （ ） （ ） （ ）或（ ） （ ）或（ ）（2）小紅每天看一本書的，表示把（ ）看做單位“1”，平均分成（ ）份，表示其中的1份。（3）的

16、分?jǐn)?shù)單位是（ ），再添上這樣的（ ）個分?jǐn)?shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。（4）分?jǐn)?shù)單位是的最大真分?jǐn)?shù)是（ ），最小假分?jǐn)?shù)是（ ）。（5）第138頁第3題。（6）第141頁第4題（7）8÷10= = （最簡）=（ ）（小數(shù)） 0.75 = =（ ）÷（ ）2、判斷（ ）真分?jǐn)?shù)一定比假分?jǐn)?shù)小。（ ）如果b是a的2倍（a0）那么a、b的最大公因數(shù)是a,最小公倍數(shù)是b。（ ）比小，比大的分?jǐn)?shù)有無數(shù)個。（ ）約分和通分其實都是利用了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。3、第138頁第4題4、第138頁第5題：先通分，再比較大小。5、第141頁第5題6、解決問題。（1）五（1）班有男生22人，女生13人，女生人數(shù)是

17、男生的幾分之幾？男生人數(shù)占全班的幾分之幾？（2）男、女學(xué)生分別站隊，已知男生24人，女生36人，要使每排的人數(shù)相等，每排隊伍最多可站多少人？（3）第142頁第7題這道題是求4和6的公倍數(shù)，可以是24，48，72，96，根據(jù)題目中給出的信息，松花蛋的數(shù)量是70多個，由此可判斷出是72個。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些知識解決問題。五、作業(yè)第141頁第1、2、3題第三課時 分?jǐn)?shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)內(nèi)容五年級下冊總復(fù)習(xí)第139頁第6題，第142頁第

18、6、8題復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過分類整理，理清分?jǐn)?shù)加減法的類型，并溝通同分母加減法與異分母加減法之間的聯(lián)系。能熟練正確地計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法和混合運算，并能利用整數(shù)加法的運算律和減法的性質(zhì)對混合運算進行簡便計算。2、讓學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)加減法或加減混合運算解決實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)意識，學(xué)會整理知識的能力；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。復(fù)習(xí)重點：1、熟練正確地計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法和混合運算，并能利用整數(shù)加法的運算律和減法的性質(zhì)對混合運算進行簡便計算。2、讓學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)加減法或加減混合運算解決實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)意識，學(xué)會整理知識的能力。

19、教學(xué)難點：1、能利用整數(shù)加法的運算律和減法的性質(zhì)對混合運算進行簡便計算。2、讓學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)加減法或加減混合運算解決實際問題。教學(xué)媒體的選擇自制ppt課件教學(xué)過程：一、分類整理，回顧算法1、出示：請你用自己喜歡的方式把下列算式分分類。 （）2、學(xué)生自主分類(師可引導(dǎo)：你打算從什么方面來分類。)3、學(xué)生展示匯報分類情況。預(yù)設(shè)一：【按分母異同】 （）預(yù)設(shè)二：【按步數(shù)分】預(yù)設(shè)三【按能否簡便計算分】4、選擇“預(yù)設(shè)一”，進行算法整理 （） 提綱性問題：想想這些題怎樣計算嗎？ 把你的想法和同桌交流一下。學(xué)生交流：你覺得哪些題計算起來比較容易？為什么？（1）第組題目。師：這些題目怎樣做？你是怎樣算的？（學(xué)生

20、口算）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，分子相加減。（2）第組題目你能口算嗎？如果學(xué)生說能，師說你們的口算能力真強，能口算的舉手，并引入到筆算。學(xué)生練習(xí)，指名板演，集體評議。（關(guān)注態(tài)度和算法。如果只關(guān)注其中的一項，師適時引導(dǎo)：大家說的都很好，那么他們態(tài)度或算法方面做得怎么樣？）師:你是怎么想的？通分的目的是什么？和的分?jǐn)?shù)單位分別是什么？通分后，他們的分?jǐn)?shù)單位都變成了什么？（統(tǒng)一單位）通分回顧：異分母分?jǐn)?shù)，通分變成同分母分?jǐn)?shù)，再相加減。轉(zhuǎn)化 異分母分?jǐn)?shù) 同分母分?jǐn)?shù)師：一步計算的分?jǐn)?shù)加減法怎樣計算？（學(xué)生匯報）小結(jié)：計算分?jǐn)?shù)加減法步驟：一看：看清是同分母還是異分母二通：異分母先通分，化成同

21、分母三算：按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計算四約：結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)（3）出示第組第一列（師：你會計算這兩題嗎？試試看）學(xué)生做后，集體評議（展示不同做法）。師：你認(rèn)為在做這兩題時要注意些什么？（學(xué)生匯報）過渡語：請同學(xué)在計算下面兩題時要注意上面出現(xiàn)的問題。有沒有信心做好？做第二列。（展示不同做法）（4）小結(jié)：在計算混合計算時，要根據(jù)題目的特點，靈活選擇算法，能簡便計算的要簡便計算。最后的結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。過渡語：下面我們再來看一些計算題。二、運用提高1、下列哪些題你能直接說出答案。(分別出示，學(xué)生口答，如果不能口答的說出算法) （ ）1 （） ( ) +2、判斷（）1、分?jǐn)?shù)單位相同的分

22、數(shù)才能直接相加減。（）2、分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和整數(shù)加減法混合運算的運算順序相同。（）3、整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分?jǐn)?shù)加法不適用。（）4、1110（）5、一根電線用去，還剩下米。 3、解方程：x= x= 4、用簡便方法計算= = =5、解決問題基本練習(xí)：（學(xué)生讀題，理解，說方法）（1）小芳做數(shù)學(xué)作業(yè)用了小時，比語文作業(yè)少用小時，小芳做這兩項作業(yè)一共用了多少時間？（2）一塊地，其中 種大豆，種高粱，其余的種玉米。問玉米占這塊地的幾分之幾？對比練習(xí)：（學(xué)生先練習(xí)，再對比，說思路）（1）小智有一根長米長的繩子，第一次用去了米，第二次用去了米，還剩幾分之幾米？（2）小智有一根長米長的繩子，第一次用

23、去了，第二次用去了，還剩幾分之幾？變式練習(xí)：服裝廠本月計劃生產(chǎn)一批童裝，結(jié)果上半月完成了，下半月和上半月產(chǎn)得同樣多，超產(chǎn)了嗎？如果超產(chǎn)，超產(chǎn)了幾分之幾？提高性練習(xí)：舉行一次知識競賽，其中設(shè)有一二三等獎。獲一二等獎的人占總獲獎人數(shù)的，獲二三等獎的人數(shù)占總獲獎人數(shù)的，請問獲二等獎的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？三、課堂小結(jié)。請同學(xué)們談?wù)劷裉鞆?fù)習(xí)的收獲。四、作業(yè)。1、第139頁第6題。2、第142頁第6、8題（1）第6題（2）第8題附板書設(shè)計：第四課時 空間與圖形-圖形的變換、長方體和正方體復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)內(nèi)容五年級下冊總復(fù)習(xí)p139的710題和練習(xí)二十七的912題。復(fù)習(xí)目標(biāo)進一步掌握圖形的變換方法，掌握對稱的

24、知識，對圖形的旋轉(zhuǎn)有更深入的認(rèn)識。使學(xué)生進一步掌握長方體和正方體的特征，能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計算長方體、正方體的表面積和體積。結(jié)合生活中的實例鞏固不同體積、容積單位的表象，更扎實地掌握體積和容積單位，并能恰當(dāng)?shù)厥褂帽砻娣e、體積和容積的單位，熟練地進行單位間的換算。增強綜合運用知識的能力和應(yīng)用意識。復(fù)習(xí)重點：能根據(jù)對稱和旋轉(zhuǎn)的特征正確作圖。會計算長方體、正方體的表面積和體積。復(fù)習(xí)難點：理解掌握本單元所學(xué)的主要概念和計算方法,形成知識體系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材分析：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識了一些簡單的立體圖形，已經(jīng)能夠識別出長方體、正方體、本單元在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)復(fù)習(xí)長方體和正方體的

25、有關(guān)知識。長方體和正方體是最基本的立體圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長方體和正方體面積體積的計算，也是學(xué)生形成面積體積的概念、掌握面積體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。本單元教材的編排特點。（1）注意聯(lián)系生活實際。（2）更加重視對概念的理解。（3）加強動手實踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。空間與圖形的復(fù)習(xí)課，教材沒有現(xiàn)成的內(nèi)容，我認(rèn)為復(fù)習(xí)要體現(xiàn)出能訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：長方體和正方體的學(xué)具，火柴盒，尺子。復(fù)

26、習(xí)過程一、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將對空間與圖形相關(guān)知識進行復(fù)習(xí)。（板書課題）首先請大家回憶一下我們學(xué)習(xí)了哪些知識點？誰愿說一說？（小組之間先互相說一說，再現(xiàn)知識點。）二、重點復(fù)習(xí)，強化提高自主整理，實施創(chuàng)造復(fù)習(xí)圖形的變換。師：同學(xué)們回憶一下，在圖形變換這部分內(nèi)容中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？讓學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容。復(fù)習(xí)長方體和正方體這部分內(nèi)容較多，同學(xué)們要真正理解相關(guān)概念和特征，學(xué)會對比記憶，先說說主要內(nèi)容吧。（2）長方體和正方體的特征有什么不同點及不同點？什么叫長、正方體的表面積、體積？有關(guān)表面積和體積的計算要掌握哪些公式？ 容積和體積有什么關(guān)系？結(jié)合生活中的實例，鞏固不同體積、

27、容積單位的表象。理解并記憶單位間的進率，能熟練進行單位間的換算。交流矯正，優(yōu)化再建根據(jù)學(xué)生交流、匯報，師板書：圖形的變換 軸對稱 平稱 旋轉(zhuǎn)空間與圖形 認(rèn)識：面、棱、頂點 意義：六個面的總面積表面積： 長方體：s=（ab+ah+bh）×2 計算：正方體：s=6a 2 意義：所占空間的大小長方體正方體 單位：立方厘米、立方分米、立方米 長方體：v= a b h 體積： 計算： v= s h 正方體：v= a3 體積單位進率：1 dm31000 cm3、1 m31000 dm3 意義：所容納物體的體積 單位：升、毫升 1升=1000毫升 1升=1立方分米容積： 1毫升=1立方厘米 測量方

28、法：從容器里面量 計算：規(guī)則物體、不規(guī)則物體三、強化重點，拓展深化分層練習(xí)，重點突破完成教材139頁第7題。（1）學(xué)生以小組為單位討論：圖二是如何通過圖一變換而成的？（可利用附頁方格紙畫一畫）（2）共同歸納概括，師適時評價。有的學(xué)生會利用圖一旋轉(zhuǎn)得到圖二，也可能有的學(xué)生是先得到圖一的對稱圖形，然后將兩個圖形分別繞旋轉(zhuǎn)點順時針旋轉(zhuǎn)90°得到圖二，老師對正確的方法都應(yīng)予以肯定。（3）師：仔細(xì)觀察圖二，畫出圖二的對稱軸。（幫助學(xué)生進一步鞏固對軸對稱圖形的認(rèn)識）完成教材139頁第8題完成第149頁第9題和第10題學(xué)生根據(jù)要求寫出答案，集體交流匯報。拓展延伸，整體深化完成教材143頁第11題可

29、引導(dǎo)學(xué)生利用附頁中的方格紙完成本題，并讓學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。四、自主檢測，評價完善自主檢測填空。把三塊棱長都是4cm 的正方體木塊拼成一個長方體，這個長方體的表面積比原來三個正方體的表面積減少了（ ）cm2 。一個長方體接上一個正方體后，表面積比原來增加了60 平方厘米，這個正方體的表面積是（ ）平方厘米。一根長方體木料左右兩個面都是正方形，其余4 個面的總面積是7.2 平方米。這根木料長4 .5 米，它的體積是（ ）立方米。解決問題。把一個長60厘米的鐵絲焊成一個正方體模型，這個正方體的表面積是多少？體積是多少？一個鐵皮油箱，長和寬都是25厘米，高40厘米，做這個油箱至少用鐵皮多少平方

30、分米？能裝汽油多少升？要做一個長方體的玻璃魚缸，長是8分米，寬是5分米，高是6分米?，F(xiàn)向魚缸內(nèi)倒入160升水，缸內(nèi)水高多少分米？評價完善師：下面讓我們來關(guān)注一下檢測結(jié)果吧?。ń處煿即鸢?，同桌互評，分析出錯原因，教師簡單評價）師：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對自己的表現(xiàn)感到滿意嗎？對于自己薄弱的地方你打算如何加強？五、課堂總結(jié) 1談收獲：通過這節(jié)課你學(xué)會了什么？2自我評價：你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)：完成教材142頁的9、10題。綜合：2.完成教材143頁的12題。第五課時 五年級下冊統(tǒng)計復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)內(nèi)容五年級下冊總復(fù)習(xí)第140頁第11題，第143、144頁第13、14題復(fù)習(xí)目

31、標(biāo)知識與技能：使學(xué)生進一步理解眾數(shù)的含義及其在統(tǒng)計學(xué)上的意義，并深入理解眾數(shù)、平均數(shù)和中位數(shù)在表示一組數(shù)據(jù)時的不同之處。過程與方法：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，充分了解其優(yōu)點及繪制方法，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。情感、態(tài)度與價值觀：增強綜合運用知識的能力和應(yīng)用意識。復(fù)習(xí)重點深入理解眾數(shù)、平均數(shù)和中位數(shù)在表示一組數(shù)據(jù)時的不同之處。復(fù)習(xí)難點認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，充分了解其優(yōu)點及繪制方法，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。復(fù)習(xí)方法：教師指導(dǎo)與學(xué)生練習(xí)結(jié)合復(fù)習(xí)課時：1課時復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：課件復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。1、同學(xué)們回憶一下統(tǒng)計這這部分知識我們主要學(xué)習(xí)了什么？板書： 眾數(shù)統(tǒng)計 復(fù)式折線統(tǒng)計圖綜合應(yīng)用2、眾數(shù)、平均數(shù)和中位數(shù)在表示一組數(shù)據(jù)時有什么不同之處？3、復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？（既可以看出每組數(shù)據(jù)變化的整體趨勢，