新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)筆算乘法教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

1、滿足學(xué)生需要，落實(shí)有效教學(xué)筆算乘法教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第76頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)：   1、使學(xué)生經(jīng)歷探索豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，理解滿十進(jìn)位的道理，會(huì)用豎式正確計(jì)算。  2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。 3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解滿十進(jìn)位的道理。 2、會(huì)用豎式正確計(jì)算。教具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 1、談話導(dǎo)入：老師坐車，從沂源到淄川一次車費(fèi)需要18元，你能幫老師算一算，老師來(lái)回兩

2、次，一共需要車費(fèi)多少元嗎？誰(shuí)會(huì)列式？說(shuō)說(shuō)你的想法。 2、學(xué)生匯報(bào)，理解題意。生1：18+18=36（元）生2：大約40元。生3：18×2=36（元）師：這位同學(xué)用加法算出一共需要36元，你們同意嗎？你怎么想到大約40元，說(shuō)說(shuō)你的想法？生：把18元看成20元，兩次是40元，剩余的錢(qián)還可以在路上買(mǎi)點(diǎn)東西。師：你想的很周到，用估算的方法算出大約用40元，而且還有剩余?？磥?lái)估算在生活中的用處很大，老師只要帶40元來(lái)回一次就夠了，謝謝！師：還可以列乘法算式18×2，你是怎么想的？生：一次18元，來(lái)回兩次是2個(gè)18，所以用18×2評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以感受到的幫老師算一算生活

3、情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，容易引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。 活動(dòng)二、自主探索，研究算法。（一）理解滿十進(jìn)一筆算乘法的算理，掌握算法。 1、嘗試列豎式計(jì)算18×2 師：請(qǐng)你大膽試一試！完成后和小組的同學(xué)交流一下算法。 2、集體匯報(bào)交流：師：誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生板書(shū)并匯報(bào)自己的想法）師：計(jì)算時(shí)，你先乘的哪一位？再乘哪一位呢？十位上為什么是3？3是從哪里來(lái)的？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。評(píng)析：鼓勵(lì)學(xué)生用前面學(xué)習(xí)筆算乘法（不進(jìn)位）的經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試豎式計(jì)算18×2，對(duì)學(xué)生而言既是對(duì)其能力的肯定又具有挑戰(zhàn)性，正所謂“跳一跳，摘得果

4、子”，在與同伴交流的過(guò)程中初步感悟滿十進(jìn)一的道理。  3、理解算理，總結(jié)算法。教師動(dòng)畫(huà)課件演示，幫助學(xué)生形象直觀理解積滿十進(jìn)一的道理，掌握筆算乘法進(jìn)位豎式的書(shū)寫(xiě)格式。總結(jié)算法并板書(shū)：從個(gè)位乘起，積滿十，向前一位進(jìn)一。 評(píng)析：動(dòng)畫(huà)演示滿十進(jìn)一的過(guò)程，教師通過(guò)語(yǔ)言指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程，形象直觀、動(dòng)靜結(jié)合，變抽象為具體，突出重點(diǎn)、突破了學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。（二）理解掌握滿幾十進(jìn)幾筆算乘法的算理、算法 1、師：剛才同學(xué)們幫老師算了我來(lái)回兩次所需要的車費(fèi)，老師很高興。但是還有老師的的一位同事也一起來(lái)了，你們能算一算，我們兩個(gè)人來(lái)回一次一共需要多少車費(fèi)嗎？比一比，看誰(shuí)算的最快！（1）課

5、件出示問(wèn)題及學(xué)習(xí)要求。問(wèn)題：兩個(gè)人來(lái)回一次一共需要多少車費(fèi)？學(xué)習(xí)要求：一算：自己想一想，算一算；二說(shuō)：小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的算法；三比：比一比與豎式計(jì)算18×2，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）匯報(bào)交流，總結(jié)算法。 （教師巡視，讓不同解決方法的學(xué)生板演，介紹自己的想法，允許其他學(xué)生對(duì)同伴的回答隨時(shí)質(zhì)疑）：生1：用36×2=72元。師：為什么這樣列式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣筆算的？生：一位教師來(lái)回用36元，2位老師來(lái)回用36×2=72。先用2乘6得12，再用2乘十位上3得60，60+12=72。師：看來(lái)，計(jì)算個(gè)位用2乘6得12，滿十，需要向前一位進(jìn)一。生2：18×4=72元

6、，師：說(shuō)說(shuō)你的想法。生:一位老師一次需要18元，兩位老師來(lái)回就是4次，就用18×4得72元。師：豎式計(jì)算18×4時(shí)你是怎么做的？把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)。生1：先用4乘8得32，再用4乘十位上1得40，32+40=72。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算18×4與18×2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生1：相同點(diǎn)：都是先從個(gè)位乘起。不同點(diǎn)：18×2個(gè)位滿十進(jìn)一，18×4個(gè)位滿三十進(jìn)三。生2：相同點(diǎn)：都是先從個(gè)位乘起，滿十進(jìn)位。不同點(diǎn)：18×2個(gè)位滿十進(jìn)一，18×4個(gè)位滿三十進(jìn)三。師：如果個(gè)位上滿五十呢？生：進(jìn)5。師：如果個(gè)位積上滿六十

7、、七十呢？生：進(jìn)6，進(jìn)7。師：也就是我們?cè)谟?jì)算乘法時(shí)，個(gè)位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。（完善板書(shū)，總結(jié)完整的筆算乘法算法）評(píng)析：由于有了18×2，滿十進(jìn)一的基礎(chǔ)，根據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律，對(duì)于18×4滿幾十進(jìn)幾的學(xué)習(xí)，教師把機(jī)會(huì)更多的放給學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)， “一算、二說(shuō)、三比”把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，清晰地呈現(xiàn)學(xué)生面前，把“教”的重點(diǎn)變成 “學(xué)”的重點(diǎn)。學(xué)生在交流質(zhì)疑的過(guò)程中充分理解了滿幾十進(jìn)幾的道理，教學(xué)效果十分理想 2、觀察算式，揭示課題。 3、計(jì)算這樣的進(jìn)位乘法需要注意什么？你能給同學(xué)什么好的建議？  生1：從個(gè)位乘起。生2：個(gè)位滿十向前一位進(jìn)一。生3：

8、個(gè)位進(jìn)上來(lái)的數(shù)字不要忘記加上。 生4：計(jì)算乘法時(shí)要把乘法口訣背熟練。生5： 哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾。師：同學(xué)們說(shuō)的很好，我們?cè)谟?jì)算筆算乘法時(shí)只要記住剛才同學(xué)們說(shuō)的這幾條好的建議，相信我們計(jì)算的都又快又對(duì)。4、鞏固練習(xí)。獨(dú)立做課本76頁(yè) “做一做”內(nèi)容，完成后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的算法。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾錯(cuò)。 活動(dòng)三：練習(xí)運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。   1、師生談話，利用乘法解決生活中的問(wèn)題。 這次老師來(lái)淄川很想去逛一逛，你能向老師推薦一些景點(diǎn)嗎？ 生1：去蒲松齡故居。師：那兒收費(fèi)嗎？生：每人25元。師：我們兩人需要多少元？生：25×2=50元。生2：

9、去西游記宮，每人20元。師：我們兩個(gè)人一共要多少元？生：20×2=40元。生3：去留仙湖公園免費(fèi)。師：看來(lái)，我們淄川有許多好看好玩的地方，老師有機(jī)會(huì)一定要去逛一逛。我們沂源也是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。老師很想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)去沂源旅游，我們那兒有美麗的溶洞，有山東第二高山-魯山，有牛郎、織女的故鄉(xiāng)。（課件展示）你們想去嗎？評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)又注意聯(lián)系學(xué)生身邊的生活實(shí)際，以學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)信息，并解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流的過(guò)程中逐步滲透數(shù)學(xué)就在身邊，也為下面學(xué)生自己設(shè)計(jì)旅游方案埋下伏筆。 2、我來(lái)設(shè)計(jì)旅游方案！教師：去旅游，需要計(jì)劃好所需的費(fèi)用（出示景點(diǎn)門(mén)票價(jià)

10、目表），請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的景點(diǎn)，以小組為單位，算一算你們小組所需的費(fèi)用。3、學(xué)生設(shè)計(jì)旅游方案，計(jì)算所需費(fèi)用。（教師參與、巡視指導(dǎo)）4、交流。 活動(dòng)四、課外延伸，暢談收獲。師：這節(jié)課，同學(xué)們不但幫老師算出了所需要的車費(fèi)，而且還給老師當(dāng)導(dǎo)游，老師要謝謝同學(xué)們。你們有什么收獲呢？  總評(píng)： 1、情境樸實(shí)有用。本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，情境自然，信手拈來(lái)，樸實(shí)簡(jiǎn)潔，毫無(wú)為情境而情境而矯揉造作，鋪張華麗，珍惜課堂的一分一秒，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，引起了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)欲望。2、找準(zhǔn)學(xué)生“真實(shí)”的認(rèn)知難點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)。自實(shí)施課改以來(lái)，為了追求課堂教學(xué)的“色

11、彩”，教師把大量的教學(xué)時(shí)間和精力用于創(chuàng)設(shè)情境，卻忽視了備教材、備教法，特別是備學(xué)生。對(duì)于計(jì)算教學(xué)，大多數(shù)教師重形式，輕過(guò)程的現(xiàn)象多了，很多教師在課堂上丟棄了傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)：理解算理，總結(jié)算法，多數(shù)學(xué)生對(duì)算法無(wú)所適從了。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上充分尊重和考慮了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，通過(guò)多次面對(duì)不同學(xué)生的“試講”，發(fā)現(xiàn)了絕大多數(shù)學(xué)生，特別是中下游學(xué)生的 “真實(shí)”的認(rèn)知難點(diǎn)在“滿幾十進(jìn)幾”，為此，教師創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，改教材的一道例題為兩個(gè)層次，先讓學(xué)生利用知識(shí)遷移，大膽嘗試筆算積滿十進(jìn)一的乘法，理解進(jìn)位道理，然后再次利用知識(shí)遷移，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采取獨(dú)立學(xué)習(xí)、交流討論等方式，在關(guān)鍵處采取

12、“迂回戰(zhàn)術(shù)”，讓充分經(jīng)歷理解算理、總結(jié)算法過(guò)程，突破認(rèn)知難點(diǎn)“滿幾十進(jìn)幾”，從而扎扎實(shí)實(shí)的完成了教學(xué)任務(wù)。3、學(xué)習(xí)方式靈活多樣，為需要而選擇。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生解決問(wèn)題重要方式。當(dāng)學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不只是“文本學(xué)習(xí)”而應(yīng)是“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。教學(xué)過(guò)程中，教師的講解、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、演示、總結(jié)，學(xué)生的獨(dú)立嘗試、組內(nèi)交流、質(zhì)疑等教與學(xué)的方式根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要，靈活運(yùn)用。所謂“聽(tīng)過(guò)不如看過(guò)，看過(guò)不如做過(guò)”，這樣的教學(xué)，教師為學(xué)生搭建了一個(gè)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的“平臺(tái)”， 整個(gè)教學(xué)過(guò)程，聽(tīng)、看、說(shuō)、做“多法”融合并用。大大提高了學(xué)習(xí)效率。4、學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系