網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)策略

1、設(shè)中國教疔信息化編輯部:mjsmoe. edu. cn黃咚鋒，章戰(zhàn)士，陳萍(南方醫(yī)科大學(xué)教育技術(shù)中心，廣東廣州510515):融看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的泮及，建設(shè)n己學(xué)科的學(xué)習(xí)網(wǎng)站.楷品課程或網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)等來輔助教學(xué)已經(jīng) 成為趨勢"與此同時(shí)，資源共享衍生出來的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，也越發(fā)引起取視，越來越多的教師提出了這樣的 問題:怎樣保護(hù)門身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受侵犯?怎樣保證r I己在發(fā)布他人作品時(shí)不侵害到他人知 i只產(chǎn)權(quán)，而引發(fā)法律上的問題？，教學(xué)淡源 知識(shí)產(chǎn)權(quán) 版權(quán)保護(hù) 數(shù)字版權(quán)管理462008.23(設(shè)中國教疔信息化編輯部:mjsmoe. edu. cn:G434 :B隨丹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普汝，建

2、設(shè)自己學(xué)科的學(xué)月網(wǎng)站、梢 品i果程或網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)等來輔助教學(xué)已經(jīng)成為趨勢打 此同時(shí)資源共卑衍生出來的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，也越發(fā)引起 破視越來越多的教師提出r這樣的問題:怎樣保護(hù)自身 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受侵犯？怎樣保證自己在發(fā) 布他人作品時(shí)不侵書到他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，而引發(fā)法評上的 問題？我們就這兩方而的問題進(jìn)行探討。.1673-8454(2008)23-0046-03在互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)竟?fàn)嶩益激烈的疔尿下，以采集大就 信息來達(dá)到島訪問M的商業(yè)性網(wǎng)站，采取諸如文章釆 集系統(tǒng)音頻、視頻小偷之類的新技術(shù)往徉能在數(shù)小 時(shí)之內(nèi)將一個(gè)擁有數(shù)以十萬條f；i息址的網(wǎng)站“偷”過 來，導(dǎo)致原站點(diǎn)的巨大損失。而高校投入大就人力

3、、財(cái) 力建i殳的茶丁網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)資源.尤其是具原創(chuàng)性、#2008.23(設(shè)中國教疔信息化編輯部:mjsmoe. edu. cn#2008.23(設(shè)中國教疔信息化編輯部:mjsmoe. edu. cn本文研究的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)上要分為R 管理、實(shí)驗(yàn)室儲(chǔ)理、系統(tǒng)信息維護(hù)、教務(wù)管理、代詢及報(bào)衣 五大模塊。它們的功能是：(1) 卡管理。包括IC卡的發(fā)行、補(bǔ)辦、預(yù)付金額、支取 金獗、退卡以及其它的卡管理匸作。(2) 實(shí)驗(yàn)宅管理 包括學(xué)生上下機(jī)管理，學(xué)生、班級、 計(jì)算機(jī)等的基礎(chǔ)信息維護(hù)，實(shí)驗(yàn)室狀態(tài)監(jiān)控等。(3) 系統(tǒng)U息維護(hù)o包括服務(wù)器編號設(shè)置、系統(tǒng)參數(shù) 設(shè)置、用戶參數(shù)設(shè)置、身份代碼設(shè)S、用戶代

4、碼設(shè)宜、課程 名稱維護(hù)、課程類別維護(hù)、操作員管理等。(4) 教務(wù)管理°包括對學(xué)生上機(jī)情況實(shí)時(shí)監(jiān)控，實(shí)驗(yàn) 室工作人員、教師工作悄況的芳核，對一定時(shí)間段內(nèi)不同 班級學(xué)生同一門課程的上機(jī)情況進(jìn)行對比分析，對不同 教師同一門課程學(xué)生上機(jī)悄況進(jìn)行比較分析等。(5) 代詢及報(bào)表。包括對K的使用狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)室上機(jī) 情況，學(xué)生、班級、計(jì)算機(jī)等的基礎(chǔ)信息以及綜合統(tǒng)計(jì)匯 總務(wù)類信息結(jié)果的杳詢及報(bào)表的生成本文所構(gòu)建的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)宅管理系統(tǒng)只址考慮了計(jì) 算機(jī)實(shí)臉盲資源的整合及統(tǒng)一管理.隨看校園信息化的 發(fā)展.將來該系統(tǒng)還需嬰進(jìn)一步與校誠其它子系統(tǒng)(比如 圖書館子系統(tǒng)、財(cái)務(wù)借:理子系統(tǒng)、人事管理子系統(tǒng)等)進(jìn) 行連

5、接.實(shí)現(xiàn)資源共字 另外本系統(tǒng)的IC卡只在計(jì)算機(jī) 實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)內(nèi)部使用，隨著校園網(wǎng)功能的逐漸強(qiáng)大 和應(yīng)用范圍的逐步擴(kuò)展,該卡的功能在將來可以進(jìn)一步 擴(kuò)展.在校園購物中實(shí)現(xiàn)IC卡的“校恫一卡通“。O:|!|«康對高校機(jī)房建設(shè)中卄何題的探討Ul淮海工 學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005(12).2陳雅.洩談島校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)UL廣久文 術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005(4)|3孫秀英，張秋皺論島校實(shí)驗(yàn)堂管理模式發(fā)展趨勢U1科 技資訊.2007(14).4吳昊.淺議高校計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理U1.科技 創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008(2).#2008.23(中國教存信息化發(fā)行部:cyliroecd

6、u. cn建設(shè)專業(yè)性的資源，往往令他fr j垂涎，成為r知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵害 的破災(zāi)區(qū)，也嚴(yán)暇地打擊r教師參與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的 積極性°那么如何來保護(hù)n 網(wǎng)絡(luò)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)呢？目前, 網(wǎng)站的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自我保護(hù)手段主要有兩類：一是技術(shù) 手段;二是法律手段。L網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的技術(shù)f段網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的技術(shù)研究，又稱作數(shù)字 版權(quán)管理(Digital Rights Management,DRM)叫它是指數(shù) 字化內(nèi)容在生產(chǎn)傳播、銷售、使用過程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù) 的技術(shù)工具。DRM技術(shù)發(fā)展至今，已從簡單的數(shù)字資源 的安全件'j加密技術(shù)研究，發(fā)展到對數(shù)字版權(quán)的描述、 認(rèn)證、交易、保護(hù)、監(jiān)控、跟

7、蹤以及版權(quán)持有者相互關(guān)系 的管理上。DRM技術(shù)在國內(nèi)外被廣泛運(yùn)用且取得很好的 效果，如北大方止研穽院的Apabi系列產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了對電 尹圖書的版權(quán)保護(hù)。Microsoft公司的WMA音頻文件可 以通過Windows Media Rights Manager 7加入防拷貝保 護(hù),限制播放時(shí)間利播放次數(shù),很好地實(shí)現(xiàn)了對流媒體 的版權(quán)保護(hù)。針對教學(xué)網(wǎng)站的知識(shí)產(chǎn)權(quán)被侵害的特點(diǎn)，善作權(quán)人 可以采取以下技術(shù)手段來進(jìn)行自我保護(hù)：(1) 利用阿頁技術(shù)禁止復(fù)制功能普通用門在復(fù)制網(wǎng)頁的文本時(shí)，往往采用的是全選、 復(fù)制的功能，所以在網(wǎng)頁中插入JavaScript代碼禁止鼠 標(biāo)右鍵和全選、復(fù)制等功能是M以防I k知識(shí)產(chǎn)

8、權(quán)侵害常 見的于段。例如，在網(wǎng)頁代碼的<lita<l></lica(l>字段中加入如下 代碼：<S(：RIPT LANGUAGE JavaScript id = clirnl Event Han(llrrsJS><!fuiu'tioi)(l(M iiin< nt_()inn<>usr(l(Avn()(if (rvrnt.l)utton=2)Ialrrt(M版權(quán)所冇.禁止復(fù)制！ ”)； 定義“訊標(biāo)右鍵” 彈出對話樞rrtiirn false；fuiM-tion <l(K iirnriit_<)iJsrlv<

9、; tstarlO alrrt(M南方醫(yī)科大學(xué)版權(quán)所有！ ”)； 定義“全選” 艸出對話框return false;/></SCRIPT><SCBII>T langiiagr =javas<ri|>t rvriit =onmoiisr(lown for=<l(xiimrnt><!(1(M-Il!nrnt_(>iiin()usr(lowii0/-><! ?opy forbid fuction, end></SCRIPT>SCRIPT langiiagr =javas(*ript went =onsrl

10、rrtbtart for= <l(xumvnt><!<kMilinciit_onsclvctstart()II><7scRirr>當(dāng)用戶點(diǎn)擊右鍵時(shí)，彈出對話框顯示“版權(quán)所有，禁 止復(fù)制! ”的信息，當(dāng)用戶想全選網(wǎng)頁文章時(shí)，顯示“南方 醫(yī)科大學(xué)版權(quán)所冇！這樣一方面為侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)者制 造障礙同時(shí)也表達(dá)版權(quán)保留的聲明對版權(quán)侵吿者提岀(2) 將文本、圖片等索材轉(zhuǎn)換成不易被修改的格式 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文本、圖片素材容易復(fù)制和修改，一旦發(fā)生版權(quán)爭議.往往對著作權(quán)人維護(hù)止當(dāng)權(quán)益不利。 為r更好地維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán).利丿(J軟件將文本文件轉(zhuǎn)換成 其他咯式.并注上版權(quán)市明也是比較

11、常見的方式。如利 用Adobe Acrobat可將Woid文檔轉(zhuǎn)換成PDF格式，用 Elash Paper可將之轉(zhuǎn)換成SWE格式；或者用截屏軟件 轉(zhuǎn)換成JPG格式打上數(shù)字水印零。轉(zhuǎn)換的軟件和方式不盡相同電比較簡單，在此就不 贅述,(3) 電子水印或數(shù)字指紋技術(shù)數(shù)字水E卩(Digital Watermarking)是實(shí)現(xiàn)版權(quán)保護(hù)的 冇效方法 它通過在原始數(shù)據(jù)中嵌入水印來證實(shí)該數(shù) 字產(chǎn)品的所有權(quán)。根據(jù)原始數(shù)據(jù)格式的不同.數(shù)字水印 町分為圖像水印、音頻水印、視頻水印、文本水印和網(wǎng) 絡(luò)水印：被假入的水印可以是一段文字、標(biāo)識(shí)、序列B 等。網(wǎng)站中最常見的電子水印技術(shù)，就是利用AspJix-g 等圖片上傳插

12、件.在所有上傳的圖片的特定部位打上 一個(gè)扳權(quán)標(biāo)簽成為原始數(shù)據(jù)不可分離的一部分：它一 般用丁發(fā)生版權(quán)糾紛時(shí)版權(quán)的確認(rèn)，是一種事后保護(hù) China Education Into 4 7設(shè)中國教疔信息化編輯部:Msiroe. edu. cn措施III J：該技術(shù)比較成熟和有效.所以在大部分的文章 發(fā)布系統(tǒng)(CMS)中都有所采用，而且許多網(wǎng)站為r保護(hù) 文本文件的版權(quán).也會(huì)將英制作成圖片打上電子水印再 在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布(4) 其他手段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)手段還包括使用反 復(fù)制設(shè)備，在它的支持下系統(tǒng)可以阻止用戶進(jìn)行某些限 制的行為.其中彊富有代表性的就是“SCMS”系統(tǒng)Pl其 他比較常見的就是采用會(huì)城制

13、和物理隔離的方法0采 用會(huì)員制可以讓資源只對認(rèn)證用戶開放；物理隔離即 將網(wǎng)站放在僅向校園網(wǎng)用戶開放的服條粘.避免公眾 網(wǎng)用戶的訪問，這些手段都能比較有效地防范惡意的 侵權(quán)。2.網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律段為了切實(shí)推進(jìn)對知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù).我國相關(guān)部門相 繼頒布多部與網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)相關(guān)的法律、行政法規(guī).為打 擊侵權(quán)行為提供了業(yè)實(shí)的法律依據(jù)，如2001年10 27 口實(shí)施的中華人民共和國苕 作權(quán)法增加了許多關(guān)丁對網(wǎng)絡(luò)中作品的版權(quán)保護(hù)內(nèi) 容。2005年4月,國家版權(quán)局、信息產(chǎn)業(yè)部制定了我國 第一部網(wǎng)絡(luò)苫作權(quán)行政管理規(guī)章互聯(lián)網(wǎng)若作權(quán)行政保 護(hù)辦法用行政手段切實(shí)保護(hù)著作權(quán)人的信息網(wǎng)絡(luò)傳播 權(quán)，限制了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容提

14、供者的隨意侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行 為，對規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)著作權(quán)的保護(hù)有積極的意義。同時(shí)規(guī) 定了互聯(lián)網(wǎng)信息眼務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈中接入服務(wù)提供者、信息眼 務(wù)提供者等環(huán)節(jié)的權(quán)責(zé)劃分促使英形成協(xié)調(diào)、有序發(fā)展 的良好局面其中明確規(guī)定侵犯信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的一 系列行為。對于資源建設(shè)相對分散，計(jì)算機(jī)住業(yè)技術(shù)不強(qiáng)的學(xué) 科老師來說.使用技術(shù)手段來防止網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為還具有 一定難度.f是r解相關(guān)的法律，在必耍時(shí)訴諸一定的法 律救濟(jì)途徑來實(shí)現(xiàn)門身的權(quán)利就非常必契。在教育部大力推動(dòng)立體化教材建設(shè)和資源共建共孚 的今天.箜求學(xué)科老師在資源建設(shè)過程中完全采用原創(chuàng) 作品，址不現(xiàn)實(shí)的。例如在一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，往往需要采 用大就視頻、動(dòng)畫和圖片素林這叫素

15、材往往通過網(wǎng)絡(luò)收 集或其他傳統(tǒng)媒體采集.使用這些未經(jīng)著作權(quán)人授權(quán)收 集的素材是否需婆向著作權(quán)人支付費(fèi)用？有時(shí)為突出一 個(gè)知識(shí)點(diǎn)或剛述一個(gè)問題，甚至需要修改圖片的細(xì)紡，或 截取某個(gè)動(dòng)倆或視頻的片段.這甲.乂會(huì)不會(huì)涉及對著作 權(quán)者的版權(quán)侵害呢？2006年7 JI 1日起實(shí)施的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條 例.在保護(hù)權(quán)利人合法權(quán)益的同時(shí),考慮到了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳 播作品的潛能.満足人民群眾使用作品的正常要求尤 其粵慮到學(xué)校教學(xué)的使用時(shí)，條例第六條規(guī)定：通過信息 網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校課堂教學(xué)或者科學(xué)研究.向少數(shù)教學(xué)、科研人 員提供少就已經(jīng)發(fā)表的作品，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不 向其支付報(bào)酬°關(guān)J：學(xué)校課堂教學(xué)或者科學(xué)

16、研究使用耒經(jīng)授權(quán)的作 品的類似規(guī)宦，住2001年新修訂的中華人民共和國號 作權(quán)広第二章第四節(jié)關(guān)T吾作權(quán)人權(quán)利的限制上也冇 所描述。但從規(guī)宦的細(xì)疔不難發(fā)現(xiàn).將未經(jīng)授權(quán)的作品運(yùn)用 于教學(xué)也并非可以“為所欲為” C筆者就對該法律的解讀 向?qū)W科老師提出以下建議：(1) 在引用他人的作品時(shí)注明作品的名稱和作者的 姓名：(2) 避免采用大駅耒經(jīng)授權(quán)的素材，避免將未經(jīng)授權(quán) 的文章、著作全文上網(wǎng)。(3) 避免向大就用戶(尤其是非教學(xué)對象)展示會(huì)有 未經(jīng)授權(quán)索材的作品。(4) 避免利用未經(jīng)授權(quán)的作品直接或間接獲得經(jīng)濟(jì) 利益"另外在作品浪著位豐上標(biāo)注版權(quán)信息聲明.向公眾 昭示自己的權(quán)利并衣明對作&的便用條件等內(nèi)容；同時(shí) 標(biāo)明釆用的素材出處，門己的聯(lián)系方式，以便于素材苫作 權(quán)人反饋信息.這些都是很有必要的。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一個(gè)國家科學(xué)與文化事業(yè)町持續(xù)發(fā)展的 匝要因索.作為培。高)2次冬業(yè)人才的高等院校.在大力 推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源