劉強的教學設(shè)計：《最后的常春藤葉》.doc

1、最后的常春藤葉教學設(shè)計上海華東師大二附中劉強教學目標通過比較敘事角度， 以及分析小說情節(jié)發(fā)展的合理性， 理解小說敘事策略對于主題和藝術(shù)感染力的影響。教學重點與難點分析、理解“出乎意料之外”“又在情理之中”這一藝術(shù)效果產(chǎn)生的原因。說明：歐·亨利特別善于講故事，他在最后的常春藤葉里塑造了三位處境窘迫卻又精神崇高相互關(guān)愛的低層藝術(shù)家形象。其中最為感人的是為救人而自我犧牲的老貝爾曼，然而作者卻選擇了用蘇艾的行動去串連瓊珊與老貝爾曼的故事，并且刻意把貝爾曼救人作為暗線隱藏起來， 使得讀者經(jīng)歷了一種直至小說結(jié)尾才恍然大悟的閱讀體驗，從而產(chǎn)生一種 “出人意料之外，又在情理之中”式的審美感受。除了“

2、三要素分析法” ，高一學生理應(yīng)對于小說形式技巧有更多的了解。對于此類情節(jié)性較強的作品， 學生對于人物和情節(jié)的基本把握是比較容易完成的，但對于如何把故事講得富有感染力卻不甚了了。因此可以把對這篇小說的解讀當作一個范本，教會學生從敘事策略的角度欣賞小說的魅力，并為高二學習項鏈變形記藥評點等小說打下堅實的鑒賞基礎(chǔ)。課時安排1 課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)設(shè)計意圖檢查預習1、指導學生交流預習作業(yè)一；1、通過討論，比較擬定的鞏固文學常初讀導入關(guān)于作家作品的關(guān)鍵詞，針識，引入讀者2、總結(jié)預習情況， 引出“歐·亨對不同的概括交換意見。的審美感受利”式的結(jié)尾。2、明確本文特點分解問題

3、1、歐·亨利式的結(jié)尾為什么會1、明確本文學習目標以具體的目確定步驟讓讀者產(chǎn)生 “出乎意料之外， 又標引領(lǐng)學生在情理之中”的閱讀感受？2、明確學習子目標和學習的學習活動。分解問題：步驟給出學習路2、作者怎樣使讀者感到“出乎徑，讓學生少意料之外”？走彎路。3、作者怎樣使讀者感到“又在情理之中”？結(jié)合文本1、什么是“出乎意料之外”？1、明確解決問題的途徑；引導學生由深入研讀2、依據(jù)前文情節(jié)，讀者原來以淺入深地領(lǐng)為故事會怎樣發(fā)展？ （瓊珊病了2、深入研讀文章，根據(jù)故會敘事策略失去了對生的期盼葉事背景的介紹以及醫(yī)生與及其在小說子落了瓊珊死去）蘇艾、 蘇艾與瓊珊之間的對中的作用（也許讀者原來也沒

4、有想過要話，詳細分析瓊珊的現(xiàn)實處瓊珊死或許她能不把生命境，并在此基礎(chǔ)上思考瓊珊寄托在落葉上或許有好心的命運讓人感到意外之處。人幫她實現(xiàn)藝術(shù)夢想）3、小結(jié)：綜上所述，可能有兩3、思考并與自己初讀時的種意外，一是意外葉子居然未感受相印證。落，瓊珊居然沒死； 二是意外瓊珊得救的方式。4、這個結(jié)局讀者雖然事先不知4、思考、明確主要是通過道，但作者肯定是知道的， 那么把老貝爾曼風雨夜畫葉子他是用什么樣的方法使我們對的情節(jié)隱藏起來而達到的。故事的發(fā)展感到意外呢？5、把部分情節(jié)隱藏起來又是什5、討論明確：么方法？為什么我們讀不到老雖然作品的主人公是瓊珊貝爾曼之前那個晚上想了什么還是貝爾曼一直是有爭議做了什么

5、呢？的，但貫穿全文所有場景的（合宜的敘事角度）人物，既不是瓊珊，也不是（他以蘇艾的行動為線索敘事，貝爾曼，而是蘇艾。這樣作就使得我們跟著蘇艾， 不理解瓊者就一步步讓我們相信瓊珊，可憐瓊珊， 擔心卻又無能為珊只有死路一條， 同時自然力，只能給她安慰， 盼望瓊珊自就把另一條線索給藏了起己能夠回心轉(zhuǎn)意； 也無法了解老來。貝爾曼晚上回去想了什么， 做了什么。這就是第三人稱有限視角6、比較不同敘事視角下，敘事的效果）小說主題及藝術(shù)感染力的6、如果換個視角會怎樣？變化。 理解作品敘事策略及對小說的影響。大膽質(zhì)疑1、為何會讓讀者三思后覺得這1、閱讀質(zhì)疑，例如：為什引導學生通整體感知個結(jié)局“又在情理之中” ？

6、真的么會是貝爾曼， 符合他的性過質(zhì)疑釋疑，合理么，你是否還有疑問？格么？瓊珊為什么沒有識深入了解鋪破葉子是假的？瓊珊的病墊小說的作情好轉(zhuǎn)是否符合情理？貝用。爾曼之死是否合乎情理？2、能否從文中尋找依據(jù)？2、討論交流，抓住文中關(guān)鍵信息，理解鋪墊的作用。（ 1）看家狗，自己貧困潦倒沒有希望， 還有對藝術(shù)的追求，小瓊珊（ 2）帶著感情去畫，杰作，她病了臥在床上，對面墻上，有一定距離，她的情感3、小結(jié)：鋪墊及作用。寄托所在（鋪墊的廣泛使用， 給讀者帶來（ 3）醫(yī)生的判斷，更主要了更長時間的回味， 幫助更加深的是在于失去了希望刻地理解了底層藝術(shù)家的內(nèi)心（ 4）肺炎，年紀大了，鞋世界，又使得讀者增加了更多的子和衣